巧用智慧教室，開啟小學(xué)科學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

劉青

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷進(jìn)步。智慧教室是數(shù)字教室以及未來教室的一種新形式，是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)于一體的現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，有利于推進(jìn)未來智慧教室和課堂教學(xué)的發(fā)展。通過智慧教室，可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)課堂，能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】智慧教室，小學(xué)科學(xué)，個(gè)性化學(xué)習(xí)，路徑研究

沒有個(gè)性，何來創(chuàng)新？想實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的充分發(fā)展，就必須要有個(gè)性化教育。“不得不承認(rèn)，對(duì)于學(xué)生，我們知道得太少”，這是卡耐基梅隆大學(xué)教育學(xué)院介紹中的一句獨(dú)白，也是當(dāng)今時(shí)代下教育類會(huì)議中出現(xiàn)最高的議題。

一、巧用智慧教室，開啟小學(xué)科學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的意義

（一）有利于深入全面地了解學(xué)生

智慧教室，使深入全面地了解學(xué)生成為了可能。因此，教育必然要進(jìn)行重大改革：一是建立“以學(xué)生為中心，為主導(dǎo)”的智慧學(xué)習(xí)，要真正做到規(guī)劃綱要指出的尊重教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合自己的教育。二是由傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心）轉(zhuǎn)變成“一個(gè)中心”以學(xué)生為中心）。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

智慧教室不但可以讓老師全方面地了解學(xué)生，還可以通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)生提供適合其個(gè)性特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生地個(gè)性化發(fā)展，還可以通過可視化的形式及時(shí)準(zhǔn)確地向教師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能把教師從反復(fù)批改作業(yè)等低效率的勞動(dòng)中解放出來，可以讓教師有充分的時(shí)間和精力專注于自身能力的提升，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長的理想狀態(tài)。

二、巧用智慧教室，開啟小學(xué)科學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的策略

（一）巧用微課，拓展教學(xué)理念

家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明是豐富科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效策略。但是，家庭小制作、小發(fā)明中需要哪些器材，怎樣做實(shí)驗(yàn)，課堂上都沒有詳細(xì)介紹。因此，教師可通過微課介紹家庭小制作、小發(fā)明的方法，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課堂知識(shí)，利用身邊的廢舊材料創(chuàng)造小制作。例如，利用塑料制造簡單的筆筒;利用飲料瓶、輸液管制作滴漏計(jì)時(shí)器;利用泡沫塑料、紙盒、鐵絲制作月相演示盒;利用線軸制作室內(nèi)窗簾繩的輪滑等。讓學(xué)生在家里進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明，真正把課堂融入生活，此舉既能鞏固知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。微課在當(dāng)代教育領(lǐng)域已嶄露頭角，其主題明確、短小精湛等特點(diǎn)已成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)推進(jìn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)理念的發(fā)展。

（二）巧用多媒體，拓展教學(xué)時(shí)間

利用電腦、投影儀、平板、智能手機(jī)及即時(shí)反饋系統(tǒng)，可組成一個(gè)“智慧教室”。通過智慧教室系統(tǒng)，一堂課的上課過程可以及時(shí)生成。課后各科任課老師將生成的“課堂”上傳到平臺(tái)上。學(xué)生和家長可以通過學(xué)校分發(fā)給每個(gè)人的賬號(hào)隨時(shí)登陸平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。智慧教室不僅給學(xué)生帶來了方便，也可以讓家長隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長在自家電腦或手機(jī)上，通過自家孩子的賬號(hào)登錄學(xué)校智慧教室平臺(tái)，就能看到孩子在這堂課上有沒有開小差，有沒有回答問題卜上課精神狀態(tài)好不好等。

（三）巧用翻轉(zhuǎn)課堂，拓展核心素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)是“知識(shí)傳遞”與“知識(shí)內(nèi)化”發(fā)生了翻轉(zhuǎn)。學(xué)生由原來的“被動(dòng)接受”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動(dòng)探究”，課堂也由原來的呆板、封閉變?yōu)楝F(xiàn)在的活躍、開放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻薄引果堂成功的關(guān)鍵是通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，配套教學(xué)視頻和課堂學(xué)習(xí)任務(wù)書，確保學(xué)生達(dá)成課前學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)單“問題導(dǎo)向”的指導(dǎo)，在家按照自己的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)，有困難時(shí)反復(fù)觀看視頻，直至解決問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上學(xué)生接受教師的檢測(cè)，完成下一階段的任務(wù)，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)和核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

英國哲學(xué)家懷特海說：“教育全部的目的就是使人具有活躍的智慧?！闭n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要陣地，學(xué)生在課堂這個(gè)生活空間中不僅是以認(rèn)知、記憶存在的智能有機(jī)體，還是有靈魂的生命有機(jī)體。我們要營造出一種和諧的、人文的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，提供合適的陽光、空氣和水分，讓學(xué)生的心靈快樂成長。智慧教室是一種理念，一種教學(xué)實(shí)踐模式卜更是一種價(jià)值追求。在今后的課堂上，教師要充分了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)智慧教室。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱婉平.基于智慧教室的小學(xué)教學(xué)模式探究[J].教育信息技術(shù)，2019，299（Z1）：148-151

[2]郭軍城.新思路引領(lǐng)新發(fā)展——學(xué)院啟用智慧教室[J].河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：77

[3]任秋華.以個(gè)性化的課程走向?qū)W生[J].中小學(xué)教材教學(xué)：小學(xué)版，2004（7）：14-15

（廣東省深圳市福田區(qū)上沙小學(xué)）