師范高專(zhuān)院?；緲?lè)理教學(xué)論析

劉彩蓮

（贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，江西 贛州 341000）

1 引言

基本樂(lè)理是一門(mén)系統(tǒng)研究相關(guān)音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的課程，它是音樂(lè)教育中重要的基礎(chǔ)性課程。因此，在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)中，它是必不可少的。師范高專(zhuān)院校主要是為小學(xué)、幼兒園培養(yǎng)師資的，因此，為了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，師范高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)了基本樂(lè)理課程，并把它作為一門(mén)公共的必修課程，基本樂(lè)理教學(xué)起著基礎(chǔ)性的作用。

2 基本樂(lè)理教學(xué)的重要性

音樂(lè)是一種不分國(guó)界與沒(méi)有語(yǔ)言阻礙的一種特別交流方式。音樂(lè)有著獨(dú)特的魅力和情感體驗(yàn)，能給人們帶來(lái)了享受和樂(lè)趣，凈化人的心靈，促進(jìn)積極的人生觀與價(jià)值觀的養(yǎng)成。要學(xué)好音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，掌握基本樂(lè)理是前提和基礎(chǔ)。要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成正確的理解與認(rèn)識(shí)，必須要掌握好基本樂(lè)理知識(shí)。因而，樂(lè)理教學(xué)是非常重要的，也是非?；A(chǔ)的。

1）是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；緲?lè)理是音樂(lè)領(lǐng)域的公共基礎(chǔ)課程，它系統(tǒng)講授有關(guān)音樂(lè)理論和實(shí)踐的最基礎(chǔ)的知識(shí)，比如音高、音值、節(jié)奏、音程、和弦、調(diào)式、記譜法等?！痘緲?lè)理》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基本樂(lè)理是音樂(lè)學(xué)科中的前導(dǎo)課程，為學(xué)習(xí)相關(guān)課程（如視唱、聲樂(lè)、鋼琴）和后續(xù)課程（如和聲、鋼琴即興伴奏、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、合唱指揮）打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。它也是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是學(xué)好其他音樂(lè)內(nèi)容、進(jìn)行音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)的關(guān)鍵?！笨傊ㄟ^(guò)基本樂(lè)理的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得掌握、理解和音樂(lè)及其表現(xiàn)方法所必需的知識(shí)和技能。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他音樂(lè)課程和發(fā)展音樂(lè)技能的前提和基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有基本樂(lè)理教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)也就無(wú)法進(jìn)行下去。

2）激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情趣，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成?；緲?lè)理知識(shí)作為音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容和傳播方式，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從現(xiàn)象和本質(zhì)上了解音樂(lè)，習(xí)得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)欣賞、感受、吹拉彈唱等學(xué)習(xí)和實(shí)踐方式，品味音樂(lè)作品中的意境美和特色風(fēng)格，學(xué)生能激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和情趣，從而喜歡音樂(lè)，愿意去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。長(zhǎng)久以往，就能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3）滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求。對(duì)美的需求和追求是人的本性。師范高專(zhuān)院校是為小學(xué)、幼兒園培養(yǎng)師資的，教師的審美需求影響著學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、理解和追求。因此，在師范高專(zhuān)教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)至關(guān)重要。基本樂(lè)理教學(xué)中涵蓋和浸透了音樂(lè)美、樂(lè)器美、彈唱表演美等，這一方面能很好地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)審美的一種心靈需求。另一方面，也能通過(guò)潛移默化地作用，影響著學(xué)生對(duì)美的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和塑造著他們對(duì)美的正確追求，這為以后促進(jìn)他們對(duì)學(xué)生的審美教育起著關(guān)鍵性的作用。

3 師范高專(zhuān)院?；緲?lè)理教學(xué)策略

1）提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白基本樂(lè)理教學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性。前面提到：師范高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是小學(xué)、幼兒園教師。為適應(yīng)其未來(lái)的職業(yè)需求，音樂(lè)教育課程是每個(gè)師范高專(zhuān)學(xué)生的一門(mén)必修的公共課程。而基本樂(lè)理知識(shí)又是音樂(lè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，小學(xué)、幼兒園的音樂(lè)教育教學(xué)基本上是以基本樂(lè)理知識(shí)為主，所以，不論是從小學(xué)、幼兒園教師的教育教學(xué)技能，還是從音樂(lè)教育教學(xué)來(lái)看，基本樂(lè)理教學(xué)都是不可缺少的，也是基礎(chǔ)性的。這點(diǎn)，對(duì)于每一位立志于從事小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)的師范高專(zhuān)院校的學(xué)生而言，是必須知道的，因而也是必須學(xué)好的。所以，在日常的教學(xué)中，我們必須讓學(xué)生知道這一點(diǎn)。通過(guò)提高學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理教學(xué)重要性和基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)，來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的目的性、自覺(jué)性和有效性。

