可持續(xù)發(fā)展理念與建筑設(shè)計課程教學(xué)的深度融合探索

盧 聰 黃能朗 陳艷艷

南寧學(xué)院

1 前言

隨著國家與人民大眾對于生態(tài)環(huán)境的愈發(fā)重視，建筑業(yè)的能耗問題也成為了聚焦問題，而建筑設(shè)計的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展是降低能耗的重要而關(guān)鍵的一環(huán)。從上世紀(jì)九十年代開始逐漸有生態(tài)建筑、綠色建筑的概念融入到建筑設(shè)計教學(xué)中，但是實踐到目前相關(guān)的知識體系還未能建立完善。因此有必要在建筑設(shè)計的相關(guān)課程中融入可持續(xù)發(fā)展的理念，使學(xué)生在相關(guān)課程的訓(xùn)練中逐漸樹立起生態(tài)意識，并在今后的就業(yè)崗位上實現(xiàn)綠色生態(tài)型的建筑設(shè)計。

2 建筑設(shè)計課程特點

建筑設(shè)計這門課程的前沿及后續(xù)課程包含了各類文理科知識，例如建筑美學(xué)、中外建筑史、設(shè)計原理、建筑材料、綠色建筑等專業(yè)課程，還包含了素描、CAD 等基礎(chǔ)課程，國內(nèi)大部分高校從一年級開始到五年級進(jìn)行連續(xù)設(shè)置（建筑設(shè)計Ⅰ-Ⅴ），全程貫穿建筑學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)，整個課程的特點在于內(nèi)容豐富、知識點密集、學(xué)習(xí)強度大，需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)才能達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)效果。作為建筑學(xué)專業(yè)中最重要的專業(yè)課程，其專業(yè)性及難度都相對較高。為了提升建筑設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，各高校都廣泛開展了多樣化的教學(xué)組織方式，通過結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與新興教學(xué)技術(shù)來提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著我國對環(huán)境保護的重視，為了響應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展的號召，建筑領(lǐng)域進(jìn)行節(jié)能環(huán)保的設(shè)計理念也逐漸滲透到教育教學(xué)中，形成了一些相關(guān)課程。

3 可持續(xù)發(fā)展理念的建筑設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 對可持續(xù)發(fā)展理念認(rèn)知不足

從目前國內(nèi)開展的建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容來看，生態(tài)建筑、綠色建筑等課程的在全國高校建筑學(xué)相關(guān)專業(yè)的覆蓋率達(dá)到了百分之八十，許多本科一、二年級的學(xué)生就已經(jīng)開始接觸綠色生態(tài)及可持續(xù)發(fā)展理念。但是不同院校及不同授課教師對“可持續(xù)發(fā)展”的理解有差異，以及不同院校的教學(xué)資源及培養(yǎng)方向的區(qū)別，導(dǎo)致了在可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)課程中的重視程度及教育方式不同。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對建筑的可持續(xù)發(fā)展簡單理解為建筑節(jié)能設(shè)計，而忽略了在建筑的全生命周期中的能源消耗問題，對可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)知不足，最終學(xué)生對綠色生態(tài)建筑及建筑的可持續(xù)發(fā)展形成了片面化、僵化的思維。

3.2 可持續(xù)發(fā)展知識教學(xué)不系統(tǒng)

許多高校雖然開展了綠色生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)課程的教學(xué)活動，但是有很大比例的院校將其作為選修課進(jìn)行開設(shè)，忽略了其重要性，也忽視了該類課程在建筑設(shè)計基礎(chǔ)知識中的重要影響。除此之外，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中沒有進(jìn)行深入的研究與準(zhǔn)備，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)只能了解較為膚淺的可持續(xù)發(fā)展建筑知識，因此難免造成由于知識體系不完善而造成的生搬硬套，導(dǎo)致建筑設(shè)計課程的理論教學(xué)無法與實踐教學(xué)相吻合。

