關(guān)于提升高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)策略的研究

張?jiān)S允

【摘要】高中是學(xué)生人生中的一個(gè)重要階段，化學(xué)更是一門難以鉆研透徹的學(xué)科。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理化就像是他們?nèi)松械囊粋€(gè)“攔路虎”，大多數(shù)人都在這里停下了腳步。高中化學(xué)是中學(xué)生需要熟練掌握的一門學(xué)科知識(shí)?；瘜W(xué)有其學(xué)科的特殊性，教師在教學(xué)方法的研究上需要投入更多時(shí)間。本文從化學(xué)學(xué)科的重要性以及學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行探討，目的是希望學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得以提高，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);重要性;方法策略

一、關(guān)于高中化學(xué)的概說(shuō)

化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式?，F(xiàn)階段，高中化學(xué)是理科生的必修課?；瘜W(xué)不僅僅是一門知識(shí)性學(xué)科，更具有很強(qiáng)的操作性，另有復(fù)雜難記的化學(xué)符號(hào)，讓許多學(xué)生止步于理科。相較于文科，在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，理科燒腦，需要很強(qiáng)的思考能力，這也是高考理科分?jǐn)?shù)線比文科低許多的原因。隨著新型的教學(xué)模式及教學(xué)方式在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用，一定程度上提高了高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。但是高中化學(xué)教學(xué)中依然存在教學(xué)目標(biāo)模糊、授課形式單一化等問(wèn)題，影響了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）高中化學(xué)難點(diǎn)

1.概念的掌握以及應(yīng)用

基本概念對(duì)高中化學(xué)來(lái)講是很重要的，一定要熟練掌握。比如離子方程式、熱化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等等，充分理解了基本概念，才能在以后的答題中更加順利?；瘜W(xué)這門學(xué)科也要求學(xué)生具有靈活運(yùn)用公式的能力，否則化學(xué)是很難學(xué)懂的。

2.典型和非典型的基本元素

化學(xué)最多用到的就是方程式，而且解答也需要用到方程式。其中高三化學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)集中在的一個(gè)方面就是一些基本原素上，比如鐵元素有不同的方程式，有Fe₂還原性;有Fe₃氧化性與酸性;鈉也同樣有Na₂O₂氧化性與NaHCO₃酸堿性的不同;還有鋁AlCl₃，AI（OH）₃，NaAIO₂等;而非典型元素有氯、硫、氮、硅等，學(xué)生都應(yīng)該掌握其符號(hào)與相應(yīng)的方程式。這些方程式的復(fù)雜性為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)了一定的困難，化學(xué)的燒腦性也體現(xiàn)在這個(gè)地方。

3.各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，包括的方面也很多，這也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)?；瘜W(xué)和物理一樣具有很強(qiáng)的操作性，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可能因?yàn)椴僮魇д`而產(chǎn)生安全事故，許多中學(xué)因此減少了實(shí)驗(yàn)的操作。這樣的逃避教學(xué)的模式顯然是不值得提倡的，教師在面對(duì)這樣的情況，更應(yīng)該制定相應(yīng)的方案，而不是一味逃避實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)。

（二）關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷;高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一的銜接，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)化學(xué)更提不起興趣。

2.學(xué)生原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴教師，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。

二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)學(xué)科知識(shí)在表面上與人們的生活好像毫無(wú)聯(lián)系，但實(shí)際上化學(xué)與生活有緊密聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，利用化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)及生活之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的推動(dòng)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師應(yīng)幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在針對(duì)性的情境中感受化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成。

（二）合作探究教學(xué)，提高學(xué)生互助合作能力

合作探究教學(xué)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)、有明確分工的互助性學(xué)習(xí)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的合作能力，可增進(jìn)學(xué)生間的友好關(guān)系。

（三）增強(qiáng)課堂的趣味性

毫無(wú)疑問(wèn)，教師應(yīng)盡量為學(xué)生著想，在課堂上要付出更多心血。在初中時(shí)，就有教師寫了一個(gè)口訣來(lái)讓學(xué)生記基本的化學(xué)元素，即：氫氛鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。這句口訣讓許多學(xué)生直到高中仍然記得。還有的教師在課堂上不與學(xué)生互動(dòng)，只扮演一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生在課堂上也是昏昏欲睡，很顯然這樣的教學(xué)課堂是沒(méi)有效果的，應(yīng)當(dāng)盡量避免。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，教師和學(xué)生都應(yīng)加以重視，理科學(xué)科雖然在一定程度上比較枯燥，但是只要教師用心了，一定會(huì)有方法改善。學(xué)生要配合教師的教學(xué)方式，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)方式，但不能一味依賴教師的教學(xué)，要有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，兩者互相配合，一定能取得一更好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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