2）依據(jù)學(xué)情，貫徹“因材施教”原則。目前，師范高專(zhuān)院校招生的主要是三年制和五年制大專(zhuān)學(xué)生，除音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生之外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和愛(ài)好、音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)技能以及性格特點(diǎn)等各個(gè)方面均有著比較大的差異性，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、音樂(lè)技能的接受能力千差萬(wàn)別。學(xué)生的這種差異性和層次性給基本樂(lè)理教學(xué)帶來(lái)很大的困難和挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中必須貫徹“因材施教”原則，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和情況，比如興趣、音樂(lè)基礎(chǔ)、追求與愛(ài)好等，采用有針對(duì)性、有差別性的教育教學(xué)方式。首先是對(duì)基礎(chǔ)性的樂(lè)理知識(shí)和技能，要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握。其次，對(duì)部分具有音樂(lè)基礎(chǔ)和愛(ài)好的學(xué)生，可以提高要求和教學(xué)的深度，特別是對(duì)有一定的音樂(lè)表演、彈奏技能的學(xué)生，我們可以在教學(xué)內(nèi)容上更深入地教學(xué)復(fù)調(diào)、和聲、裝飾音、移調(diào)以及轉(zhuǎn)調(diào)等方面的內(nèi)容，或可將轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、調(diào)與調(diào)式、和弦等設(shè)置為教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，也教學(xué)一些難度更大的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。而對(duì)本身音樂(lè)知識(shí)比較弱的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)基本樂(lè)理知識(shí)的深度和廣度上則不必過(guò)多要求。在基本樂(lè)理教學(xué)中，實(shí)施因材施教，要求教師熟悉學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與特點(diǎn)、愛(ài)好，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上與各個(gè)層次的學(xué)生相適應(yīng)，只有這樣，才能真正達(dá)到因材施教的目的和效果。

3）把握基本樂(lè)理知識(shí)特點(diǎn)，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。理論和實(shí)踐的結(jié)合的原則，一直是教育教學(xué)的基本原則。從涵蓋的知識(shí)來(lái)說(shuō)，基本樂(lè)理教材是理論性較強(qiáng)的課程，但從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，大部分師范高專(zhuān)院校所選擇的或自編的基本樂(lè)理教材都很注重實(shí)用性，即注重對(duì)學(xué)生"師范性"的培養(yǎng)及教學(xué)教法。因此，師范高專(zhuān)院校基本樂(lè)理教材都將基本樂(lè)理理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。因此，在基本樂(lè)理教學(xué)實(shí)踐中，既要講授基本樂(lè)理理論性知識(shí)，也要與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不可偏向任何一方。首先，基本樂(lè)理知識(shí)來(lái)源于音樂(lè)實(shí)踐，它不能離開(kāi)音樂(lè)作品創(chuàng)作、音樂(lè)吹拉彈唱等實(shí)踐。我們不能離開(kāi)音樂(lè)作品創(chuàng)作、音樂(lè)吹拉彈唱等實(shí)踐而教學(xué)樂(lè)理知識(shí)，例如，節(jié)奏節(jié)拍“2/4拍不是數(shù)學(xué)意義的四分之二，而是音樂(lè)旋律進(jìn)行中的強(qiáng)弱規(guī)律，代表音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。但如果單純地從字面或符號(hào)上去看或認(rèn)知，很難真正地理解其中的韻味，只有在具體的音樂(lè)作品，比如某一首歌曲中才能體會(huì)到這一節(jié)拍所代表的耐寒和意義。同樣，學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)也要回歸吹拉彈唱等音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中。只有把基本樂(lè)理知識(shí)融入、和音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，基本樂(lè)理知識(shí)才具有生命力，否則就是單純的無(wú)意義、無(wú)生命力的數(shù)字或符號(hào)。如對(duì)音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低的理解，離開(kāi)了具體的音樂(lè)作品和樂(lè)器是很難做到的，而如果結(jié)合具體的某一首歌曲或某一種樂(lè)器來(lái)演奏音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低，那效果就顯而易見(jiàn)了。最后，任何音樂(lè)作品的創(chuàng)作、演奏都要以樂(lè)理知識(shí)為基礎(chǔ)，離不開(kāi)樂(lè)理知識(shí)，也就成了文字的堆積，而無(wú)韻律之美，也就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)土之木?？傊?，在教學(xué)基本樂(lè)理知識(shí)過(guò)程中，要始終貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，幫助學(xué)生習(xí)得音樂(lè)理論知識(shí)、獲得音樂(lè)實(shí)踐技能，彼此相得益彰。

4）運(yùn)用新媒體技術(shù)，助力基本樂(lè)理教學(xué)。在基本樂(lè)理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法和手段存在眾多不便和缺陷，影響著教學(xué)的效果。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的各種新媒體技術(shù)具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、信息服務(wù)功能以及方便快捷的操作系統(tǒng)，有力地幫助了教育教學(xué)實(shí)踐。在基本樂(lè)理教學(xué)中，我們可以通過(guò)插入圖片、動(dòng)漫、音頻、文件、視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，充分體驗(yàn)“音程、音階、調(diào)式、節(jié)奏、和弦、轉(zhuǎn)調(diào)等”音響感和韻律，激發(fā)起他們的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。尤其是每一種樂(lè)器的展示、演奏，借助新媒體技術(shù)，我們通過(guò)音樂(lè)軟件。就可以收集這些樂(lè)器的圖片與資源，以及制作出多樣化的、豐富多彩的各種樂(lè)器演奏的課件，并且能以直觀地將這些樂(lè)器和它們的音色形象具體地展現(xiàn)給 學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于基本樂(lè)理課程，師范高專(zhuān)院校師生要認(rèn)識(shí)到其重要地位和價(jià)值。在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)情，實(shí)施“因材施教”；強(qiáng)化理論知識(shí)與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合；借助多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果。