新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的改革實踐

姜銀娣，姜夢瑤

(四川電影電視學院教務處，四川成都 610036)

新時代藝術院校面向社會，服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，是為地方培養(yǎng)行業(yè)領域?qū)ｉT人才的主力軍，而當前藝術院校的卓越傳媒創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制尚未完全建立。本文就新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)的著力點和人才培養(yǎng)改革實踐進行論述，力圖為同類院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提供一定的參考價值。

一、新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當今，傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，演變?yōu)殪柟讨髁鬏浾摰年嚨?，形成了我國新時代傳播體系的重要方向，為新聞傳播領域?qū)W界與業(yè)界精英搭建了一個信息溝通、資源連通的合作平臺，傳統(tǒng)的新聞傳播行業(yè)因此迎來了全新的發(fā)展機會。

(一)新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)取得的突出成就

1.藝術院校在新時代背景下結合學校的實際情況轉變了觀念和思維，不斷開拓革新，走媒體融合縱深發(fā)展的道路，主動適應全媒體時代新需要，在積極推動信息技術與教育教學深度融合方面，取得了良好的成績。

2.藝術院校秉承著“大胸懷”的社會責任感持續(xù)為國家培養(yǎng)專門人才，尤其為西部地區(qū)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的廣播電視傳媒人才，為發(fā)展西部特別是少數(shù)民族貧困地區(qū)的傳媒事業(yè)作出了重大貢獻。

3.藝術院校的實踐活動眾多，將“以賽促學、以賽促練、以賽促進”作為教學宗旨，學校各專業(yè)創(chuàng)新班和提高班中的學生在國內(nèi)外眾多賽事和活動中獲得了不俗的成績。這些創(chuàng)新班、提高班在人才選拔、師資配備、教學成果上都取得了長足的進步。

(二)新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)存在的突出問題

1.傳統(tǒng)媒體時代下新聞傳播人才培養(yǎng)模式固化，人才培養(yǎng)體系不夠完善

各類藝術院校開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革刻不容緩，形成一套符合學校實際的、規(guī)范的、可操作的、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將其應用于各專業(yè)，必將有利于準確定位培養(yǎng)目標、規(guī)范教師的課堂教學行為、提高教學水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]，從而有效縮小新聞傳播類的畢業(yè)生與用人單位人才要求的差距，做到院校與行業(yè)之間的無縫接軌。

為了適應新時代藝術院校教育發(fā)展形勢，突出藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的特點，需要構建一套適用于新時代藝術院校的、可推廣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備較高專業(yè)素養(yǎng)與實踐操作能力的專門人才，以滿足行業(yè)對人才的需求。

2.專業(yè)建設措施乏力，建設成果特色不足

部分學校在新聞傳播人才培養(yǎng)的專業(yè)方向上，沒有結合新時代融媒體發(fā)展情況制定專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，主要還是遵循傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)模式進行實踐。具體表現(xiàn)在沒有根據(jù)新聞傳播行業(yè)的新媒體發(fā)展需要進行訓練和培養(yǎng)，從而強化學生的技能，例如記者的“四能”培養(yǎng)。即使在學期開設的教學任務中有新增與行業(yè)接軌的一些課程或者新的元素，但成效還是不明顯[2]。在傳媒產(chǎn)業(yè)處于大數(shù)據(jù)時代的背景下，業(yè)界對新聞傳播人才的職業(yè)化需求越來越少，但對“泛媒體”人才的需求卻不斷增加，對復合型、跨媒體人才的需求也在不斷增加，對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新的要求，所以更需要根據(jù)行業(yè)標準結合學校的實際進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標，打造自己的專業(yè)特色，才能取得預期的效果[3]。

3.課程設置過于陳舊，師資欠缺現(xiàn)象突出

有些專業(yè)課程設置過于陳舊，講授內(nèi)容老套，致使學生學到的專業(yè)知識技能與實際要達到的課程標準之間有很大差異，部分學校受實訓條件的限制，只講授理論，很難將理論與實踐操作相結合，導致學生的動手能力與用人單位的需求有差距。

