數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變

肖 丹

（云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000）

1 引言

2016年青年基金會(huì)（FYA)發(fā)布《新基礎(chǔ)：大數(shù)據(jù)顯示年輕人就業(yè)新常態(tài)所需技能》指出，3年時(shí)間里企業(yè)技能需求變化中數(shù)字素養(yǎng)提高212%。在數(shù)字技能方面，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生或者從業(yè)資歷淺的年輕人而言，企業(yè)對(duì)其就業(yè)技能的要求呈上升趨勢(shì)，并且未來(lái)很可能將持續(xù) 增長(zhǎng)。

2016年6月發(fā)布的《2016-2045年新興科技趨勢(shì)——領(lǐng)先預(yù)測(cè)綜合報(bào)告（2016年4月）》， 報(bào)告中談到24項(xiàng)新興科技的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)中，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技在科技發(fā)展中的地位不斷提升，人類與技術(shù)之間的隔閡在未來(lái)的30年里將可能進(jìn)一步縮小。同時(shí)技術(shù)正在改變教育，在課程上，學(xué)院和大學(xué)校提供在線課程，教學(xué)工具方面，學(xué)校將常規(guī)整合平板電腦進(jìn)教室，教材上，適應(yīng)數(shù)字化的教師為新的教材提供途徑。

新媒體聯(lián)盟2017年在《數(shù)字素養(yǎng)影響研究：NMC 地平線項(xiàng)目戰(zhàn)略簡(jiǎn)報(bào)》（Digital Literacy Impact Study:An NMC Horizon Project Strategic Brief）中提到高校學(xué)生在校期間，應(yīng)該接受數(shù)字化素養(yǎng)課程，培養(yǎng)工作中所需要的素養(yǎng)，影響其就業(yè)角色、職責(zé)、發(fā)展。

2 數(shù)字素養(yǎng)的概念界定

圖書館協(xié)會(huì)（ACRL board,2015）將數(shù)字素養(yǎng)定義為使用信息和通信技術(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)、評(píng)估、創(chuàng)造和交流信息的能力。數(shù)字聯(lián)盟在《NMC數(shù)字素養(yǎng)戰(zhàn)略簡(jiǎn)報(bào)》中將數(shù)字素養(yǎng)定義為：“人們?cè)谠L問(wèn)或是創(chuàng)建數(shù)字資源過(guò)程中，應(yīng)該具備了解、理解、詮釋和使用數(shù)字資源的能力。”

3 轉(zhuǎn)型時(shí)代市場(chǎng)的改變

3.1 勞動(dòng)力市場(chǎng)所需技能調(diào)整，數(shù)字技能需求上升

科技更新對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)能力有著本質(zhì)性影響，自動(dòng)化、人工智能正改變工作的性質(zhì)，加速勞動(dòng)力技能需要的變化，機(jī)器人式和機(jī)械式學(xué)習(xí)替代重復(fù)性的和可編程的人類任務(wù)，人工智能增加人類能力，隨之而來(lái)的是部分工作由機(jī)器人承擔(dān)，數(shù)字技術(shù)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中發(fā)展，被極大程度需要。還有更高的認(rèn)知技能需求，比如創(chuàng)造力的需求呈上升現(xiàn)趨勢(shì)，基本數(shù)字技能、編程能力需求也大幅上升，還有領(lǐng)導(dǎo)和管理他人的能力需要也在上升，相應(yīng)的是基本認(rèn)知能力，比如數(shù)據(jù)輸入處理技能、體力技能能的需求呈下降趨勢(shì)，先進(jìn)技術(shù)需要我們懂得如何工作并創(chuàng)新，開發(fā)適應(yīng)它們，并在工作中為它們服務(wù)。

