試論中職體育與健康如何促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

夏 宇

（湖南湘陰第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南 岳陽 414600）

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，大批的基礎(chǔ)性技術(shù)人才都出自于中等職業(yè)教育，中職教育在我國教育體系中的地位舉足輕重。體育與健康是中職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生良好身體與心理素質(zhì)的重要任務(wù)，做好體育與健康的教學(xué)工作意義重大。當(dāng)前的中職體育與健康教育應(yīng)充分基于學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成終身運動的健康意識。

1 中職學(xué)校體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前中職學(xué)校的體育與健康課程主要包含體育鍛煉、運動防護等方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生基本運動技能和終身鍛煉的健康意識。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，教師根據(jù)學(xué)生特點與鍛煉需求，從運動項目、鍛煉方法、理論指導(dǎo)等方面著手，向?qū)W生傳授體育知識和相關(guān)的防護技能。但在當(dāng)前，很多學(xué)校的體育與健康教學(xué)狀況不佳，過度重視學(xué)生體育項目和體育技能的教學(xué)，在興趣培養(yǎng)和理論教學(xué)上存在疏漏，學(xué)生參與程度不高，教師積極性不強，逐步導(dǎo)致體育與健康教學(xué)功能達不到理想的效果，其中存在的問題主要集中于以下幾個方面。

1）基礎(chǔ)知識薄弱。當(dāng)前，中職學(xué)校的生源來自農(nóng)村地區(qū)沒有考上理想高中的學(xué)生或者部分高中生中途輟學(xué)后進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在初中階段多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)教育，沒有接受過相對完整的體育理論知識教育，對體育與健康的重要性認識不夠。以上原因?qū)е轮新殞W(xué)生的體育與健康素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，能力偏低，給中職體育與健康教學(xué)帶來了一定的困難與阻礙。

2）重視程度不夠。無論是問卷調(diào)查還是專業(yè)教學(xué)研究，都表明中職學(xué)生將主要精力放在如何學(xué)習(xí)好專業(yè)技能，取得優(yōu)秀的專業(yè)畢業(yè)成績，將體育與健康當(dāng)成放松課程。同時，部分學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度不夠，無論是師資力量較為薄弱，教學(xué)管理較為松散，當(dāng)其它課程緊張時，部分體育與健康課程甚至?xí)∠瑢r間轉(zhuǎn)用為學(xué)習(xí)其它專業(yè)科目，不能保證最基本的教學(xué)課時。以上情形導(dǎo)致體育與健康課程效果較差，學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)時間大幅縮短，難以達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

3）缺乏教學(xué)創(chuàng)新。在激烈的社會競爭環(huán)境下，體育與健康的教學(xué)工作也應(yīng)以就業(yè)為根本導(dǎo)向，教學(xué)理念與方法也應(yīng)與時俱進，不但要向?qū)W生傳授基本的體育與健康基礎(chǔ)知識理論，還要提升學(xué)生的健康意識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識多應(yīng)用實際中去，為將來更好的在社會中生存打下良好的基礎(chǔ)。但很多學(xué)校在進行體育與健康教學(xué)時，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生帶領(lǐng)至操場以后，首先向?qū)W生宣布本節(jié)課內(nèi)容，然后教師示范，隨后讓學(xué)生自己模仿學(xué)習(xí)直至下課，教學(xué)過程與方法循規(guī)蹈矩，學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，僅僅“例行學(xué)習(xí)”。

2 中職學(xué)校體育與健康教學(xué)促進學(xué)生主動參與策略探究

1）創(chuàng)設(shè)和諧的體育與健康學(xué)習(xí)氛圍。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量不高，做好體育與健康教學(xué)工作不能一蹴而就，首要工作是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對本門課程有了探究的興趣以后才能積極主動的參與到其中來，這是獲得較好教學(xué)成績的基礎(chǔ)所在。想要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與體育與健康課程教學(xué)，就要創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的認可和尊重，通過積極交流摒棄學(xué)生以往傳統(tǒng)的“放羊”式體育學(xué)習(xí)思想，建立良性的師生關(guān)系，通過各種有效的手段來獲取學(xué)生認可，使他們主動參與課堂。具體來說，由于學(xué)生的基本體育素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)積極性也不高，在體育與健康中表現(xiàn)出來的熱情也不高，針對此種情形，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生在該年齡段的生理和心理特征來制定合理的教學(xué)計劃，多研究一些學(xué)生認可、喜歡的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課下要以朋友的姿態(tài)和學(xué)生相處，加強互動，了解學(xué)生的內(nèi)心所求，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

2）將時代元素加入到教學(xué)過程中。當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生以“00后”或“05后”為主體，他們通過日常生活中的各種信息獲取方式獲得當(dāng)前最為時尚的娛樂方式和娛樂理念，思想前衛(wèi)、追星、獵奇求異成為時下中職學(xué)生的醒目標(biāo)簽，他們對于固定模式下的體育與健康教學(xué)模式缺乏興趣。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，在教學(xué)設(shè)計中逐漸融入新穎時尚的元素能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，例如現(xiàn)代舞、瑜伽等項目，這些時尚的運動元素能夠有效極大學(xué)生的參與積極性，提升體育與健康學(xué)習(xí)的體驗感和愉悅感，有效提升教育教學(xué)成果。

3）引入體驗式教學(xué)新模式。中職教育階段的體育與健康教學(xué)不僅僅是為了完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更是為了學(xué)生能夠掌握一定的體育與健康技能，養(yǎng)成終身鍛煉的健康意識。當(dāng)前新興的體驗式教學(xué)模式能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，體驗式教學(xué)逐漸在中職學(xué)校和普通高中中普遍應(yīng)用，為學(xué)生提供了較為寬松的主動學(xué)習(xí)平臺。在這種教學(xué)模式下，教師根據(jù)學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)感受，營造有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)體驗。例如在足球體育項目的教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生性別或體能的差異，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中施行分層、分組體驗的教學(xué)模式，根據(jù)輪換體驗的成績，讓具有不同特長的學(xué)生擔(dān)任前鋒、后衛(wèi)、守門員等位置，讓具有不同體能或特長的學(xué)生都能夠在教學(xué)訓(xùn)練中獲得良好的體驗，積極調(diào)動學(xué)生積極性。

4）引導(dǎo)中職學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。中職體育與健康教學(xué)中涉及的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容較多，一些團隊性體育項目需要學(xué)生之間相互交流與合作才能完成，例如接力、籃球、足球等體育項目。由于學(xué)生不同的先天及學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致其身體素質(zhì)和體育技能也存在明顯差異，但在團隊體育項目中，每個人可以根據(jù)自己特點擔(dān)負不同的角色，通過團隊之間額商討和交流達到互相幫助、取長補短的目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的合理性和實效性。學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)和運動中發(fā)揮自己的特長，也能夠提升自身參與體育與健康課程主動性。

3 總結(jié)

當(dāng)前中職學(xué)校體育與健康教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生參與課程積極性不高的因素有學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，教學(xué)理念滯后，重視程度不夠等。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加入時尚元素，引入體驗教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與合作等教學(xué)方法可以有效增加課程的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康教學(xué)的積極性。