淺談高中元素化合物教學(xué)與策略

楊水英

【摘要】元素化合物的知識內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，隨著新課程改革的實施，對這一部分的教學(xué)提出了新的要求，不僅要使學(xué)生掌握基本的元素化合物內(nèi)容，還要研究其變化，從更高層次地認(rèn)識化合物，并不斷發(fā)展自己的思維能力。本文針對高中元素化合物教學(xué)，從樹立新的教學(xué)理念，高效課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等幾個方面提出一定的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);元素化合物;教學(xué)策略

在高中元素化合物的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生掌握最常見的元素，也是100多種元素的代表，同時關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，探究能力，不斷發(fā)展他們的化學(xué)思想。但是在實際的教學(xué)實踐中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，忽略學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法單一等問題，所以本文主要是針對這些問題提出一定的教學(xué)策略。

一、樹立新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中元素化合物教學(xué)主要是教師灌輸式的講授，學(xué)生被動的接受知識，對自己不理解的化學(xué)內(nèi)容死記硬背，這樣就影響了整體的教學(xué)效果。所以教師要樹立新的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解哪一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生而言是不容易理解的，然后針對這些內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能更好的使學(xué)生掌握化學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)“鈉的原子結(jié)構(gòu)及性質(zhì)”時，關(guān)于鈉的相關(guān)知識是一個重要的元素化合物，在教學(xué)過程中我會給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過教材了解鈉的原子結(jié)構(gòu)是最外層只有一個電子，在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子而表現(xiàn)出強(qiáng)還原性，對鈉原子的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這些知識我都會引導(dǎo)學(xué)生自主探究，接著再拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鈉是以什么樣的形態(tài)存在，如何進(jìn)行保存的以及鈉的用途等知識。這樣在新的教學(xué)理念下，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到教學(xué)中。

二、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行高中元素化合物的教學(xué)時，并不是根據(jù)內(nèi)容隨意開展的，而是需要教師高效的課前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實際制定具體的教學(xué)目標(biāo)。首先是備教材，教師要明確元素化合物教學(xué)在整個高中化學(xué)中的地位，思考如何將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，更好的拓展知識內(nèi)容的深度和廣度，構(gòu)建完整的知識體系。對每節(jié)課教學(xué)的重難點知識，選擇合適的教學(xué)方法有效突破，實現(xiàn)高效的教學(xué)。其次是備學(xué)生，教師要全面的了解每一位學(xué)生，不僅包括學(xué)生的智力因素，還要了解學(xué)生的非智力因素，這樣才能更好的結(jié)合學(xué)生實際采取相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“氯及其化合物”時，首先我會先備課，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及其重難點知識，關(guān)于氯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這是需要學(xué)生掌握的知識目標(biāo)，同時學(xué)生還要掌握一定的技能，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，了解關(guān)于氯水、次氯酸和漂白粉的相關(guān)知識，最后樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價值觀，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對高中元素化合物的教學(xué)，如果只是使用單一式的教學(xué)方法，學(xué)生會逐漸感到化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，所以教師要不斷豐富課堂教學(xué)的方法，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以運用多媒體教學(xué)法，將元素化合物的零散知識通過信息技術(shù)建立知識網(wǎng)絡(luò)或者是關(guān)系概念圖，使學(xué)生更直觀形象的掌握;同時，對相關(guān)的化學(xué)演示實驗，教師也可以利用多媒體將其呈現(xiàn)，學(xué)生可以觀察實驗過程中的注意事項等，提高學(xué)習(xí)效率;其次，教師可以運用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、問題情境，使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“硫酸”時，一部分學(xué)生可能會對其有一定的了解，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，關(guān)于硫酸知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師會從酸雨的形成和防治進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，利用多媒體為學(xué)生播放酸雨所造成的影響，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考酸雨是怎樣形成的，進(jìn)而引出硫酸。而對硫酸的知識內(nèi)容就需要學(xué)生掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容。這樣通過多樣化的教學(xué)方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中元素化合物時要更加積極主動，而不是被動的接受知識，所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)生可以自主探究，依靠自己的力量獨立思考，查閱資料，進(jìn)行知識的遷移運用;其次，學(xué)生也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過建立學(xué)習(xí)小組相互之間交流互動，取長補(bǔ)短，不斷的拓展思維。但是不論學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，都需要善于觀察、勇于質(zhì)疑、積極參與，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

總之，在高中元素化合物的教學(xué)過程中重點是教師積極的引導(dǎo)，使學(xué)生歸納知識點，這樣他們才能夠通過課堂教學(xué)更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

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（浙江省義烏市第三中學(xué)）