淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

朱曉瑜

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是學(xué)生學(xué)好語文、掌握語文、運用語文的重要體現(xiàn)，良好的寫作習(xí)慣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維模式，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可見作文教學(xué)在小學(xué)語文中的重要性，這就要求語文教師在作文教學(xué)期間，一定要重視學(xué)生的創(chuàng)新與文章習(xí)作的質(zhì)量提升，通過創(chuàng)新型的教學(xué)模式與多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的語文作文水平，讓學(xué)生寫得好、寫得巧、寫得妙。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);方法創(chuàng)新

語文可以說是一門充滿藝術(shù)性的學(xué)科，與我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，通過寫作我們可以了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，對師生間的友好交往提供了有效的途徑，且學(xué)生通過寫作可以提高自己的語言表達能力與思維構(gòu)造能力。教師要想整體提高學(xué)生的語文寫作水平，那么教學(xué)方法的創(chuàng)新則是不可忽視的客觀存在。因此，本文就小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了探究分析。

一、多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的情感表達

在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)過程中，學(xué)生的寫作往往都過于重視形式化、模式化，在文章內(nèi)容的表達上缺乏真實情感，大部分學(xué)生都是東湊一句西拼一句，導(dǎo)致文章的內(nèi)容華而不實。由此可見，教師在作文教學(xué)中一定要注重學(xué)生的情感寫作，采用多元化的教學(xué)模式拓寬寫作思維。如在二年級語文學(xué)習(xí)中有這樣一篇寫作要求：寫一寫你的一個好朋友。向大家介紹一下他是誰，長什么樣子，你們經(jīng)常一起做什么。在寫作之前我們可以讓學(xué)生進行猜謎語的課堂活動，一個學(xué)生描述讓其他學(xué)生竟猜，或者教師也可以讓學(xué)生進行舞臺劇表演，讓學(xué)生模仿自己的好朋友，從而提高學(xué)生對身邊事物的觀察力與寫作興趣，使學(xué)生創(chuàng)作的文章內(nèi)容更加生動、真實，避免寫作空洞現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、信息化教學(xué)融入.創(chuàng)新學(xué)生的思維發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用，不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的主觀能動性得到了有效的培育，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供了新途徑，有效增強了學(xué)生語文作文的創(chuàng)新能力。例如在語文作文的寫作訓(xùn)練中我們會遇到這樣的命題作文“如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么？寫一寫你的理由”為使學(xué)生的寫作更具有邏輯性，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生制作有關(guān)小動物的課件，學(xué)生通過觀看視頻圖片，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能了解不同小動物的習(xí)性、性格、愛好從而使學(xué)生的寫作水平更加真實。在課件制作的過程中，教師還可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，如《動物世界》，讓學(xué)生通過課外讀物拓寬自己的知識面，為寫作積累更多的素材，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的思維發(fā)展。

三、落實讀寫結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生寫作技巧

要想有效提高學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)過程中一定要落實讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，從教材內(nèi)容出發(fā)，莫定好學(xué)生的寫作基石，從而使學(xué)生的寫作內(nèi)容有所創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的寫作技巧，通過對文章內(nèi)容的分析與探索使學(xué)生的寫作思路更加清晰明朗，有效避免流水賬作文現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時，通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們可以知道：作者對黃山奇石運用了不同的比喻和擬人手法，將黃山奇石以秀麗、壯觀的景色展示在我們面前。教師就可以充分利用這一教學(xué)資源，付課堂生成資源進行創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)文章比喻擬人化的寫作手法，從而提高學(xué)生的寫作技巧。教師可以讓學(xué)生通過對文章內(nèi)容的閱讀，就自己心目中的美景進行一段話的描寫，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，從而落實讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，在閱讀的同時訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

四、從生活取材.提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

一篇優(yōu)質(zhì)的文章寫作來源于作者對素材的積淀，而素材的來源則與我們的生活息息相關(guān)，教師一定要充分運用這一教學(xué)資料，提升學(xué)生的寫作水平，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，進而讓寫作成為一種生活藝術(shù)的展示，使學(xué)生通過寫作展現(xiàn)自己的真實想法，讓學(xué)生可以運用語文知識對實際生活進行描寫與勾勒，從而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效提開。如在語文作文寫作訓(xùn)練中有這樣一篇寫作要求：每個人都有自己喜愛的玩具，你最喜愛的玩具是什么？可以說說它是什么樣子的，也可以說說怎么玩，先和同學(xué)交流，再寫下來。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師可以開展“玩具交流會”讓學(xué)生之間進行玩具的分享與交流，通過趣味性的活動交流，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更情感化、科學(xué)化、形象化，在真實的觸摸、感知中提高寫作質(zhì)量。在活動的過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，也可以提高學(xué)生的語言表達能力，可對學(xué)生的文章布局與表達起到一定的輔助作用。

總而言之，對于小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師可以結(jié)合多元化教學(xué)模式、信息化融入、讀寫結(jié)合、生活取材等教學(xué)手段，創(chuàng)新學(xué)生的寫作思路，在以人為本的教學(xué)前提下，對學(xué)生進行文章情感、寫作手法、文章布局的科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生的作文更有質(zhì)感，從而提高教師的教學(xué)效率。

【參考文獻】

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（廣州市越秀區(qū)八旗二馬路小學(xué)）