淺談在新課程中提高化學課堂教學的有效性

◆喬貞鳳

(山東省新泰市新汶中學)

淺談在新課程中提高化學課堂教學的有效性

◆喬貞鳳

(山東省新泰市新汶中學)

什么是課堂教學的有效性？教育部課程改革專家指出：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！蹦敲矗岣呋瘜W課堂教學的有效性，該如何著手？對此進行了深入探討。

新課程 化學課堂教學 有效性

一、和諧的課堂環(huán)境是進行有效教學的前提和保障

有效課堂教學要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略引導學生有效學習，將單一授課改為小組合作交流就是一種有效的方式。小組合作好處很多：

1．促進認知、情意發(fā)展。小組合作調(diào)動了學生學習積極性，學生可以暢所欲言表達自己的觀點，這樣形成的知識在大腦中會保持很久甚至終身難忘，為以后的學習奠定了基礎。

2．鍛煉競爭與合作能力。小組中以合作為主，組與組間以競爭為主，使課堂氣氛緊張而又愉快。教師在小組討論過程中不是袖手旁觀，要適時的引導，學生由“不會學習”向“會學習”和“主動學習”邁進。這樣，學生學習狀態(tài)良好，課堂教學效率必然會大大提高。

二、熟悉教材和課標，合理組織教學內(nèi)容是進行有效教學的重要環(huán)節(jié)

新教材知識面非常廣、安排的教學課時又很少，教師必須掌握課程標準對每一個知識點的要求，從舊教材中解放出來，并結合學生實際，以學生的興趣、愛好、需要為基礎。同時，針對學生的個體差異、學習習慣、思維方式等對教材進行合理組織，在教學過程中要重點培養(yǎng)學生探究問題的能力，教師對知識點的教學難度必須有效控制。并且，特別要處理好選修與必修的關系。

三、設計好的教學方法是進行有效教學的關鍵

教學方法是實現(xiàn)教學目標的途徑，有效的課堂教學需要有效的教學方法來實現(xiàn)。隨著教學改革的深入，課堂教學方法百花齊放。這些教學方法都是教學工作者在教學實踐中研究和總結出來的，在特定的教學環(huán)境中均能起到良好的教學效果。因此，在教學中教師要選好探究內(nèi)容，通過探究培養(yǎng)學生自主學習的習慣，通過探究活動，可以提高學生的學習積極性，鍛煉思維能力，掌握科學探究的方法，為以后更深入的學習打下了基礎。因此，要提高課堂教學的有效性，就必須結合教學實際選擇恰當?shù)慕虒W方法。

四、加強課后反思是增強有效教學的有效手段

通過課后反思，重新審視自己的教學過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學過程，才能更好地增強教學的有效性。教學反思包括課前(對教學設計的)反思，課中(對教學過程)反思，課后(對教學效果)反思。

五、調(diào)動學生的化學學習興趣是提高有效教學的源動力

無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學，教師在教學過程中都要善于激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的求知欲望，使學生主動學習、享受學習、體驗學習的樂趣。從而，提高化學課堂教學的有效性。

如何激發(fā)學生學習興趣，在新課程中提高化學課堂教學的有效性呢？

1.充分利用化學實驗,用實驗激發(fā)學生濃厚的興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。新教材的序言中亦明確指出“實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑”。學生對實驗特別喜歡，實驗特有的吸引力能使學生全神貫注，利用實驗把一些抽象復雜的化學概念、原理、規(guī)律生動地展現(xiàn)在學生面前。實驗能滿足學生的“觀察→動手操作→探究原因”這三個階段的興趣，是激發(fā)學習興趣的重要手段。如何充分地利用實驗來激發(fā)學生的興趣呢？本人認為可以從以下幾點出發(fā)：

(1)做好演示實驗。演示實驗成功與否會影響學生的興趣，進而影響教學的效果。成功的演示實驗，課前首先要做好精心準備(包括藥品的準備和操作的準備)，保證上課時實驗能成功；其次，在做實驗前要讓學生明確觀察什么、注意什么，能避免教師在做實驗，學生在“看熱鬧”；第三，在做實驗時，盡可能地請學生“幫忙”，學生參與了，積極性被調(diào)動起來了，興趣自然就來了；最后，教師引導學生把觀察到的現(xiàn)象進行歸納、總結，并得出結論。

(2)增加學生的探究實驗,提高學生操作興趣

比起演示實驗，探究實驗給學生提供了操作的機會，使學生對實驗的體驗不只是停留在觀察的層面，學生的興趣亦會進一步邁進。因此，要努力創(chuàng)造條件，多提供操作機會給學生。

2.從“習題的講解”方面去激發(fā)學生的化學興趣

學生在解題過程中,往往因為對概念理解不深，或因“想不到、想錯了”，這時，教師的講解尤為重要。本人在講解習題時是這樣操作：(1)思維點撥。不少學生因不得要領而答錯或不會答，教師的思維點撥可以幫助學生解決困難，進一步激發(fā)學生的學習興趣。(2)實驗演示。對于一些習題，講解時用語言來敘述可能會比較枯燥，難理解，不好記憶，這時我們可以借助實驗操作來講解習，能直觀、直接地解出答案，降低解題的難度，并使學生對該知識印象深刻，提高學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。

3.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習化學的興趣

很多重要的化學原理廣泛地應用于生產(chǎn)、生活當中。教師引導學生聯(lián)系實際，學用結合，用所學化學知識解釋現(xiàn)象、解決實際問題，使學生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學，從而激發(fā)學習化學的興趣。

有效的教學策略，要求教師學習先進的教育教學理念，結合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格；利用多種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生用最少的時間獲取最多的知識、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學生得到充分發(fā)展。