另外，有些學校因師資短缺存在因人設課的現(xiàn)象，老師能上什么課，就開設什么課，完全不考慮學生學習這門課程后能達到什么樣的目的，以及該門課程與前面已學的課程之間是否存在邏輯關系。課程設置非常關鍵，教師要認真思考每一門課程設置的目的以及課程與課程之間的關系。

4.實踐教學改革力度不夠

畢業(yè)生崗位適應能力不足。藝術院校新聞傳播人才畢業(yè)后綜合素質(zhì)能力達不到用人單位的要求，無法盡快與行業(yè)對接，走上新聞傳播的崗位。

二、新時代藝術院校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的著力點

隨著移動終端上的新媒體渠道以及互聯(lián)網(wǎng)APP的飛速發(fā)展，當今的媒體格局正發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)媒體與新媒體必然進行融合發(fā)展[4]。

(一)加大人才培養(yǎng)模式改革力度

學校在改革新聞傳播人才培養(yǎng)模式上下功夫，邀請行業(yè)內(nèi)的專家、教授、一線工作者們參與到學校的人才培養(yǎng)方案制定和探討中來，同時組團到辦得比較好的同類兄弟院校進行調(diào)研、交流、學習、互相取長補短。

習近平同志曾向廣大新聞工作者提出“四向四做”希望，其中第一個“向”就是“堅持正確的政治導向”，希望新聞工作者能夠同黨中央保持一致，堅持馬克思主義新聞觀，做政治堅定的新聞工作者[2]。將繼承和弘揚馬克思主義新聞觀貫穿新聞傳播人才培養(yǎng)的全過程。學院可以通過推進馬克思主義新聞觀教育引入“三位一體”的新聞傳播育人體系[5]。

學校應結合實際，分類開班教學，抓創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。這有利于準確定位培養(yǎng)目標、規(guī)范教師教學行為、提升教學水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而有效縮小畢業(yè)生與用人單位人才需求之間的差距，做到課程與崗位、專業(yè)與行業(yè)的無縫接軌，多家企業(yè)深度合作共建學習、實踐平臺，積極探索產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才的新模式，進一步深化“創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)提高實驗班”特色培養(yǎng)實踐，為促進學校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才作出不懈努力。

(二)加大學科專業(yè)改革力度

新媒體背景下學校教育教學改革面臨一系列問題，學科專業(yè)之間的教學改革都過于同質(zhì)化，每個新聞大類專業(yè)應該辦出自己的特色。以零售、電商崗位人才需要的知識、能力、素質(zhì)為例，推行學科專業(yè)建設，將新媒體植入專業(yè)中，各學科專業(yè)要修訂和完善人才培養(yǎng)方案，把握好專業(yè)與行業(yè)的融合度，完善課程體系，運用動態(tài)課程應對傳媒社會的快速發(fā)展[6]。要打破現(xiàn)有學科課程障礙，實現(xiàn)課程內(nèi)容的相互滲透，實現(xiàn)課程集“寫、編、評、規(guī)劃、廣播”等的一體化運作，弱化專業(yè)分工，這樣才能培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的全媒體化復合型新聞傳播人才。

(三)加大課程改革力度

優(yōu)化課程設置體系，培養(yǎng)具有融合型知識架構的新聞傳播人才。長期以來，鑒于新聞傳播人才的培養(yǎng)與傳媒業(yè)態(tài)和技術革新密切相關，新聞傳播的課程體系往往會受到媒體介質(zhì)的局限，專業(yè)化區(qū)分性較強[5]。

面對培養(yǎng)全媒化、復合型新聞傳播人才的需要，要重點把握課程與崗位的契合度，重視電商平臺建設，優(yōu)化通識教育課程設置，與虛擬仿真實驗課程、線上課程、線下課程、線上線下混合課程、社會實踐課程建設有機結合起來，培養(yǎng)適應新媒體發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才。把握住新媒體帶來的機遇，有目標、有計劃、有步驟地進行課程改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)加大實踐教學改革力度

