高中物理競賽團(tuán)隊(duì)式教學(xué)初探

宋磊磊

（東營市勝利第一中學(xué)，山東 東營 257100）

小組合作學(xué)習(xí)對高中學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是非常明顯的，但是在課堂中開展往往存在較大難度，而中學(xué)物理競賽輔導(dǎo)往往人數(shù)較少，時(shí)間、形式相對靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大，正適合開展小組合作學(xué)習(xí)，筆者在輔導(dǎo)實(shí)踐中嘗試構(gòu)建物理競賽團(tuán)隊(duì)，依靠學(xué)生團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)教學(xué)，并取得了很好的效果。

1 理論依據(jù)

1）合作學(xué)習(xí)，由于它在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，和學(xué)習(xí)成績等方面取得顯著的效果，合作學(xué)習(xí)很快受到學(xué)校和教師的推崇，已經(jīng)成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。合作學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績。2）分層教學(xué)理論。分層教學(xué)就是在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生知識儲備和學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，通過不同的教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能收獲到符合自己的知識，這種教學(xué)模式可以改變以往教學(xué)中教師和學(xué)生之間單一的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生改變只是被動接受的狀態(tài)，改變角色，也思考起來，通過給小組同學(xué)講解問題，體驗(yàn)教師的教學(xué)過程，感悟?qū)W和教的內(nèi)在聯(lián)系和差別，從而發(fā)現(xiàn)自已在以往學(xué)習(xí)中的不足之處。

2 競賽團(tuán)隊(duì)成員的選拔與競賽團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

1）競賽團(tuán)隊(duì)成員的選拔。（1）選擇物理競賽團(tuán)隊(duì)成員首先要考慮的應(yīng)該是學(xué)生對物理競賽的興趣。物理競賽中所涉及的是一個(gè)龐大的知識體系，涉及的方法也很抽象，而這都需要學(xué)生付出很多的時(shí)間和精力，自覺地鉆研課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，如果學(xué)生對物理競賽沒有濃厚的興趣，而只是抱著功利的目的來參加競賽，是很難堅(jiān)持下去的。（2）競賽成員必須具備較強(qiáng)的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。物理競賽學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是大學(xué)物理學(xué)專業(yè)本科生課程，課程的學(xué)習(xí)需要以《高等數(shù)學(xué)》為基礎(chǔ)，如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不到位，很多知識上的學(xué)習(xí)就會理解不到位，運(yùn)算也會頻頻受挫。經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨說“物理過程分析對了，方程列式也正確，就是解不出結(jié)果來”。筆者認(rèn)為，解不出結(jié)果的原因就在于數(shù)學(xué)功底薄弱，這一問題應(yīng)當(dāng)引起重視。（3）競賽成員必須善于討論交流，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。閉門造車的學(xué)習(xí)方式，在物理競賽當(dāng)中是行不通的，我們要構(gòu)建一個(gè)成員之間互相討論，各抒己見的團(tuán)隊(duì)氛圍，讓講述者理清自己的思路，找到自己的不足，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)別人的獨(dú)到之處，在討論中一起成長。2）競賽團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。要構(gòu)建相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，必須要對團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成進(jìn)行規(guī)劃。使得每個(gè)人都能得到最大的發(fā)展，并且個(gè)人能力對團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)起到最大的推進(jìn)作用，筆者嘗試將競賽團(tuán)隊(duì)限定為16人，再按1，3，3的比例，劃分為三個(gè)梯隊(duì)，再將團(tuán)隊(duì)平行分成兩個(gè)小組，每組8人。團(tuán)隊(duì)建立之后，必須設(shè)計(jì)較為合理的制度以便對團(tuán)隊(duì)行為進(jìn)行規(guī)范。

