高職校企深度融合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式分析
——以財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例

■張曉悅

（鎮(zhèn)江技師學(xué)院）

引 言

近年來(lái)職業(yè)教育快速發(fā)展，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，為確保所培養(yǎng)技能型人才能夠滿足社會(huì)及企業(yè)的需求，必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中不斷探索?；诙嗄陙?lái)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)校企合作模式在職業(yè)教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，所取得的成效顯著，為確保其順利實(shí)施，必須要結(jié)合高職院校實(shí)際情況出發(fā)，探尋可持續(xù)化的校企合作人才培養(yǎng)模式，這也有助于提升高職院校的教育水平。

1 高職校企深度融合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的價(jià)值

1.1 初步展現(xiàn)輻射示范效應(yīng)，促進(jìn)校企合作深入化

校企深度融合人才培養(yǎng)模式在高職教育領(lǐng)域中的應(yīng)用取得了一定成效，其他院校及專業(yè)紛紛借鑒，這就促進(jìn)了校企合作的不斷深化。就財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)來(lái)看，在人才培養(yǎng)過(guò)程中開展校企合作，打造人才培養(yǎng)基地，在高職院校相關(guān)專業(yè)中選拔人才，開展小班化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才定點(diǎn)培養(yǎng)。高職院校與企業(yè)簽約，打造英才班，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化人才。高職可與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研全面合作協(xié)議，以系統(tǒng)化、靈活化的培養(yǎng)人才。高職院校對(duì)于校企深度融合的人才培養(yǎng)模式的推行，能夠增進(jìn)校企之間溝通，促進(jìn)高職院校內(nèi)涵的提升和基礎(chǔ)能力建設(shè)的強(qiáng)化，有助于推動(dòng)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，所培養(yǎng)人才應(yīng)該滿足企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，有助于校企雙贏。

1.2 推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件

高職院校人才培養(yǎng)工作中，基于校企合作關(guān)系出發(fā)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為人才技能培養(yǎng)提供優(yōu)良空間。在校企深度融合大環(huán)境下，高職院校能夠以企業(yè)為支持對(duì)行業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行細(xì)致了解，就企業(yè)用人需求進(jìn)行深入分析，以便對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行完善，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開展提供助力，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能。這就有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。

1.3 全面組建校企合作工作機(jī)構(gòu)，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量

以高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例，在校企深度融合人才培養(yǎng)模式下，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)得以構(gòu)建，其中包括行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)院人員，致力于為專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)，促進(jìn)校企深度合作的有序進(jìn)行。在這一方面，通過(guò)校企合作工作機(jī)構(gòu)的組建，能夠促進(jìn)高職教育過(guò)程中各方積極性的充分發(fā)揮，為校企合作提供支持，通過(guò)職業(yè)教育的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)彼此協(xié)調(diào)發(fā)展。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量因校企深度融合而得以提升，這就促進(jìn)了高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升。校企合作模式下人才培養(yǎng)階段，合作企業(yè)能夠提供有針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)與幫助，這就有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)率的顯著提升，高職院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系也得到鞏固，有助于雙方共同發(fā)展。

2 高職校企深度融合人才培養(yǎng)的有效策略

2.1 強(qiáng)化校企合作理念，基于共享經(jīng)濟(jì)思維促進(jìn)校企雙贏

在新時(shí)期下，共享經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在交通、教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域都有所滲透，與社會(huì)公眾的生活密切相關(guān)，逐步由服務(wù)業(yè)領(lǐng)域向其他生產(chǎn)性領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。在高職教育階段，若想要逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要把握時(shí)代形勢(shì)，突破思維定勢(shì)，基于共享經(jīng)濟(jì)思維出發(fā)，重視校企合作的推進(jìn)，基于資源共享等核心思想出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)打造校企共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，對(duì)閑散資源進(jìn)行優(yōu)化整合，促進(jìn)校企雙方優(yōu)勢(shì)的最大化發(fā)揮，真正為人才培養(yǎng)而服務(wù)。就高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，可依托校企共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)，把握地方實(shí)際情況，探索適宜化的人才培養(yǎng)模式。為促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要組織教師開展參考學(xué)習(xí)，對(duì)校企深度合作的內(nèi)涵形成正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)校企共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的搭建，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的契機(jī)，在這一形式下能夠協(xié)調(diào)校企資源，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證教育的實(shí)效性，高職院校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到全面提升。