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著廣播影視行業(yè)的多次大變革，單純的只會播報的主持人已經(jīng)不再是媒體的寵兒，越來越多的廣播電視機構傾向于選擇具備采訪、編輯、策劃、拍攝、編導、播報、切換、制作為一身的綜合性、復合型、創(chuàng)新型播音主持專業(yè)人才。因此，培養(yǎng)“采、編、播、攝、錄、導、服、化、美”一體化形態(tài)的專業(yè)人才已經(jīng)成為行業(yè)趨勢，電視媒體是一個需要多工種、多崗位配合完成的行業(yè)，學校教學應該幫助學生在校學習階段就能掌握并解決行業(yè)的配合、多工種業(yè)務熟悉和實踐融合的問題[7]。

目前，國內(nèi)部分影視藝術院校在教學中繼續(xù)推行新媒體人才引進、校園新媒體首發(fā)、全媒體采編、多媒體傳播互動等多項創(chuàng)新并舉。學院在教學中逐步完善這個模式，建成一體化的組織架構、人才隊伍和用人機制，跨媒介的整合營銷模式以及綜合體系，實現(xiàn)一體化的團隊建設。

經(jīng)過長時間的實踐教學經(jīng)驗，筆者所在學?？偨Y梳理出了在網(wǎng)絡媒體時代背景下，通過“電視一體化現(xiàn)場制作”教學方式，實現(xiàn)對當今瞬息萬變的行業(yè)背景下電視一體化人才的培養(yǎng)與訓練，教會學生在策劃、節(jié)目編排、節(jié)目編導、現(xiàn)場調(diào)度、撰稿、拍攝、后期制作、現(xiàn)場切換、現(xiàn)場圖文包裝制作合成、播出調(diào)音、音視頻制作播出、在線虛擬合成、播控等方面的操作流程和操作技能。以播音與主持專業(yè)高年級學生為教學對象，完成與全國各級電臺、電視臺、網(wǎng)絡媒體等傳媒機構合作的廣播、電視和新媒體節(jié)目直播流程的全部工作，以滿足融媒體時代背景下對影視傳媒應用型人才的需求。

三、新時代藝術院校卓越新聞人才培養(yǎng)改革實踐

緊扣新時代藝術院校的特點，不斷摸索新聞類傳播人才的創(chuàng)新培養(yǎng)新路徑，改變藝術院校的傳統(tǒng)教學方式。并結合學校的實際情況，在相關專業(yè)內(nèi)進行教學實踐，在教學實踐中不斷整合完善，以形成一套成熟、操作性強的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

(一)嚴格按照本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準制定人才培養(yǎng)方案

以普通高校本科專業(yè)國家標準為根本依據(jù),以為社會和行業(yè)服務的人才供給為基本導向，以應用型人才培養(yǎng)的教育思想和學校的育人理念為先導，并將教育教學改革的成果應用到新的培養(yǎng)方案中，使新的培養(yǎng)方案在優(yōu)化課程體系的基礎上，增強學生的應用能力，提高綜合素質(zhì)的發(fā)展方向。

確立以“知識、能力、素質(zhì)”理論學習與應用實踐融合，強化基礎，突出應用實踐。整合相關基礎理論課、專業(yè)主干課、核心課，優(yōu)化專業(yè)實踐課，加重實踐教學的占比，確保在理論課程滿足學生發(fā)展需求的基礎上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。各專業(yè)需形成適用于培養(yǎng)應用型人才的新模式。

1.開展尖子班教育，培養(yǎng)行業(yè)精英。各專業(yè)開設創(chuàng)新人才尖子班，重創(chuàng)新，強能力，培養(yǎng)真實本領。例如開設朗誦配音、大型晚會舞臺主持及制作、網(wǎng)絡主播等多個方向的高級班；在廣播電視編導方向開設導演、商業(yè)攝影、新媒體寫作、思維拓展、虛擬現(xiàn)實制作和演播室設備集成與應用等方向的強化班。為行業(yè)培養(yǎng)更多的精英人才，根據(jù)不同的專業(yè)特點，學校對每個專業(yè)必須開展尖子班培養(yǎng)教育作統(tǒng)一要求，并將其納入期末教學檢查考核指標體系。尖子班應在開學第一年成立，由業(yè)內(nèi)的專家和教授或優(yōu)秀校友進行授課?？己瞬扇√蕴疲粚W期一次，為行業(yè)精英的培訓打下堅實的基礎。