3 競賽團(tuán)隊(duì)教學(xué)措施

1）建立“教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。高中物理競賽涉及的知識面廣而深，涉及高等數(shù)學(xué)和大學(xué)普通物理的內(nèi)容，學(xué)生在高中這樣一個(gè)本身就緊張的大背景下，要在不耽誤高中基本課程學(xué)習(xí)的下，去額外的學(xué)習(xí)物理競賽，會面對比一般學(xué)生超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的情況下，完全依靠老師講解是行不通的。參加物理競賽的學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，鉆研能力，如果教師能調(diào)動學(xué)生的自主能動性，就能把老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)，逐步形成“教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。教師的作用不再僅僅是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和顧問，教師從單一的知識講解，轉(zhuǎn)變擴(kuò)展為提煉方法、典型示范、及時(shí)糾錯(cuò)等。同時(shí)學(xué)生也放開了手腳，在主動學(xué)習(xí)過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，善于利用已有的知識解決疑難并探索新知識，形成學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題— —解決問題— —又發(fā)現(xiàn)問題— —又解決問題的良性循環(huán)，建立一種開放自主的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主能動性。2）應(yīng)用“獨(dú)立思考+學(xué)生講課+自由討論”的教學(xué)方法。建立一種“獨(dú)立思考+學(xué)生講課+自由討論”的教學(xué)方法，即學(xué)生首先獨(dú)立完成任務(wù)，老師再進(jìn)行評估，然后小組內(nèi)不同層次的學(xué)生分配講解不同難度的題目，其他同學(xué)可以就講解的問題進(jìn)行提問。（1）學(xué)生在自學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練時(shí)獨(dú)立思考。物理是一門基于客觀實(shí)際又建立在一些抽象概念上的學(xué)科，很多物理知識都需要做到深刻地理解，不僅要知道“是什么”還要知道“為什么”，這就要求學(xué)生在競賽訓(xùn)練的時(shí)候必須進(jìn)行獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的過程中才能深刻理解物理概念、掌握物理方法、發(fā)現(xiàn)新問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生上臺講解。學(xué)生自己講習(xí)題課，這樣做的好處是：老師把習(xí)題課的主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，對于老師來說這樣減輕了教學(xué)的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間安排在教學(xué)的資料收集和整體規(guī)劃上，同時(shí)旁聽學(xué)生的講解還可以更加真實(shí)地了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況，對于學(xué)生來說，自己做題、聽別人講題和給別人講題還是有一定的差距，自己能夠把內(nèi)容講解出來，必須建立在充分理解的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要讓聽者明白自己的思路。經(jīng)過對競賽小組調(diào)查，學(xué)生在講臺上訓(xùn)練，從局促到大方，從模仿到創(chuàng)造，提高了學(xué)生的自信心，且學(xué)生在講臺上遇到同學(xué)提出難度較大的問題，走下臺與老師磋商，形成一種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，大大提高了學(xué)生的自主探索精神。（3）鼓勵(lì)學(xué)生討論，取長補(bǔ)短。競賽小組學(xué)生是同齡人，在一起討論問題，無拘無束，暢所欲言，積極思維，敢于發(fā)表意見，在一個(gè)高的層次上有共同的視角但又各有洞天，個(gè)體在討論中吸取集體的智慧取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了科學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識、合作互助意識，有利于啟發(fā)擴(kuò)展思維，有利于激勵(lì)落后者發(fā)現(xiàn)差距努力趕上整體水平，也有利于整體得到進(jìn)步與提高。如競賽小組同學(xué)在討論的過程中經(jīng)常各抒己見，尋求多角度思考物理問題，徹底弄清楚物理根源、現(xiàn)象、結(jié)論，學(xué)生討論不能解決的就查詢資料或請教老師，培養(yǎng)了“打破砂鍋問到底”的學(xué)習(xí)精神，形成了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

4 總結(jié)

物理競賽教學(xué)的一個(gè)核心理念就是充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢和作用，以促進(jìn)尖子生的自我成長和實(shí)現(xiàn)，帶動中檔生的發(fā)展。但，需要注意的是，在這個(gè)過程中，教師其實(shí)并不能完全置身事外，要隨時(shí)關(guān)注尖子生的輔導(dǎo)流程及思路導(dǎo)向，適時(shí)糾正學(xué)生的解題思路和講解技巧，不過，不應(yīng)過多干預(yù)，以免損傷學(xué)生的教學(xué)積極性和熱情。

教學(xué)活動是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動。競賽學(xué)生雖然在智力因素方面有諸多優(yōu)勢，但是并不意味在非智力因素方面也高人一等，指導(dǎo)老師要結(jié)合競賽中出現(xiàn)新的非智力問題，作好心理輔導(dǎo)工作，注意智力與非智力因素的相互結(jié)合，自覺地、有目的地、有計(jì)劃地充分調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性和非智力因素的積極性，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高教育和教學(xué)的質(zhì)量。