產教深度融合、校企深度合作模式的實踐研究

焦麗芳

（山東省平度市技師學院，山東 青島 266700）

1 與合作企業(yè)建立“企中?！钡暮献髂Ｊ?/h2>

“企中校”企校共育模式，對技工院校而言，符合技工院校發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進技工教育發(fā)展。學校在合作過程中可以更好的提高教學質量，進一步加強與企業(yè)的合作，實現(xiàn)學校與用人單位的“雙贏”。隨著校企合作的深入，將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式等其它形式，有利于促進技工院校及企業(yè)加速 發(fā)展。

“企中校”把學生職業(yè)素質養(yǎng)成評價、職業(yè)資格證書評價、用人單位評價有機結合，在人才培養(yǎng)過程中突出職業(yè)特性，將行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范貫穿于人才培養(yǎng)方案的始終，幫助學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質。

我院與青島三利泵業(yè)有限公司自2018年起運行“企中?！逼笮９灿Ｊ?，到2020年8月已運行4期。運行模式：學院安排數(shù)控加工專業(yè)學生到企業(yè)學習，企業(yè)提供教室、設備。學院安排教室進行專業(yè)理論、技能教學。企業(yè)安排一線技術人員對學生進行“一對一”技能指導。企業(yè)根據(jù)生產任務給予學生適量的生活費補貼。學生在企業(yè)中學習專業(yè)技能的同時學習企業(yè)規(guī)章制度，提升職業(yè)素養(yǎng)。與青島三利泵業(yè)有限公司“企中?！逼笮９灿Ｊ饺〉昧艘欢ǖ某尚В呀浻?0余名學生在頂崗實習階段與企業(yè)簽約。這些學生深受企業(yè)歡迎，但在運行過程中存在較多問題需解決，例如：教學質量如何保證、職業(yè)素養(yǎng)如何融入等。

2 與合作企業(yè)建立“校中企”的合作模式

通過“引企入?！?，校企共建實習實訓基地，能充分地利用企業(yè)的技術指導、設備、資金，學生能在真實的企業(yè)生產環(huán)境中學習，有效提高實踐技能?！靶Ｖ衅蟆焙献鞣绞降暮诵氖恰耙阅芰楸疚?、以就業(yè)為導向”，鼓勵企業(yè)參與學院建設的積極性，實現(xiàn)校企深度、全程、緊密、長遠合作，確保工學結合人才培養(yǎng)有效實施，推動專業(yè)服務能力持續(xù)進步，有效地提高學生的綜合職業(yè)能力。

我院與山東浩信集團有限公司合作開展“校中企模式”，其合作模式是：學院在校園內提供主要的生產條件及硬件資源，由入駐企業(yè)出資建廠房、購設備，校企資源共享，開展全面合作：引入的企業(yè)建立真實的生產線，按照實訓基地和企業(yè)產品研發(fā)生產的雙標準投資建設，面向市場生產真實的產品，自主生產，自負盈虧。學院將引入的企業(yè)作為校內實訓基地，明確雙方在專業(yè)建設、課程開發(fā)、實習實訓和頂崗實習等方面的權利義務，量化相關合作指標：系企管理層實現(xiàn)人員互聘，交叉任職：校企合作開發(fā)課程、教材，共同開展應用技術研究：合作期滿，企業(yè)所建廠房和部分設備等資產歸學院所有。

3 與合作企業(yè)合作，招生成立“冠名班”，訂單式培養(yǎng)學生模式

我院積極響應國家適應時代發(fā)展、深化產教融合的號召，積極探索校企合作培養(yǎng)技能人才的新方式，實現(xiàn)校企強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、向社會源源不斷地輸送了一大批實用型高技能人才。

我院與合作企業(yè)本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，建立長期、緊密的校企間合作共建關系，更好地發(fā)揮企業(yè)資金、理念優(yōu)勢和學院師資、設施的優(yōu)勢，開展適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)，為學生提供實習、實訓、就業(yè)更大空間。我院與青島海信智動精工平度分公司合作成立“海信智動精工班”，共建訂單班培養(yǎng)，海信投資建設海信智動精工實訓室。2019年建成招生18人，2020年招生30人。

