普通高中“責(zé)任教育”課程開發(fā)實踐與思考

郭磊 安子龍

【摘要】“責(zé)任教育”現(xiàn)已成為學(xué)校德育的核心領(lǐng)域，垣曲中學(xué)在長期的德育探索中，逐步認(rèn)識到“星光育人”課程是推進(jìn)“責(zé)任教育”的有效途徑。經(jīng)過多年的課程實施與反思改進(jìn)，垣曲中學(xué)的“星光育人”課程已較為成熟，取得了良好的育人效果。

【關(guān)鍵詞】普通高中；責(zé)任教育；星光育人課程

一、垣曲中學(xué)“責(zé)任教育”課程開發(fā)背景

2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，其中明確“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是六大核心素養(yǎng)之一。這表明“責(zé)任教育”已正式進(jìn)入學(xué)校德育視野，并成為學(xué)校德育的核心領(lǐng)域。

筆者所在的垣曲中學(xué)是一所地處農(nóng)村的普通高中，位于山西省南部的偏遠(yuǎn)山區(qū)，當(dāng)?shù)丶议L的思想認(rèn)識局限造成了對孩子的關(guān)心重點在成績，忽略了學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。從學(xué)校教育看，長期以來我校對學(xué)生的德育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和課程；教育方式只停留在班會、升旗儀式等集會上說教式的表面層次，缺少鼓勵、榜樣帶來的激勵與示范；在學(xué)生中有較為嚴(yán)重的追求物質(zhì)享受、追星、漠視集體利益等思想傾向。而這些問題，歸根結(jié)底是學(xué)生的責(zé)任感缺失問題。正如葉瀾教授所強(qiáng)烈呼吁的那樣，我們也逐步認(rèn)識到責(zé)任教育是提高學(xué)校德育實效的重要途徑。

二、垣曲中學(xué)“星光育人”課程開發(fā)過程

明確的評價體系和身邊的榜樣示范是學(xué)生形成正確道德認(rèn)知結(jié)構(gòu)所必須具備的。我校致力于德育形式的探索與創(chuàng)新，在實踐探索中逐步形成了較為完善的“星光育人”課程體系?！靶枪庥恕闭n程是以典型帶路、榜樣激勵、正面引導(dǎo)為前提，通過評選校園之星的形式，讓“星光”星滿校園，讓“標(biāo)兵”彪炳垣中，用“星光”“標(biāo)兵”引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，激勵學(xué)生進(jìn)步，以鼓勵學(xué)生公平競爭，奮發(fā)向上，從而在學(xué)生中樹立正氣，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價、自我教育的能力。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

課程經(jīng)歷了較長時間的探索，2008年12月我校首次舉行了“十佳學(xué)生”“十佳班干部”“星級班級”評選活動；2009年11月啟動星級宿舍評選活動；2010年1月，首次在學(xué)生中開展“每周一星”評選活動；2011年3月，首次開展學(xué)生“自創(chuàng)格言”征集評選活動。2011年12月，舉行首屆“百名標(biāo)兵”評選活動。2015年3月，學(xué)校決定開展8個“主題教育月”活動，其中十二月份為百名標(biāo)兵評選月。這些活動為“星光育人”課程積累了大量的實踐經(jīng)驗，使課程逐步走向健全與完善，也推動了我校責(zé)任教育的深入開展。

三、課程實踐過程中出現(xiàn)的問題

學(xué)校層面：長期以來學(xué)校德育還是以規(guī)訓(xùn)為主，甚至是唯一的教育手段。學(xué)校規(guī)訓(xùn)的機(jī)制在于一套或明確，或模糊的賞罰制度，“通過操練，即反復(fù)強(qiáng)化、加倍訓(xùn)練來矯正不當(dāng)行為”。這種落后的德育觀念是課程開發(fā)初期面臨的最大問題。

學(xué)生層面：缺乏規(guī)范有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，公正性難以保障，也缺乏身邊的榜樣有效地引導(dǎo)自身。

四、解決問題的措施

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念，對“星光育人”課程進(jìn)行頂層設(shè)計

我校采用多種方式大力轉(zhuǎn)變教師德育觀念，逐步形成了學(xué)科化育人、課程化育人、活動化育人、生活化育人、激勵化育人五種育人方式，使育人內(nèi)容得到全面落實。同時，學(xué)校對“星光育人”課程也重新進(jìn)行了頂層設(shè)計，明確了本課程包含“每周一星、每月一星”“星級宿舍評選”“百名標(biāo)兵評選”等活動課程，并對各種課程進(jìn)行了更具操作性的流程安排。

（二）制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使各項活動有據(jù)可依

2008年12月，學(xué)校制定了《垣曲中學(xué)學(xué)生行為考核100條例》，2009年11月，制定了《垣曲中學(xué)星級宿舍評比方案》，2011年9月，制定了《垣曲中學(xué)百名標(biāo)兵各類標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)》這三個標(biāo)準(zhǔn)的制定，使學(xué)生明確了自己的行為依據(jù)，同時也為各類先進(jìn)學(xué)生的評選提供了參考依據(jù)。同時細(xì)化評選過程，使評比在最大程度上實現(xiàn)過程和結(jié)果的公平公正。

（三）在實踐活動中不斷反思與改進(jìn)

經(jīng)過多年的活動實踐，我?，F(xiàn)已基本形成了系統(tǒng)的“星光標(biāo)兵育人”課程體系。通過每周一次的“每周一星”評選，每月一次的“每月一星”評選，每學(xué)期一次的“星級宿舍”評選，每年一次的“百名標(biāo)兵”評選等活動，我們不斷在實踐中研究，在反思中完善。

五、結(jié)束語

經(jīng)過長期的課程實踐，“星光育人”課程取得了一系列成效，最主要的有以下兩方面。

第一，學(xué)生品德修養(yǎng)，尤其是責(zé)任意識明顯提升，校園風(fēng)清氣正，學(xué)生文明自律。榜樣的主要功能在于示范和激勵，“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。通過榜樣的引領(lǐng)輻射，好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作成為校園的常態(tài)。

第二，學(xué)校德育品牌卓然生輝，對附近地區(qū)有輻射帶動作用。學(xué)校德育工作的顯著成效引起了社會的廣泛關(guān)注。運城日報曾就“星光育人”課程專門采訪我校。2019年5月，運城市中小學(xué)德育工作會議在我校召開現(xiàn)場會，我校的“星光育人“課程引起與會人員的極大興趣，紛紛交流探討課程的具體做法和成功經(jīng)驗。

垣曲中學(xué)“星光育人”課程取得了一定的成效，但仍有可改進(jìn)的空間。一是繼續(xù)探索課程更有實效性的家校合作途徑與方法，二是繼續(xù)探索對榜樣的事跡、精神宣傳的有效途徑，充分發(fā)揮榜樣的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉瀾.試析中國當(dāng)代道德教育的基礎(chǔ)性構(gòu)成[J].教育研究，2001（9）：3- 7

[2]葛新斌.學(xué)校抑或監(jiān)獄：福柯對學(xué)校與規(guī)訓(xùn)關(guān)系之描繪[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（6）：92- 97