3.3 缺乏實踐，教學(xué)效果評價不高

在現(xiàn)階段倡導(dǎo)的綠色建筑在定義上強調(diào)的是在建設(shè)項目的全生命周期內(nèi)的節(jié)約資源、降低污染、維持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量建筑，但是在建筑設(shè)計課程教學(xué)中，更重視的是設(shè)計環(huán)節(jié)，而忽略了在后續(xù)過程中的可持續(xù)發(fā)展問題。因此有必要對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展建設(shè)全生命周期降能的課程，并將其基本原理融入到建筑設(shè)計當(dāng)中，才能從實踐上體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的建筑設(shè)計理念，提升教學(xué)效果。

4 可持續(xù)發(fā)展理念與建筑設(shè)計課程的教學(xué)進(jìn)行深度融合的措施與方法

4.1 培養(yǎng)正確深入的可持續(xù)發(fā)展理念

作為建筑學(xué)專業(yè)的核心課程之一，建筑設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠充分掌握建筑設(shè)計的技術(shù)與理論知識并能夠完成建筑設(shè)計。要將可持續(xù)發(fā)展理念融入到建筑設(shè)計中，就要在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)節(jié)能的理念與教學(xué)目標(biāo)深度融合，培養(yǎng)學(xué)生深入的、正確的可持續(xù)發(fā)展觀。除此之外，在基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)中也要融入可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生從理論層面、基礎(chǔ)層面等各方面全面的了解并運用可持續(xù)發(fā)展的知識于建筑設(shè)計中。

4.2 多元化教學(xué)方式，融入可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)理論

為了全方位滲透可持續(xù)發(fā)展理念，可以在教學(xué)方式上進(jìn)行相應(yīng)地改革，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，將可持續(xù)發(fā)展的理論結(jié)合建筑設(shè)計的教學(xué)框架及知識體系中，形成可持續(xù)發(fā)展的建筑設(shè)計系統(tǒng)理論。從最傳統(tǒng)最基本的理論講授出發(fā)，讓學(xué)生理解及掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識；結(jié)合案例教學(xué)法，從實踐的角度強化學(xué)生對節(jié)能、保護環(huán)境方面的重視程度；運用項目教學(xué)法，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，并通過實際案例的操作來審視自身知識體系的不足從而主動去完善，例如進(jìn)行場地設(shè)計專題的方式，讓學(xué)生們運用生態(tài)學(xué)及綠色建筑的相關(guān)知識進(jìn)行場地設(shè)計等，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

除此之外，目前許多新穎的教學(xué)方式也適用于建筑設(shè)計課程中可持續(xù)發(fā)展理念的融入，例如慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等。結(jié)合線上線下的互動，擴容教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多元化的形式實現(xiàn)沉浸式教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)授課方式的局限性。

4.3 加強實踐，提升教學(xué)效果

建筑學(xué)是一門具有專業(yè)性、技能型的應(yīng)用型學(xué)科，因此在實施教學(xué)的過程中一定要重視實踐教學(xué)。例如在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計教學(xué)中有許多實訓(xùn)類課程，課程內(nèi)容涵蓋區(qū)域規(guī)劃設(shè)計、設(shè)計方案創(chuàng)作、園林景觀設(shè)計、施工圖設(shè)計等，在這些實訓(xùn)課程中加入可持續(xù)發(fā)展的要求，例如在設(shè)計任務(wù)書中提出的低碳、環(huán)保、節(jié)能等經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)，讓學(xué)生在進(jìn)行各類實訓(xùn)設(shè)計的過程中融入可持續(xù)發(fā)展的理念，注重節(jié)約能源、降低能耗的過程及方法，使可持續(xù)發(fā)展理念與建筑設(shè)計課程深度融合的教學(xué)效果得到顯著提升。

5 結(jié)語

建筑設(shè)計是建筑專業(yè)的主干課程，也是核心課程。對于國家提倡的“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明思想，結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)理念，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展的思想深度融入建筑設(shè)計課程，培養(yǎng)高層次的具有中國生態(tài)文明戰(zhàn)略思想的建筑設(shè)計師，是今后建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向。在現(xiàn)今的教育教學(xué)中加強學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的理解，可為實現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提倡節(jié)約資源、保護環(huán)境的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。