基于微課的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

駱華忠

【摘要】在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于初中科學(xué)來說，老師要充分明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到真正的提高，以此更為有效的引進(jìn)微課。針對(duì)當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，引進(jìn)微課可以解決當(dāng)前教學(xué)中的很多問題，微課作為近幾年興起的教學(xué)手段，在很多學(xué)科中都有所應(yīng)用，微課是構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂的最佳途徑。因此，本文主要談基于微課的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究。

【關(guān)鍵詞】微課；初中科學(xué)；高效課堂

由于我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂的教學(xué)已經(jīng)逐漸趨于信息化，微課在其中占據(jù)的地位非常高，這也在一定程度上革除了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，雖然素質(zhì)教育在不斷的蔓延，但應(yīng)試教育對(duì)人們的影響還是非常深重，老師和學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，在初中科學(xué)的教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適宜的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，充分發(fā)揮初中科學(xué)的教育價(jià)值，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、基于微課的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

在初中科學(xué)課堂中，老師要把微課有效的引進(jìn)教學(xué)中，這就需要老師明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的主要內(nèi)容，以此結(jié)合多元化的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。微課對(duì)初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建有極大的意義，其中主要有以下幾點(diǎn)。其一，構(gòu)建高效課堂是學(xué)生發(fā)展的需要；當(dāng)前社會(huì)需求的人才大多是以“全面發(fā)展”為基礎(chǔ)，而構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其二，構(gòu)建高效課堂是老師成長(zhǎng)的需要；在當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建能夠激勵(lì)老師不斷提高自身能力，提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、基于微課的初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中科學(xué)的課堂教學(xué)中，老師可以基于微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，順利的開展教學(xué)，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)用微課教學(xué)要找到合適的切入點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在教學(xué)浙教版初中科學(xué)《光的反射和折射》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先借助微視頻引入一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容為“如果一束光線射入到鏡子上會(huì)發(fā)生什么？用鏡子和激光手電做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明光線轉(zhuǎn)彎了。思考為什么？”吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入到情境中，從而構(gòu)建初中科學(xué)高效課堂。

（二）進(jìn)行小組合作

小組合作是近幾年比較火熱的教學(xué)模式，由于其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，所以很多學(xué)科都開始運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，在初中科學(xué)的課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，老師就可以基于微課讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而在潛移默化中提高學(xué)生的探究能力和思維品質(zhì)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。例如在教學(xué)浙教版初中科學(xué)《電流與電壓、電阻的關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生以小組的形式展開合作，在主體環(huán)節(jié)老師先給學(xué)生播放“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在微視頻的基礎(chǔ)上討論“電阻一定時(shí)，電流跟電壓之間的關(guān)系?！边@個(gè)話題，然后不斷的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)

在初中科學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要明確理論知識(shí)與實(shí)踐能力有所不同，應(yīng)用微課，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以更加深刻的理解理論知識(shí)，從而完成高效課堂的構(gòu)建，在這個(gè)過程中，實(shí)踐活動(dòng)的形式可以多種多樣，以此不斷優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成教學(xué)。例如在教學(xué)浙教版初中科學(xué)《家庭用電》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生提前布置課外作業(yè)，開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要完成的主要任務(wù)為“調(diào)查家庭哪些電器要用三孔插頭，了解三孔插座、三腳插頭的連接和作用，調(diào)查保險(xiǎn)絲在什么時(shí)候會(huì)斷，了解保險(xiǎn)絲的作用，會(huì)選用保險(xiǎn)絲?！比缓蠼Y(jié)合微視頻完成預(yù)習(xí)報(bào)告，在正式的教學(xué)中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻，有利于促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

綜上所述，在初中科學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)到微課應(yīng)用的重要性，并結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端真正革除掉，從而構(gòu)建初中科學(xué)的高效課堂，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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