3.2 信息互動(dòng)方式改變，創(chuàng)新支撐發(fā)展

“移動(dòng)和云計(jì)算技術(shù)”改變了人類信息互動(dòng)的方式，移動(dòng)設(shè)備功能的逐步強(qiáng)大，與其相關(guān)聯(lián)的云端計(jì)算服務(wù)也提供了無(wú)比強(qiáng)悍的計(jì)算能力，移動(dòng)設(shè)備用戶數(shù)量的不斷擴(kuò)大，帶來(lái)的信息爆炸以及移動(dòng)通訊的聯(lián)通性，改變?nèi)祟愋畔⒒?dòng)的方式，包括教育在內(nèi)的運(yùn)作方式也有相應(yīng)的改變，例如大學(xué)和學(xué)院的線上課程。同時(shí)科技本身也改變我們與其交流的方式，智能手機(jī)中的語(yǔ)音操作、手勢(shì)操作等，可以大膽預(yù)測(cè)，未來(lái)技術(shù)將會(huì)允許我們做到用思想操作設(shè)備。在這樣的數(shù)字發(fā)展趨勢(shì)下，人們掌握的數(shù)碼資源會(huì)越來(lái)越多，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算帶來(lái)來(lái)的極大計(jì)算能力和信息儲(chǔ)存能力，信息交流方式的改變對(duì)于高校研究生教育也提出新的要求，如何在人才培養(yǎng)上適應(yīng)數(shù)據(jù)時(shí)代信息流通的變化，滿足學(xué)生信息交流的需求可以成為高校慎重思考的問(wèn)題。

3.3 逐步形成的數(shù)字化行為

數(shù)字化的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)，數(shù)字化正在授予學(xué)生越來(lái)越多的權(quán)利，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)到主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的強(qiáng)大需求與實(shí)際培養(yǎng)課程中學(xué)習(xí)的數(shù)字形式并沒(méi)能跟上學(xué)生增長(zhǎng)需求的問(wèn)題，授課教師對(duì)于數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的困惑，沒(méi)有系統(tǒng)的數(shù)字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)字技術(shù)的穩(wěn)步向前發(fā)展，使得利用數(shù)字技術(shù)為教育事業(yè)更好的服務(wù)提供了可能，例如，利用數(shù)字技術(shù)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，輸入學(xué)生學(xué)習(xí)背景、以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)過(guò)程全跟蹤式評(píng)價(jià)，幫助了解學(xué)生培養(yǎng)變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。

3.4 社交方式的改變

信息時(shí)代由網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)的社交媒體顛覆傳統(tǒng)社交媒體結(jié)構(gòu)，個(gè)體獨(dú)立個(gè)性地位不斷的增強(qiáng)，主流媒體和社交網(wǎng)絡(luò)同樣傳遞巨大的信息量，而不斷擴(kuò)張的社交網(wǎng)絡(luò)信息源，既提高了個(gè)體的地位，又對(duì)個(gè)體的數(shù)字素養(yǎng)提出了要求，如何在龐雜的信息源中準(zhǔn)確選擇所需信息，如何處理加工信息，甚至創(chuàng)造、傳播有效信息，都是提高個(gè)人社交能力的新挑戰(zhàn)。

3.5 終身學(xué)習(xí)的需求

全球化的必然趨勢(shì)，既給高等教育帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。普及化高等教育開放性、包容性的特征，文化的交流碰撞，知識(shí)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的新模式和流動(dòng)性等等既是新的機(jī)遇，又都改變了高校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的新模式。信息時(shí)代，信息所有權(quán)勢(shì)必成為競(jìng)爭(zhēng)的一大熱點(diǎn)，如何在未來(lái)發(fā)展中，既能充分利用信息的流動(dòng)性帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能保有自己的文化特色，利用信息發(fā)展技術(shù)在高校中如何進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)也是一大挑戰(zhàn)。創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力，創(chuàng)新增長(zhǎng)模式將會(huì)支撐未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

外文文獻(xiàn)

[1]The new basics: big data reveals the skills young peopleneed for the New Work Order[R].Melbourne: Foundationfor Young Australians, 2016．

[2]Alexander, B., Adams B., S., & Cummins, M. (2016). Digital Literacy:An NMC Horizon Project Strategic Brief. Volume 3.3, October 2016.Austin, Texas: The New Media Consorti