小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究

林炳文

【摘要】《道德與法治》課程是在小學(xué)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和法律意識(shí)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人、懂法守法，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在新的教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷創(chuàng)造新的教育形式和方法，全面提高小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；有效性

教學(xué)有效性是指在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與既定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到高度吻合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，從農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)道德與法治課堂存在教學(xué)模式單調(diào)、教學(xué)效率不高等諸多問(wèn)題，因此提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性迫在眉睫。筆者將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段

多媒體信息化教學(xué)已成為當(dāng)今教育教學(xué)的重要手段，它通過(guò)色彩鮮明的圖片、鮮活的動(dòng)畫(huà)視頻、優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的聲音，實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、影像、聲音的融合，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)課堂變得生機(jī)盎然、活力四射，有效提升了小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第七課《中華民族一家親》的新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生觀看新中國(guó)成立七十周年閱兵儀式后游行隊(duì)伍中的“民族團(tuán)結(jié)”方陣這一視頻，談自己的發(fā)現(xiàn)與感受。既能喚起學(xué)生的生活記憶，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生欣賞歌曲《愛(ài)我中華》，師：剛才我們欣賞了歌唱家宋祖英帶來(lái)的《愛(ài)我中華》，思考一下你從歌曲中獲取了哪些信息呢？生：我知道我們的民族叫中華民族。生：我知道中國(guó)有56個(gè)民族。師：咱們班同學(xué)都是哪個(gè)民族的？生：漢族。師：除了漢族以外的民族統(tǒng)稱為什么？生：少數(shù)民族。師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第七課《中華民族一家親》。在教學(xué)過(guò)程中，還可以相機(jī)播放民族風(fēng)俗習(xí)慣、民族特色服飾、美食、語(yǔ)言文字等。讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。56個(gè)民族如同56朵絢麗的鮮花，盛開(kāi)在神州大地，裝點(diǎn)著祖國(guó)的錦繡河山，共同締造了統(tǒng)一的多民族國(guó)家。再如：教學(xué)第三課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》，教師可利用課件播放一些圖片和視頻對(duì)比吸煙前后肺部的變化圖，酗酒容易造成交通事故，教師播放毒品有著巨大的危害性的視頻，讓學(xué)生更深刻的理解遠(yuǎn)離煙酒，拒絕毒品，關(guān)鍵在我們自己。要增強(qiáng)防范意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。主動(dòng)拒絕煙酒，堅(jiān)決抵制毒品，是我們健康生活、成長(zhǎng)的保障，也是對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

二、抓好課前與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息收集

課前預(yù)習(xí)是提高整體課堂有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此讓學(xué)生課前收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，對(duì)提高道德與法治的課堂教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。例如：教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第十課《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》，教師可以讓學(xué)生在課前收集中華民族傳統(tǒng)美德故事，課堂上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或演一演，學(xué)生興趣高，效果好。教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課《我們神圣的國(guó)土》，在課前讓學(xué)生運(yùn)用觀察、收集資料等方式，深入了解我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的交往、表達(dá)、合作等能力。在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第七課《中華民族一家親》讓學(xué)生以小組為單位展示課前搜集的民族風(fēng)俗習(xí)慣、特色服飾、語(yǔ)言文字等。由于學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，才能迅速掌握重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，有利于教師課中教學(xué)的順利進(jìn)行，大大提高了課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、把學(xué)生的日常生活事例引進(jìn)課堂

將學(xué)生的日常生活事例引進(jìn)課堂，進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)生活情境，激活課堂。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)生活和感悟生活，在課堂中創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中增強(qiáng)學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣與動(dòng)力。如教學(xué)人教版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《我心中的110》，在課堂上老師讓學(xué)生表演，再現(xiàn)生活中的情景，如果有陌生人敲門(mén)，你是怎么做的。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演送快遞的、自稱是媽媽的朋友的、鄰居王奶奶的、推銷(xiāo)，有禮物免費(fèi)送的等，另外一個(gè)同學(xué)扮演在家的，在爸爸媽媽不在家的情況下，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行角色表演。教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，重在提高學(xué)生日常生活中的警惕性。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，不是一蹴而就的事情，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，采用切實(shí)可行的、行之有效的教學(xué)策略和手段實(shí)施日常道德與法治教學(xué)活動(dòng)，并不斷探索、實(shí)踐，從根本上提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教科書(shū)[M].人民教育出版社

[2]《道德與法治》教師教學(xué)參考書(shū)

[3]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議（修訂版）[M].教育科學(xué)出版社（福建省福安市穆云中心小學(xué)）