“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革中的實(shí)踐研究

蔣 婷 趙飛鷹

（陜西理工大學(xué) 外國語學(xué)院，陜西 漢中 723000）

1 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币虼?，高校英語教師需要思考并研究如何把“立德樹人”有機(jī)融入到公共英語教學(xué)中，實(shí)行“全員育人、全方位育人、全過程育人”的思政教育理念?！洞髮W(xué)英語》是高校非英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，其覆蓋面廣、教學(xué)時間長，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”將思想政治教育融入大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，以隱性的方式融入青年學(xué)子的生活中，既能賦予傳統(tǒng)的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內(nèi)涵。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的新內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂指的是在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的課堂環(huán)境下，任課教師通過視頻、多媒體課件等教學(xué)手段幫助學(xué)生獲取多樣化的學(xué)習(xí)資源。首先由學(xué)生在家或課外甚至課前觀看教師提供的視頻或資料，自主學(xué)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)知識的傳授；隨后在課堂上師生面對面互動交流，共同討論解決問題，學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，內(nèi)化學(xué)到的知識。

與以往的教學(xué)模式相比，以“立德樹人”思想指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，使之有了更加明確的目標(biāo)和更加豐富的內(nèi)涵。如果說以前大學(xué)英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生們通過英語學(xué)習(xí)了解世界，那么，如今的大學(xué)英語教學(xué)負(fù)有更大的使命擔(dān)當(dāng)。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，使其在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化自信，向世界介紹中國、傳播中華文化，將中華文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。所以在此前提下，翻轉(zhuǎn)課堂的具體內(nèi)容就發(fā)生了巨大的變革。大學(xué)英語課堂需要抓住立德樹人根本，在人才培養(yǎng)中注入紅色基因。把思政融入英語課堂，作為學(xué)生的“入校第一課”，讓課程思政潤物無聲。創(chuàng)建相關(guān)活動，全過程、全階段激發(fā)學(xué)生的報國情懷。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

雖然很多教師學(xué)者已經(jīng)就翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提出了相對成熟的建議，但結(jié)合“立德樹人”的思想指導(dǎo)，及《大學(xué)英語》這門具體的學(xué)科，課堂組織及實(shí)施翻轉(zhuǎn)過程的監(jiān)控就有相對特殊的要求。

3.1 課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作

在實(shí)際利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的時候，教師必須將課前的相關(guān)準(zhǔn)備工作嚴(yán)格落實(shí)到位。其中，教學(xué)短視頻制作是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本前提和保障。在實(shí)際制作視頻的時候，教師應(yīng)當(dāng)把“立德樹人”思想貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的整個過程，例如常見的中西方對于金錢的看法、社會階級的不同、各種節(jié)日的由來及慶祝方式、不同的習(xí)俗和時間觀念等。以時事熱點(diǎn)等學(xué)生關(guān)注的話題作為教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師必須利用多樣化的手段搜集豐富的教學(xué)資源，并通過音頻、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在聆聽和觀賞的過程中形成準(zhǔn)確的英語語感。大學(xué)英語的線上資源非常豐富，全國高校大多數(shù)采用的外語教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語》，外研社根據(jù)課本內(nèi)容制作了內(nèi)容詳實(shí)的線上課程軟件，并提供每個單元對應(yīng)的補(bǔ)充教學(xué)素材。教師通過篩選素材給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成線上視頻及課件的內(nèi)容，并根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟準(zhǔn)備課上所需單詞、句型表達(dá)，從而為課堂教學(xué)活動的順利高效開展提供保障。

3.2 合理組織課堂教學(xué)活動

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生知識內(nèi)化的重要平臺，教師應(yīng)在學(xué)生完成課前視頻自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)過程的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，使各項(xiàng)教學(xué)活動的開展更加有意義，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的目標(biāo)。教師應(yīng)準(zhǔn)備符合學(xué)生需求、具有吸引力的課堂任務(wù)，從易到難，通過循序漸進(jìn)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如講解節(jié)日，就要從內(nèi)容上組織好西方節(jié)日和中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，由介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日過渡到介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)中外節(jié)日的英文表述，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，以達(dá)到正確理解中西方傳統(tǒng)節(jié)日的含義、慶祝方式，堅(jiān)定文化自信。教師在教學(xué)過程中可將學(xué)生劃分為若干個小組，讓各小組的成員根據(jù)自身的課前準(zhǔn)備情況，將心中存在的疑難問題提出來并進(jìn)行匯總，然后再按照本節(jié)課的單元主題開展討論活動，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)專門的答疑解惑環(huán)節(jié)，并按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)拓展材料。當(dāng)然，要設(shè)計(jì)出最為科學(xué)可行的課堂教學(xué)活動方案，首先教師自身就必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力。因此，教師在平常的生活與工作中應(yīng)注重對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷拓展自身的專業(yè)視野，積極總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把握課堂教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.3 建立科學(xué)完善的評價體系

大學(xué)英語課改，最難實(shí)現(xiàn)的是科學(xué)化的教學(xué)評價。翻轉(zhuǎn)模式下的英語教學(xué)激活了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間，教師能實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師可利用后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)的整體效果。所有教學(xué)活動的完成都應(yīng)當(dāng)建立在完善的評價體系的基礎(chǔ)之上，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平的提升。對于大學(xué)英語這門課程來說，在進(jìn)行教學(xué)評價體系構(gòu)建的時候，應(yīng)全面考慮學(xué)生和教師兩方面的因素。在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)當(dāng)著重鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和信心，同時也應(yīng)當(dāng)積極指出學(xué)生存在的問題。學(xué)生之間應(yīng)將自我評價和小組互評相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生多方面意識到自身的問題，從而采取針對性的改進(jìn)措施。此外，教師應(yīng)虛心接受學(xué)生的反饋意見，及時對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整和完善，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)語

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用對大學(xué)英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升來說意義重大。雖然在實(shí)際操作中還有很多問題需要解決，比如學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)效果參差不齊，做到每個學(xué)生針對性的解惑答疑難度很大等，但大膽嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，以積極推動大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。除此以外，英語教師應(yīng)該重新審視課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，深刻認(rèn)識到大學(xué)英語和 “立德樹人”不是簡單疊加，而是思想性與英語課的趣味性的有機(jī)融入。通過大學(xué)英語這個載體教會學(xué)生如何做人做事，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，對其進(jìn)行“四個自信”教育等，從而實(shí)現(xiàn)在授課過程中實(shí)施潛移默化思想政治教育的最終目標(biāo)。