淺析小學英語趣味教學課堂的構(gòu)建

陳書琴

【摘要】對小學生說，興趣是最好的指導教師。教師在開展小學英語課堂教學活動的時候，一定要注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。開展趣味性較強英語課堂教學活動，這不僅符合學生的生理和心理特點，更有助于提高課堂的教學效率。因此，本文結(jié)合課堂教學實踐，探析在小學英語課堂中如何開展趣味性教學，旨在使小學生更熱愛英語這門學科，也談一些自己的看法和觀點。

【關鍵詞】小學英語;趣味性;教學策略

英語作為一門語言學科，其具備獨特的語言魅力，英語學習對小學生來說是陌生的，但是陌生的東西對小學生有一種天然的吸引力，教師只要幫助學生把這種吸引力保持下去，學生就能持之以恒的探究和學習這門語言。小學英語教學以興趣培養(yǎng)為主，在興趣的基礎上，讓小學生逐漸掌握英語的學習思維。趣味性教學是一種以刺激學生感官體驗，激發(fā)學生學習興趣為主的教學模式，這種教學模式相比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學更加人性化，更能體現(xiàn)出課堂是“以生為本”的教學理念。一線的小學英語教師需要多實施這種教學模式，讓小學生通過英語課堂有不一樣的學習體驗。

一、趣味性教學模式的重要作用

（一）有利于增進師生之間的感情

師、生是課堂的兩大主體，師、生在課堂上的行為會相互影響，也會相互滲透。因此，趣味性教學課堂可以幫助教師與學生建立融洽、和諧的師生關系，拉近教師與學生的距離，從而積極、主動的融入到教師為他們創(chuàng)建的學習環(huán)境中，更充分、清晰的理解教師傳遞給他們的語言信息，教師和學生都能享受到學習過程中產(chǎn)生的尊重、信任、愉快等積極情感，使小學生在學習知識的同時，完成身心健康全面成長的發(fā)展。

（二）有利于激發(fā)學生的靈感英語語言的學習需要一定的靈感，而靈感很多是來源于思維的活躍。小學生的認知水平不高，但是通過開展趣味性課堂，可以讓小學生的思維活躍起來，從而激發(fā)學生的學習靈感。

（三）有利于培養(yǎng)學生對英語學習的興趣

任何知識的學習都需要有興趣作為動力基礎，小學生更是如此，他們天性愛動、愛玩，通過開展趣味性的教學課堂，讓學生輕松愉快的參與實踐活動，使他們對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)英語學習的熱情，并在以后的學習中，繼續(xù)保持這種興趣和熱情，最終成為學生持續(xù)穩(wěn)定學習的動力。

二、如何構(gòu)建趣味英語課堂

（一）將學習內(nèi)容與兒歌相結(jié)合

可以說，大部分小學生從出生以來都是伴隨著兒歌長大的，所以小學生普遍喜歡有旋律、有節(jié)奏的兒歌音樂，他們能在兒歌中找到快樂，產(chǎn)生共鳴。因此，在日常小學英語課堂教學中.教師要善于把學習內(nèi)容與兒歌相結(jié)合.讓具有動感旋律的兒歌輔助開展趣味性教學課堂，讓小學生在學習知識的同時，還能享受到“聽覺盛宴”，從而激發(fā)學生的學習主動性和積極性，更活躍的參與到課堂教學中。例如：在學習句型“What's this”及答語“It's a dog/cat”時，教師可以將這些句子編入學生耳熟能詳?shù)膬焊琛皟芍焕匣ⅰ敝校⒓由舷鄳膭幼?，這對小學生而言，意味著降低了學習難度，也讓小學生在音韻流暢、易于上口的旋律中感受到英語語言的獨特魅力，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。

（二）利用身體語言給學生演示

小學生雖然對新的東西好奇心強，但是持續(xù)性不高，注意力也容易分散。在英語教學過程中，教師如果長期的使用單一的“口頭”教學方式進行授課，學生很容易出現(xiàn)目光呆滯、左顧右盼的狀態(tài)，聽不進教師所教的內(nèi)容。對此，教師要善于“口”與“肢體語言”相互配合，用豐富的身體語言給學生演示，從而吸引學生的注意力。如教單詞fly時，一邊教讀音，一邊示范做動作：張開雙臂，作飛行狀，然后請學生邊說單詞邊做動作。教dance時，索性和學生一起跳一跳。這樣做，可以使學生在肢體運動的同時，準確地將單詞讀音與“動態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來，經(jīng)久不忘。雖然有些動作看起來會有點夸張，但是給學生的教授效果是非常不錯的，也給學生帶來了樂趣。

（三）創(chuàng)設自然生動、貼近生活的教學情境

要學習好一門語言，需要把語言知識融入到真實情境中，這樣才能給學生更真實的感受和體驗。因此，在小學英語課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設自然生動、貼近生活實際的教學情境，當然，小學生的認知力不足，給學生展示的情境要在學生的認知范圍內(nèi)選擇，太抽象和偏離學生實際的情境也很難讓小學生所理解。例如，在學習“Where areyou going”這一課時，教師可以創(chuàng)設一個學生熟悉的對話場景，就是下午放學后學生之間的對話場景;Where are you going？有的學生會說“go home”，有的會說“going tothe store”，通過這種學生所熟悉的情境，把英語語言應用起來，讓學生都有表現(xiàn)的機會。

總之，小學英語課堂開展趣味教學的目的，主要是激發(fā)學生對英語的興趣，興趣提高了，學生的學習積極性就會提高，內(nèi)在的學習動力就強，可為學生后期更深入的學習英語打下良好的基礎。英語教師要發(fā)動思考，創(chuàng)新教學模式，讓學生體驗到不一樣的課堂。

【參考文獻】

[1]李豐芹.小學英語趣味教學的常用策略[J].中國校外教育，2014

[2]惠志艷.淺談小學英語教學技巧[J].中國校外教育，2012

（江西省贛州市瑞金市謝坊鎮(zhèn)黃下小學）