2.以賽促學，以賽促練，以賽促進，整體提高。結合藝術專業(yè)的特性，策劃一些藝術實踐競賽項目，有針對性地引導學生參與到各類競賽活動中去，在課程中嵌入競賽規(guī)則，在培養(yǎng)方案中融入?yún)①愴椖拷虒W。把參加競賽項目加入學生畢業(yè)學分要求，達到一定標準才能予以畢業(yè)。通過各類藝術競賽活動，提高學生的專業(yè)競爭力，形成以競賽促學習、促訓練、促全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[7]。

(二)強化專業(yè)建設，構建特色教學體系

1.培訓師資力量，保障高質(zhì)量教學。形成以教材為基礎，以教師為主導，以學生為中心，以現(xiàn)代信息技術為支撐，以提高學生綜合應用能力、適應媒體需要為目標的新型教學體系。構建“以課堂教學為主，多媒體課件、個性化自主式學習為輔”的新型教學模式，不斷搭建學生參與實踐的“橋梁”，給予學生更多機會[8]。同時開辟多種渠道，培訓師資，提升教師的綜合素質(zhì)，建設師資力量雄厚、教學內(nèi)容豐富、教學方法有效、教材特色鮮明、教學管理質(zhì)量高的示范性課程。

2.構建實驗教學內(nèi)容新體系。學院根據(jù)學科平臺，結合實際情況，研究探索既符合學科專業(yè)特點，又體現(xiàn)科學性、有效性和創(chuàng)新性相結合的實驗課程新模式，合理設置各專業(yè)的實驗項目，全面培養(yǎng)學生的優(yōu)良作風、實驗技能和創(chuàng)新思維能力。

3.進一步優(yōu)化教學管理體制。其主要措施包括：(1)健全對外教學服務的各項措施，保證在開放性實驗，帶領學生積極主動參與各項學習、創(chuàng)作和實踐活動，畢業(yè)設計等工作中，可滿足師生的相關實驗要求。(2)完善師資隊伍職稱和學位結構,安排更多的、具有高級專業(yè)技術職稱的教師開展實驗課程教學, 選派教師到名校學習，并進一步提高師資水平。(3)充實一些全面、專業(yè)和創(chuàng)新型教學實驗項目,遴選適度的實驗內(nèi)容, 反映出新技術、新前沿的發(fā)展和實際運用。(4)改善學生參與教師科研的方式方法，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步提高教師水平。

4.進一步更新教學觀念。(1)充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。從學生的專業(yè)和層次的不同角度，構建以學生為中心、以學生自覺訓練為核心的教學模式，培養(yǎng)學生獨立的自主學習能力和創(chuàng)作能力。(2)關注學科發(fā)展前沿，不斷改進實驗教學內(nèi)容。為達到優(yōu)化實驗效果的教學目標，對專業(yè)基礎實驗教學的內(nèi)容進行仔細研究，淘汰重復和過時的實驗項目，補充反映學科前沿和媒體前沿發(fā)展的新實驗，進一步提高探索性實驗的比重和實用性。(3)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。校內(nèi)所有實驗室在課余時間向?qū)W生免費開放，為學生自主實驗創(chuàng)造更多機會，促進學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的想象力，培育學生的創(chuàng)新能力和科學思維能力，提高學生的自主科研能力。(4)深化教學考核方法的改革。改革實驗教學的考試與考核，實施全過程學業(yè)評價考核，顛覆期末考定成績的傳統(tǒng)做法，對原有的實驗考試、考核的方式和方法進行改革和創(chuàng)新，采取平時考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、階段考核、回答問題、期末考核等綜合評價方法對學生的實驗成績進行記錄。

(三)形成以課程建設為途徑、以掌握知識為主要目標的改革模式

1.將現(xiàn)有的課程設置進行優(yōu)化整合。實現(xiàn)課程結構的整合，注重新聞傳播領域課程的綜合,也就是在一門學科中既有綜合的實際體驗、經(jīng)驗和能力,又在不同學科之間建立聯(lián)系，并設置一般綜合課程與綜合實踐課程。