2.2 立足企業(yè)需求優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

在高職教育過(guò)程中，為確保所培養(yǎng)人才能夠滿足企業(yè)的要求，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中立足企業(yè)需求來(lái)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性，真正提升人才培養(yǎng)的價(jià)值。以財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例，在校企深度合作大環(huán)境下，高職院校可就人才培養(yǎng)組織開展方案修訂會(huì)議，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人士參與其中，細(xì)致剖析人才培養(yǎng)方案，積極改進(jìn)其中不足，以確保人才培養(yǎng)模式的有效性。經(jīng)過(guò)多方研討與論證，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程體系得以優(yōu)化完善，實(shí)現(xiàn)崗位、課程、證書與比賽的協(xié)調(diào)融合，對(duì)于人才的全面化發(fā)展具有重要意義。高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的落實(shí)，來(lái)重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在技能訓(xùn)練方面主要從三個(gè)環(huán)節(jié)入手，分別是專業(yè)基礎(chǔ)技能、崗位技能和創(chuàng)新技能，通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)為學(xué)生的技能強(qiáng)化和創(chuàng)造力形成提供優(yōu)良平臺(tái)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需打造全方位、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)課程教學(xué)活動(dòng)的開展來(lái)提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)的優(yōu)化，通過(guò)跟崗實(shí)踐、輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)這三個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生在實(shí)習(xí)后能夠具備崗位所要求的素質(zhì)技能，高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提升。

2.3 實(shí)施工學(xué)結(jié)合，完善教學(xué)管理體系

在高職教育過(guò)程中，校企深度融合人才培養(yǎng)模式下，工學(xué)結(jié)合的實(shí)施具有一定可行性，能夠改革傳統(tǒng)教學(xué)管理體系，從組織、信息反饋、考評(píng)考核等系統(tǒng)入手，來(lái)提升教學(xué)管理成效，為校企深度合作下人才培養(yǎng)的落實(shí)提供支持。因此在高職院校發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極克服困難，基于校企深度合作理念出發(fā)，成立專門的辦公室，主要對(duì)工學(xué)結(jié)合實(shí)施工作進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，以確保工學(xué)結(jié)合的實(shí)效性，促進(jìn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升，改善人才培養(yǎng)成效。就財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)來(lái)看，基于校企深度合作理念開展人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要基于工學(xué)結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，把握其內(nèi)在需求，對(duì)教學(xué)管理體系加以構(gòu)建和完善，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要校企密切合作，就教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行共同監(jiān)控，在實(shí)踐中積累教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)過(guò)程中需要積極吸納用人單位、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師等方面的反饋信息，保證教學(xué)與管理的有效性，保障校企深度合作下的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 促進(jìn)校企共同參與，建立雙重評(píng)價(jià)體系

在高職教育過(guò)程中，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式僅僅以卷面成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，教師作為評(píng)價(jià)的主體，但實(shí)際上，此種評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性不足，極易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，無(wú)法真正提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，這并不符合高職院校的教育要求。基于此，在校企深度融合大環(huán)境下，人才培養(yǎng)工作中評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，強(qiáng)調(diào)校企共同參與，構(gòu)建雙重評(píng)價(jià)體系，于其中貫徹高職教育獨(dú)特性，從多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能得到明顯增強(qiáng)，促進(jìn)人才全面化、綜合化發(fā)展。

3 結(jié) 語(yǔ)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校扮演著重要的角色，現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也呈現(xiàn)出多元化特征。職業(yè)教育改革發(fā)展以校企合作為重要方向，在校企深度融合的大環(huán)境下，人才培養(yǎng)的創(chuàng)新化落實(shí)，必須要基于共享經(jīng)濟(jì)思維出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，完善教學(xué)管理體系，促進(jìn)校企參與評(píng)價(jià)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)校企雙贏。