基于問題式導(dǎo)學(xué)的高中地理概念教學(xué)淺析

【摘要】高中地理涉及很多地理概念，而這些概念也是物質(zhì)的地理屬性和地理學(xué)科思維發(fā)展的重要體現(xiàn)。在高中地理概念教學(xué)中，通過問題導(dǎo)學(xué)法（如采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)），或利用地形圖和其他圖片進(jìn)行問題導(dǎo)入，可以提升學(xué)生的識(shí)圖理解和應(yīng)用能力，能促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力的提升。本文基于問題式導(dǎo)學(xué)探討了高中地理概念教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué);高中地理;概念教學(xué)

在高中課程中，地理是一門比較重要的學(xué)科。在高中地理概念教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法是一種比較常用的導(dǎo)學(xué)方法，通過問題導(dǎo)學(xué)法不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)地理概念鉆研的積極性，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入的了解。在問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施過程中，要把握好對(duì)問題導(dǎo)入和提問的形式，設(shè)置不同種類的問題，重點(diǎn)是一些可以讓學(xué)生進(jìn)行思維考量的問題，促使學(xué)生進(jìn)行思考，只有這樣才能鍛煉學(xué)生的思維，讓他們對(duì)地理概念知識(shí)把握的更加全面。

一、問題導(dǎo)學(xué)的概念和優(yōu)勢(shì)

高中地理概念教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)指的是地理教師根據(jù)地理教學(xué)的內(nèi)容和要求，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，采用提出問題、探索問題、解決問題這三個(gè)步驟，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理概念學(xué)習(xí)的積極性和探知地理概念的欲望，從而提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。問題導(dǎo)向教學(xué)法首要的任務(wù)就是教師對(duì)整個(gè)地理教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在問題情景的導(dǎo)向下，通過不斷的搜集整理相關(guān)的資料內(nèi)容，通過自己的能力進(jìn)行知識(shí)再加工，然后對(duì)地理教師提出的問題合理假設(shè)，學(xué)生們?cè)诘乩碇R(shí)探究過程中對(duì)一些觀點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行探討，隨著問題探討的不斷深入，學(xué)生們可以在自己初步得出結(jié)論的基礎(chǔ)上對(duì)了解到的地理知識(shí)進(jìn)一步深加工，通過這種循序漸進(jìn)的思維方式，促進(jìn)學(xué)生地理思維不斷的升華。問題導(dǎo)學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)在于能夠擺脫傳統(tǒng)高中地理教學(xué)的束縛，為高中地理教師提供明確的教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠清楚掌握和探索地理概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的得到提升，通過參與問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在高中地理實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自學(xué)能力，讓自身的綜合素質(zhì)得到提升。

二、問題導(dǎo)學(xué)在高中地理概念教學(xué)中的實(shí)踐

（一）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)地理概念教學(xué)情境

高中地理概念教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)有多種方式，隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體應(yīng)用在教學(xué)中取得了很好的效果，尤其是在高中地理概念教學(xué)中，多媒體直觀的形象對(duì)高中地理教學(xué)有很大的幫助。多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓教學(xué)中的地理概念更加直觀的展示在學(xué)生面前。教師可以將與地理概念相關(guān)的內(nèi)容制作成視頻課件，同時(shí)設(shè)置一些啟發(fā)式的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，利用多媒體達(dá)到豐富高中地理課堂的目的，通過視頻或者圖片，幫助學(xué)生加深對(duì)地理概念的認(rèn)識(shí)和理解。比如在對(duì)一些自然災(zāi)害進(jìn)行講解時(shí)，如果利用到多媒體視頻，就能讓學(xué)生迅速的抓住重點(diǎn)，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）充分利用地圖激發(fā)學(xué)生的地理思維

在高中地理教學(xué)中，充分利用地形圖進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法。這種方法與高中地理教學(xué)的特點(diǎn)十分相符。在高中地理教學(xué)中學(xué)生通常能夠看到很多與地理概念知識(shí)相關(guān)的圖片，很多的有效信息都隱藏在圖片中，通過獲取圖片信息，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)形成獨(dú)立的思考和判斷能力，通過圖片可以直觀地為學(xué)生展示出相關(guān)的地理知識(shí)。教師可以充分利用地形圖和其他的一些地理圖片進(jìn)行問題導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)圖片的理解并提升應(yīng)用能力。比如行星風(fēng)系是一個(gè)十分復(fù)雜的地理現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)地理概念的理解都存在一定的困難，甚至不知道如何回答相關(guān)的問題，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生們?cè)囍x懂示意圖。教師可以給學(xué)生展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，然后讓學(xué)生思考赤道受到太陽(yáng)輻射是怎樣的、垂直方向的大氣運(yùn)動(dòng)形態(tài)是怎樣的、近地面和高空形成的氣壓有何不同等，這些問題都可以結(jié)合地形圖讓學(xué)生思考清楚，學(xué)生通過地形圖可以牢牢的掌握知識(shí)點(diǎn)，這也說明了問題導(dǎo)學(xué)在高中地理概念教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，能夠提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解透徹程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生生活中遇到的很多現(xiàn)象都能用地理知識(shí)解釋。因此，在用問題式導(dǎo)學(xué)講述各種地理概念時(shí)，教師可以將理論與實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)地理。以問題導(dǎo)學(xué)作為引導(dǎo)方向。幫助學(xué)生總結(jié)地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和把握地理概念，同時(shí)也可以結(jié)合高中地理教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把地理知識(shí)通過生活化的方式向?qū)W生提出來，讓學(xué)生思考，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地思考，更好地提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周胡建.“問題導(dǎo)學(xué)”理論在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2015（7）

【作者簡(jiǎn)介】

林曉華（1981.02）女，漢族，福建福安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)地理學(xué)教學(xué)管理與研究。

（寧德市民族中學(xué)）