初中德育和心理健康教育的融合研究

南章迪

【摘要】初中階段，更要認(rèn)真對待初中生的身心健康發(fā)展。教師重視初中生的身心健康，會促進(jìn)初中生身體和心理的健康成長，且有利于初中生良好道德觀念的形成。但初中學(xué)校教師在德育與心理健康教育教學(xué)中存在無法同時兼顧的問題，導(dǎo)致初中生在道德和心理兩方面不能同時協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。本文針對初中生在德育和心理健康教育中存在的問題，提出要將德育和心理健康教育融合在一起的具體發(fā)展措施。

【關(guān)鍵詞】初中教育；心理健康教育；融合研究

初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的寶貴階段。初中教師往往重視學(xué)生的德育品質(zhì)，教給學(xué)生為人處世的道理，教育學(xué)生如何做人、如何做事。卻忽視了學(xué)生的心理健康教育，沒有引導(dǎo)初中生的心理朝著積極向上的方向發(fā)展。初中教師只有引導(dǎo)好初中生的心理，才可以讓初中生形成良好的思想品德準(zhǔn)則，才不會讓初中生在人生的道路上迷失方向。所以要將初中德育和心理健康教育相融合，才能讓初中生在成長的道路上獲得更好的發(fā)展。

一、發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生通往成功之路的指明燈。教師的一言一行直接影響初中生的心理健康成長。教師要在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，深入學(xué)習(xí)和研究有關(guān)心理層面的相關(guān)知識，提高自身的文化和道德修養(yǎng)。例如，教師可以通過上網(wǎng)查詢資料、與其他教師共同商量討論初中生在心理方面出現(xiàn)的狀況、做到與學(xué)生每周進(jìn)行多次情感溝通等，用自己的實際行動感化學(xué)生，才能深入了解學(xué)生，懂得學(xué)生的心理，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。教師要擁有健康良好的心態(tài)，公平公正對待每一位初中生，讓每一位初中生感受到教師積極向上的正能量。反之，教師意志消沉、不思進(jìn)取、度日如年，每天以頹廢的態(tài)度對待工作和生活，初中生也會在無形中受到不良影響。

二、重視初中生的主體地位

（一）尊重初中生的主體地位

要想真正做到重視初中生，讓初中生能夠健康的成長發(fā)育，教師必須尊重初中生主體地位。讓學(xué)生在心靈上感受到老師對他的關(guān)心與愛護(hù)，學(xué)生才會在心理上接受老師對他的教育，主動認(rèn)可老師，接受老師對他們的教育，從而間接地提高初中生的品德修養(yǎng)。

（二）用積極健康的語言鼓勵初中生

在日常生活與學(xué)習(xí)中，教師要多表揚學(xué)生，用正能量的詞語激勵他們。例如，教師在每次考試中對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記錄，對于每次進(jìn)步的學(xué)生及時提出表揚；對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師更要懷著積極地心態(tài)對待他們，用鼓勵的語言，激勵初中生在學(xué)習(xí)方面取得質(zhì)的飛躍。從而進(jìn)一步推動初中生健康人格的發(fā)展。

三、莫要紙上談兵，落到實際之中

一些教師喜歡和學(xué)生講述書本道理，然而初中生正處于青春的叛逆時期，這樣教學(xué)方式并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師不如將這些淺顯易懂的道理付諸于實踐。例如，教師可以根據(jù)初中各個年級學(xué)生的特點和愛好開展美術(shù)、體育等相關(guān)比賽活動，通過這些活動凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到德育工作的樂趣和魅力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而對學(xué)生的健康成長提供保障基礎(chǔ)。除此之外，在互動中教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生充分將自身的價值和特長發(fā)揮出來，在提升自身德育素質(zhì)的同時也能形成良好的運動精神以及鍛煉的自信心。

四、健全德育教育體系的，推動心理健康教育發(fā)展

近年來，初中德育教育體系得到逐步完善，不少初中學(xué)校為初中生設(shè)置了有關(guān)道德教育的相關(guān)課程。例如，給學(xué)生每周進(jìn)行形勢與政策的分析、開展弘揚傳統(tǒng)文化、將政治課程納入初中生必考的內(nèi)容等。但相對于比較健全的德育體系，學(xué)校往往忽視了在初中生的心理健康教育方面的重視和投入，尤其在價值訴求方面，學(xué)校并沒有重視學(xué)生的心理健康需要。例如，許多學(xué)校為初中生設(shè)置了心理咨詢室，然而許多初中生認(rèn)為心理咨詢室是專門給心理方面有問題的學(xué)生設(shè)置的，致使學(xué)校的心理教育職能無法得到實施。另外，許多初中生由于智力和個人的主觀能動性，在學(xué)習(xí)成績方面出現(xiàn)了巨大的差異性。成績差的學(xué)生往往會產(chǎn)生自卑心理，不僅會喪失對學(xué)習(xí)的熱愛，還有可能造成與周圍同學(xué)關(guān)系不和睦，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆?。因此，學(xué)校要正確處理好德育和心理健康教育之間的關(guān)系，讓初中生認(rèn)識到學(xué)校設(shè)立心理咨詢室的目的，開展一系列課程的原因，加大對心理健康教育方面的投入。引導(dǎo)初中生走向積極向上的陽光道路，初中生的性格也會變得更加開朗，與周圍的朋友和老師也能夠和睦相處。

五、學(xué)校要充分利用家庭資源和社會資源

（一）學(xué)校要充分利用家庭資源

教師要與學(xué)生家長保持親密的聯(lián)系，做好家庭與學(xué)校之間的溝通，真正了解初中生的心理健康。例如，學(xué)校教師可以定期在學(xué)校開展家長會，讓家長能夠及時了解自己孩子的心理健康狀況，同時學(xué)校教師也能從家長口中得知初中生在家里的心理健康狀況，從而做到互相監(jiān)督與促進(jìn)。與學(xué)生家長建立微信群、QQ群等社交媒體，讓初中生的家長能隨時關(guān)注孩子的心理健康和德育。

（二）學(xué)校要充分利用社會資源

社會是一個大家庭，社會生活豐富多彩。學(xué)校要利用好社會資源，讓學(xué)生枯燥的課堂變得活潑生動。例如開展社會志愿者實踐活動，讓更多的初中生融入社會，滿足初中生的好奇心與成就感。感受來自社會的關(guān)心與關(guān)注。參加社會各界正能量的講座，讓學(xué)生接觸社會上充滿正能量的健康人士等，促進(jìn)學(xué)生心理健康和德育健康的有效融合。

六、結(jié)束語

初中生的德育和心理健康教育二者相輔相成，缺一不可。要想促進(jìn)德育和心理健康教育融合，不僅需要學(xué)校的關(guān)注與重視，還需要家庭對初中生的關(guān)愛以及社會各界的支持與幫助。

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