中職幼師語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

蘇振文

【摘要】教育改革下的教學工作不再是對學生進行簡單地知識傳授，更重要是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)。語文教學在這一方面具有著絕對的優(yōu)勢。在課堂中進行古今文學作品的滲透，在潛移默化中對學生的素養(yǎng)進行良好的培養(yǎng)。隨著時代對于人才要求的提高，人文素質的傳承直接影響著學生未來的發(fā)展。為此中職幼師專業(yè)中語文教學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要，本文將就此課題進行探究。

【關鍵詞】中職幼師；人文素養(yǎng)；語文教學

中職教育主要的目標是為了向社會輸送更多可用的人才。因此中職教育要考慮到當前社會對于人才的需求。人文素養(yǎng)應是中職生培養(yǎng)中不可缺少的一個素養(yǎng)。而語文學科在對中職生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中具有著重要的意義。作為新時代的人才，需要具備較強的人文素養(yǎng)。中職幼師專業(yè)在開展語文教學的過程中也應該積極地滲透人文素養(yǎng)內容，全面提升學生的綜合素質，進而讓學生健康的發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)思維模式，使用多媒體教學

隨著社會的發(fā)展，很多用人單位對于人才提出了更高的要求。因為中職院校對接的是各個行業(yè)和企業(yè)，為了讓學生畢業(yè)后能夠找到理想的工作，就需要提升學生的綜合素質。在對學生綜合素質的培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師的教學模式主要是按照教材完成教學，沒有很好的引導學生。語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，不斷完善自己知識的儲備量以及現代化的教學技術，不斷地創(chuàng)新自己的課堂，將語文教學和生活結合，給學生營造相對輕松的課堂氛圍，使學生能夠有更多的體驗，激發(fā)學生學習的主動性。為了進一步培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，教師要在課堂中以學生為本，堅持從學生的角度出發(fā)，讓學生在語文課堂中充分體驗到人文精神，促進學生更好的發(fā)展。

二、從教材出發(fā)，深層挖掘人文素質培養(yǎng)內容

對于中職幼師專業(yè)學生而言，因為他們今后要面對的是一個個祖國的未來，需要從事教育的工作，因此他們素質的高低會對幼兒產生很大的影響，關系到祖國未來的培養(yǎng)。所以必須要加強對幼師專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)。為了能夠更好地滲透人文素養(yǎng)，要從教材出發(fā)，在課堂教學中科學合理的進行滲透，既能實現語文教學的教學目標，又能夠有效傳播文化知識，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。語文教材中其實蘊含了豐富的可以進行傳統(tǒng)文化、科學精神、道德素養(yǎng)以及優(yōu)良品德等滲透的內容。教師應把握住教材的內容，挖掘教材文本中的中心思想，對學生進行思想滲透和感染，進一步提升學生的人文素養(yǎng)，幫助學生更好的邁入工作崗位。

三、開展相關的語文實踐活動，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在中職語文教學的相關文件中對中職語文課程提出了一些新的要求，中職語文教學要積極地挖掘可以開展實踐活動的元素，提升學生的綜合素質。語文教材中蘊含了很多有趣的活動，教師要從學生出發(fā)，開展活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。比如組織學生戶外植樹、戶外閱讀等活動。教師也可以按照課文中的內容創(chuàng)設情境，讓學生在體驗中感受文本，更好的理解文本，從而滲透人文精神。通過開展實踐活動能夠更好地提高學生的綜合能力，也能夠培養(yǎng)學生良好的情操，形成科學精神，對于學生人文素養(yǎng)的整體提升具有著重要的意義。所以在對中職幼師專業(yè)學生進行語文教學的過程中，教師要有意識的開展實踐活動，通過實踐活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

四、在人文素養(yǎng)滲透中尊重學生個性發(fā)展

每位學生都是一個獨立的個體，中職教師要認識到學生的獨特性。在傳統(tǒng)課堂教學中，對于學生的個性和特點沒有引起足夠多的關注。中職院校的學生正處于發(fā)展的關鍵時期，教師如果通過統(tǒng)一的方式進行教學和約束，往往會讓學生產生一定的逆反情緒，不利于他們的成長。在語文課堂教學中，教師要認識到學生的特點，從每一位學生的特點出發(fā)，鼓勵他們發(fā)揮出自己的特長，讓學生能夠找到自己的價值，從而幫助學生逐漸建立自信、向上、樂觀的品質，在學習上能夠主動追求更好的發(fā)展。通過培養(yǎng)學生的個性幫助學生找到適合自己發(fā)展的道路，對于學生今后步入社會，走進工作崗位具有著重要的意義。

五、結束語

綜上所述，想要提高學生的人文素養(yǎng)，救要打好語文知識的功底。教師可以不斷地啟發(fā)、引導學生，營造良好的教學氛圍，教師要結合文本內容開展人文素質的培養(yǎng)，以獲得更加理想的教學效果，不僅能夠提高學生對語文知識的運用能力，同時還可以幫助學生建立良好的品質，提高學生的人文素養(yǎng)，中職語文教師還需要不斷地探索。

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