2.改變教學評價制度，創(chuàng)新考核方式。結合新聞傳播人才的培養(yǎng)模式，改革考評成績的方式，注重過程性考核，將傳統(tǒng)筆試做一些改變，探尋多個專業(yè)聯(lián)合考試的評價制度。如將新聞傳播大類的專業(yè)必修課程采用聯(lián)考方式進行考核，改變以往不同班級考試出現(xiàn)的不同試題、不同難易程度、隨意性評分等問題，既打破班級壁壘，又規(guī)范了教師的考核過程。

3.進一步加大課程建設管理的彈性化。結合課程建設管理、教材編寫等，建立激勵機制，激發(fā)教師的積極性，實現(xiàn)課程管理權限的分散；建立國家、省級、學校課程的三級管理模式,明確國家、省級、學校的課程管理職責；在妥善處理好課程統(tǒng)一與多元性的關系基礎上，重視校本課程的研發(fā)[9]。

(四)加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)無縫接軌

學校需明確實踐教學地位，正確平衡實踐教學與理論教學的學時和學分比例，加強知識與能力的綜合培養(yǎng)，使能力培養(yǎng)貫穿于整個學習過程。針對培訓目標的職業(yè)崗位所需的技能培訓，將教學實訓、綜合實訓、行業(yè)實習、畢業(yè)環(huán)節(jié)等結合起來，形成一套完整的實踐教學架構體系。使學生掌握從基礎訓練能力到專項技能再到綜合潛能循序發(fā)展的全過程，從而得到系統(tǒng)的職業(yè)技能訓練。加大實踐教學在整個教學過程中的比重，使實踐教學在全部教學環(huán)節(jié)所占的比重達到50%以上。

增加實踐課程學分比例，將藝術創(chuàng)新、創(chuàng)作課程納入人才培養(yǎng)體系。保證實踐教學的質(zhì)量,教師在“做”中教學,學生通過“做”來學習,教師和學生互相交換角色,實現(xiàn)“教、學、做”三者的統(tǒng)一,不但使學生的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，也使學生的實踐操作技能得到了鍛煉,讓學生具有職位所要求的基本工作能力,最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)的無縫鏈接。

1.加快實踐實訓基地建設，大力開發(fā)校企合作。建設校內(nèi)雙創(chuàng)園實踐基地，根據(jù)行業(yè)實操流程構建完整的技術技能訓練體系。深挖校企、校政、校臺之間的共建共享，打通行業(yè)項目與學校人才培養(yǎng)融合的重要渠道，嘗試開展典型案例教學、項目式教學[10]。讓學生在校內(nèi)學習的過程中更多地接觸到行業(yè)內(nèi)的工作模式，提前進行相關知識的學習，加強學生的實踐操作能力，為學生自身綜合素質(zhì)的提高奠定堅實基礎。

2.制定短期實習實訓，鍛煉學生技能。利用大二和大三的暑期，讓學生提前進行短期實習、實訓。短期實習實訓可采用學校分配和學生自主安排兩種形式，主要目的是讓學生能夠?qū)⒄n堂上所學的知識運用到實際工作中來，鍛煉學生的技能，豐富學生的閱歷和工作經(jīng)驗。學校分配崗位可以與企業(yè)進行合作，為學生提供更多的實踐機會。

3.創(chuàng)新產(chǎn)教融合方式，課程內(nèi)容特色鮮明。積極引導各級電視播出機構(含網(wǎng)絡與新媒體播出機構)深度參與課程教學改革的諸多環(huán)節(jié)，從課程的教學大綱規(guī)劃到課程教材開發(fā)，從課程的教學設計到具體的實習實訓項目，全方位地豐富和完善課程內(nèi)容，在將各級新老媒體播出機構需求融入該門課程人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的同時，推行面向各級新老媒體播出機構真實生產(chǎn)環(huán)境的任務式培養(yǎng)模式。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代下的藝術院校應該培養(yǎng)創(chuàng)新型與應用型卓越新聞傳播類人才，調(diào)整教學方針，創(chuàng)新教學方式，提高學生的綜合素質(zhì)能力，完善新聞人才培養(yǎng)體系，使學生達到行業(yè)領域人才標準，為業(yè)內(nèi)輸出更多精英人才。