“海信智動精工班”校企合作模式如下：

1）生產性實訓鍛煉。經校企雙方招收、選拔合格，進入訂單培養(yǎng)辦學“冠名班”的學生，通過到企業(yè)參與生產性實訓并獲得相應補貼。

2）產學研合作。企業(yè)聘請學院的優(yōu)秀教師和業(yè)務骨干參與科研項目開發(fā)、技術援助和學術研討，科研產權歸校企雙方共同所有，并對校企雙方成果進行推廣等。學院聘請企業(yè)的中高層領導、技術和管理人員擔任學院客座教授、專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與學院人才培養(yǎng)過程，參與學院的專業(yè)開發(fā)、教學改革、課程和教材建設等工作。

3）互派掛職交流合作。企業(yè)每年定期派遣技術人員到學院掛職鍛煉，參與學院的管理、教學工作。學院每年定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到企業(yè)的生產部門掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”。

4）共建實訓基地。校企雙方根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著”優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則共建實訓基地。在學院投資建設實訓室等，滿足校企合作學生的實驗實訓需要。

5）企業(yè)文化展示。企業(yè)可在學院設立企業(yè)文化展室，宣傳企業(yè)精神、企業(yè)文化和企業(yè)產品等，使學生能夠了解合作企業(yè)的經營理念及管理制度，產品和生產工藝，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動紀律教育。

企業(yè)冠名班架起了學生與企業(yè)之間的溝通橋梁，實現(xiàn)了學院、企業(yè)、學生的三方共贏。對學院而言，能根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求有的放矢地配置教學資源，克服了以往教學的盲目性、封閉性和高成本的弊端；對企業(yè)而言，學生進了“企業(yè)班”，就會有歸屬感，有主人翁的意識，自覺地增強職業(yè)道德、敬業(yè)精神、吃苦精神、質量意識和團隊意識。對學生而言，在校期間就明確了就業(yè)單位和具體崗位，學習有很強的針對性，學習更為主動。我院與多家企業(yè)聯(lián)手共建企業(yè)冠名班，實施“訂單培養(yǎng)”，開辟了校企合作育人的新天地。

4 培訓工作與企業(yè)深度合作模式

近年來，隨著我國經濟結構調整不斷深化，我市企業(yè)對職工隊伍的技能素質和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，高技能人才和創(chuàng)新型人才在企業(yè)發(fā)展中的基礎性、戰(zhàn)略性、決定性作用正在日益凸現(xiàn)，許多企業(yè)出現(xiàn)了大量的用工缺口，多數(shù)行業(yè)技術技能人才供給缺口很大，影響了當?shù)亟洕推髽I(yè)的快速發(fā)展。面向行業(yè)和企業(yè)開展職工技能培訓也是為了增加學生的就業(yè)率和用人市場的了解，采取校企合作的模式來展開，能夠有效地提升行業(yè)企業(yè)工作人員的整體素質和辦公能力。

1）我院積極響應國家適應時代發(fā)展、深化產教融合的號召，積極探索校企合作培養(yǎng)技能人才的新方式，積極走訪平度市大中型企業(yè)，與海信智動精工、三利泵業(yè)等企業(yè)形成了資源共享、優(yōu)勢互補的教學鏈、產業(yè)鏈、利益鏈。學院以“技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”為培養(yǎng)目標，全面開展職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，針對失業(yè)人員再就業(yè)、在職職工技能提升、“金藍領”培訓、企業(yè)新型學徒制、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多個方面，開展了電工、焊工、育嬰員、保育員、中式面點師、中式烹調師、西式面點師、鉗工、汽車維修工、車工、制冷工、美容師、茶藝師等十六個工種的技能培訓，累計培訓各類人才65000余 人次。

2）按照企業(yè)培訓需求制定校企合作職工培訓方案。以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。利用學院設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓。互利是校企合作的基礎，學院在合作中提高教育管理水平，學員提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才?；邮谴龠M校企建立更緊密合作的前提，學院與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。學院目前已與萬匯遮陽、淄柴博洋等本地企業(yè)實施訂單培訓，按照企業(yè)需求定制培訓內容，推進了學院與區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求的對接。