正確兒童保健對嬰幼兒早期發(fā)育的作用

馮幼琪 林雪霞

摘要 目的：探討正確兒童保健對嬰幼兒早期發(fā)育的影響。方法：2014年6月-2016年10月收治嬰幼兒80例，隨機分為兩組各40例。對照組給予常規(guī)護理指導，觀察組在常規(guī)護理指導基礎。上給予科學、正確的兒童保健干預。比較兩組干預效果。結(jié)果：觀察組嬰幼兒身高、體重、MDI指數(shù)、PDI指數(shù)均顯著優(yōu)于對照組，嬰幼兒常見疾病發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：在嬰幼兒早期發(fā)育過程中合理采取正確的兒童保健干預，可加快嬰幼兒的早期發(fā)育，有效提升智力水平及心理發(fā)育程度。

關鍵詞 兒童保健;嬰幼兒;早期發(fā)育

在一個人的整個生命周期中，嬰幼兒時期是一個較為重要的發(fā)展階段，其發(fā)育程度將會在很大程度上影響嬰幼兒日常生活及身體健康。處于嬰幼兒時期時，其各項身體功能具有相對較快的發(fā)展速度，但其具有較弱的抵抗力，極易在外界環(huán)境的影響下，感染多種疾病[1]。因此，為了有效推動嬰幼兒的正常發(fā)育和成長，需給予其正確的兒童保健干預，通過制定一系列保健項目，加強對嬰幼兒康復鍛煉和教育，從而全面促進嬰幼兒體格及智力發(fā)育，促使其養(yǎng)成良好的生活及鍛煉習慣吧。本文針對所選取80例嬰幼兒，探討正確的兒童保健在嬰幼兒早期發(fā)育中的具體應用情況，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

2014年6月-2016年10月收治嬰幼兒80例，均為自然分娩的新生幼兒。隨機數(shù)字表法分為兩組各40例。觀察組男22例，女18例，平均年齡（1.56±0.42）歲，平均體質(zhì)量（3.36±1.24）kg。對照組男23例，女17例，平均年齡（1.61±0.44）歲，平均體質(zhì)量（3.40±1.26）kg。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

納入標準：①均為足月新生兒;②體.質(zhì)量為2.5～4.0kg;③無其他神經(jīng)系統(tǒng)疾病和遺傳病等。

方法：（1）對照組給予常規(guī)護理指導：密切觀察嬰幼兒各項生命體征變化，指導產(chǎn)婦掌握科學母乳喂養(yǎng)方法。（2）觀察組嬰幼兒需采取兒童保健干預：①飲食營養(yǎng)指導：對于剛誕生的嬰幼兒，需采取6個月母乳喂養(yǎng)，從而確保其獲取的營養(yǎng)成分充足，6個月后為嬰幼兒斷奶，這時需給予其一些易于消化、營養(yǎng)豐富的麥芽類食物或者奶粉。此外，為確保嬰幼兒具有相對均衡的營養(yǎng)搭配，還需給予其他輔食。在嬰幼兒成長期間，還需定期調(diào)整和補充其食譜及食量等。然而，為避免嬰幼兒出現(xiàn)消化不良或者偏食問題，還需確保其飲食適量。②疾病防治：為避免由于治療不及時而嚴重威脅嬰幼兒生命及身體健康，需在早期開展疾病篩查工作。處于嬰幼兒時期時，其體溫調(diào)節(jié)能力中樞還不發(fā)達，為此需確保其處于適宜體溫范圍;且嬰幼兒皮膚細膩嬌嫩，具有較差的防御功能，因此需定期清潔嬰幼兒皮膚。為有效避免嬰幼兒感染各種疾病，需向患者及家屬普及營養(yǎng)性貧血、佝僂病相關知識及防治措施，指導其遵醫(yī)囑接種相應疫苗。③早期教育：嬰幼兒處于0～3歲時，大腦發(fā)育迅速，這時給予其相應教育，能夠促進大腦發(fā)育，并決定體格的形成和發(fā)展。為此，醫(yī)護人員需向家屬普及早期教育的價值和重要性，然后指導其根據(jù)嬰幼兒心理及神經(jīng)在不同時期的發(fā)展情況，為其制定針對性的早期教育及訓練計劃，包含語言功能、撫觸功能、體格發(fā)展、運動功能等。定期開展育兒知識講座，考察家屬對相關知識的掌握情況，及時改進不足、彌補缺陷。

觀察指標：①對比分析兩組嬰幼兒身高、體質(zhì)量，以及智力水平及心理運動情況，其中需采取智力量表（MDI）和運動量表（PDI），分別評定兩組嬰幼兒的智力水平及心理運動情況。②對比兩組嬰幼兒發(fā)生腹瀉、貧血、肺炎等疾病情況[3]。

統(tǒng)計學處理：數(shù)據(jù)應用SPSS23.0軟件處理;計數(shù)資料以[n（%）]表示，采用x2檢驗;計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗;P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

結(jié)果

兩組嬰幼兒身體及智力發(fā)育比較：觀察組身高、體質(zhì)量、MDI指數(shù)、PDI指數(shù)均明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表1。

兩組嬰幼兒疾病發(fā)生情況比較：觀察組肺炎、腹瀉、營養(yǎng)性貧血及佝僂病等疾病發(fā)病率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（x2=4.72，P=0.02，P<0.05）。見表2。

討論

嬰幼兒早期生長發(fā)育主要包含兩方面內(nèi)容，即身體及心理生長發(fā)育。近年來，我國國民素質(zhì)具有很大提升，社會越來越關注青少年健康成長問題，并為此制定了一系列改善方案[4]。而在人的整個成長過程中，嬰幼兒時期是一個尤為關鍵的發(fā)展階段，對其今后身體及智力發(fā)展具有較大影響。兒童保健的研究對象為兒童，以家庭為保健活動開展單位，借助于營養(yǎng)護理、健康體檢等措施，有效開展兒童保健計劃，從而推動兒童健康、快樂成長，并極大提升全部人口綜合素質(zhì)[5-6]。然而，由于受以往培育模式的影響，導致一些家長在育兒方面，仍然在沿襲一些落后錯誤觀念，從而對嬰幼兒正常成長帶來了嚴重阻礙作用。

嬰幼兒在發(fā)展過程中，主要受到兩方面因素影響作用，即環(huán)境因素和遺傳因素。早期教育開展，不僅可以改善其早期生長發(fā)育情況，還會嚴重影響其在不同階段智力發(fā)展狀況及適應社會的能力等[7]。近年來，我院加強了對嬰幼兒早期保健方式的研究，并在有效實施早期兒童保健過程中，取得了較好實踐效果[8]。本次研究選取嬰幼兒80例，通過為其分別實施常規(guī)護理指導及兒童保健干預，結(jié)果顯示，觀察組嬰幼兒身體及智力發(fā)展情況明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組中常見疾病發(fā)病率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。這與相關研究結(jié)論相一致[9]。

綜上所述，在嬰幼兒早期發(fā)育及成長過程中，為其制定全面、正確的兒童保健規(guī)劃，可有效促進嬰幼兒的身體發(fā)育及智力發(fā)育，確保其逐漸形成健全的人格及心理活動，從而充分保障其健康、迅速成長。

參考文獻

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