小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式多樣化探究

吳鶴奇

（江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225803）

新課程改革提倡學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。而小學(xué)階段又是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言積累的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)教師扮演著重要的角色。為此，新課程改革的背景下，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方法，打造多樣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的影響，許多學(xué)校開始對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，試圖找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)方式和理念。但是許多教師還是受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，沒有采取多樣化的教學(xué)策略模式，或者不能將多樣化的教學(xué)模式應(yīng)用到具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，因此導(dǎo)致小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)存在著比較明顯的問題。首先，小學(xué)階段是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的比較少，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力。小學(xué)生除了要接觸到基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之外，教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是從目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，有些教師只注重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，如背誦單詞，書寫基本的句型等，不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)效果的提升。其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，存在著教學(xué)內(nèi)容單一和片面的問題，有許多教師認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生的理解能力比較差，在具體教學(xué)的過程中，照抄照搬教材的內(nèi)容，不重視知識(shí)的拓展和延伸。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較局限，思維也受到了限制，重要的是沒能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

2 多樣化教學(xué)應(yīng)用策略分析

2.1 采取多樣化教學(xué)理論，構(gòu)建新型的英語(yǔ)課堂

在構(gòu)建新型英語(yǔ)課堂的過程中，應(yīng)該重視應(yīng)用多元化教學(xué)理論。多元化教學(xué)理論是多樣化課堂教學(xué)策略業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，其要求教師在教學(xué)的過程中更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多贊賞學(xué)生，不要過多的批評(píng)學(xué)生。其次，教師還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并且引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。再次，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，從教學(xué)主體地位上脫離出來(lái)，能夠了解學(xué)生的實(shí)際需要，共同參與到英語(yǔ)課堂中，勾踐和諧輕松的英語(yǔ)課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂奠定基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一刀切和滿堂灌的英語(yǔ)教學(xué)模式，明確每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)的內(nèi)容，在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中還應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的全面提升。

2.2 多樣化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多樣化的教學(xué)策略起著非常重要的作用和意義。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中發(fā)揮著重要的作用。為此，教師應(yīng)該結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。舉例而言，在講授單詞的拼讀中，傳統(tǒng)的拼讀方式都是以音標(biāo)為基礎(chǔ)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生需要記住單詞的讀法和寫法，同時(shí)還要記音標(biāo)，在一定程度上增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，如果音標(biāo)的難度比較大，同時(shí)發(fā)音比較復(fù)雜的話，會(huì)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不利于之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，老師可以采取自然拼讀法的方式，調(diào)查研究顯示，西方國(guó)家的幼兒園孩子從小就接受自然拼讀法的教育。該種拼讀法是英語(yǔ)單詞認(rèn)知和拼讀的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生找到自然拼讀法的規(guī)律，幫助學(xué)生形成音樂拼讀能力，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂可以引進(jìn)該種拼讀方法，幫助小學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)律。此外，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀多練一些字母，尤其是掌握常見字母的發(fā)音規(guī)律，才能為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造多元化的情境。因?yàn)樾W(xué)生活潑好動(dòng)，單一的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式不能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不能滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。為此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采取多種教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以在教學(xué)的過程中利用多媒體，通過多媒體展示圖片和音頻能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越柚瑢W(xué)們比較喜歡的動(dòng)畫片等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以采取圖片作為課前的引導(dǎo)，之后采取課堂問答的形式幫助學(xué)生們掌握英語(yǔ)的基本句型。為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓小組之間通過對(duì)話練習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。通過對(duì)話練習(xí)的方式也能夠讓小學(xué)生明白日常的禮貌用語(yǔ)，在交流的過程中提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?yàn)闃?gòu)建高效的課堂奠定基礎(chǔ)。

2.3 多樣化課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在設(shè)計(jì)教案的過程中，可以借助課外英語(yǔ)課本，然后將其融合到本課的教材內(nèi)容中，這也是多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分的融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些趣味性比較高的英文繪本，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有些英語(yǔ)繪本的故事簡(jiǎn)單，圖片簡(jiǎn)單易懂，適合小學(xué)生自主閱讀。小學(xué)生在閱讀的過程中也能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的積累，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜合上面的闡述可以得知，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建輕松和愉快的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性保證小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。