人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的策略

李 贊

隨著科技的快速發(fā)展，各類信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，而且人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，對于促進(jìn)各行各業(yè)改革、創(chuàng)新、發(fā)展具有很強(qiáng)的支撐作用。人工智能作為一種新興技術(shù)，可以廣泛應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)工作當(dāng)中，并須在推動(dòng)管理會(huì)計(jì)工作體系建設(shè)、工作模式創(chuàng)新方面將發(fā)揮著越來越重要的作用。在人工智能快速發(fā)展的大背景下，對五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具有十分重要的影響，需要五年制高職院校對此有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，既要深刻認(rèn)識(shí)到人工智能在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作方面的支撐性作用，同時(shí)也要深刻認(rèn)識(shí)到對管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作提出的挑戰(zhàn)，只有這樣，才能使五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作取得更大突破。這就需要五年制高職院校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的過程中，進(jìn)一步優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)體系和運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)還要在課程體系建設(shè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，推動(dòng)五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)步入科學(xué)和健康發(fā)展的軌道。

1 人工智能對五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響

人工智能是研究使計(jì)算機(jī)來模擬人的某些思維過程和智能行為的學(xué)科，主要包括計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)智能的原理、制造類似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的分支越來越受到企業(yè)的重視，很多企業(yè)通過加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作，使會(huì)計(jì)模式發(fā)生了深刻變化，而且也取得了一定的成效，對于促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有一定的基礎(chǔ)性和保障性作用。盡管從總體上來看，人工智能已經(jīng)與管理會(huì)計(jì)進(jìn)行了一定的結(jié)合，而且也發(fā)揮了較好的作用，但管理會(huì)計(jì)人才在適應(yīng)人工智能方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，特別是五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作仍然面臨諸多制約因素，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。因而，在開展五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到人工智能的影響，并堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，積極探索人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效路徑，努力使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。隨著人工智能在管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，對管理會(huì)計(jì)人才的要求也進(jìn)一步提高，而且大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)當(dāng)中，能夠更有效的發(fā)揮會(huì)計(jì)工作的戰(zhàn)略性、全面性、綜合性、輔助性等多元化功能，進(jìn)而推動(dòng)會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展，如運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展財(cái)務(wù)分析，可以使其既具有現(xiàn)實(shí)性也具有戰(zhàn)略性，這就需要在開展五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的過程中，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與管理會(huì)計(jì)的結(jié)合作為重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、數(shù)據(jù)思維、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)等諸多方面發(fā)揮積極作用；人工智能還對五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作模式提出了新的更高的要求，需要更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)還要在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)整合，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)人工智能的需要。

2 人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)性

由于管理會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性，因而可以更好的服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展，如運(yùn)用人工智能技術(shù)建立相對比較完善的協(xié)作溝通機(jī)制，能夠使會(huì)計(jì)工作的融合性與滲透性更強(qiáng)，可以為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供決策支撐與服務(wù)，進(jìn)而使會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域得到有效拓展。深入分析人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題，比較突出的就是缺乏科學(xué)性，還沒有對管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，特別是在融入人工智能技術(shù)方面相對比較薄弱，如不注重將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)等與管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維、數(shù)據(jù)思維、信息思維方面還存在比較薄弱的方面，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人工智能技術(shù)確保資源的科學(xué)、有效、合理利用。

2.2 管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

目前一些五年制高職院校在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)性。有的五年制高職院校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的過程中，不注重對課程體系進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，相關(guān)課程還缺乏創(chuàng)新性，與人工智能還有一定的差距，如“云會(huì)計(jì)”還沒有納入到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為沒有深刻認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對管理會(huì)計(jì)的影響，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理、分析意識(shí)與能力方面不夠到位，直接導(dǎo)致五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性受到了較大的影響。

2.3 管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏融合性

個(gè)別五年制高職院校在培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才方面還缺乏融合性，特別是不注重引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)融入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，制約了五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的有效性。如有的五年制高職院校不注重從引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人工智能與管理會(huì)計(jì)的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力方面不夠到位，比較突出的就是還沒有從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而且在培養(yǎng)大學(xué)生技術(shù)技能發(fā)展意識(shí)和能力方面也比較薄弱，如不注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力、方向等進(jìn)行深入的調(diào)查研究和分析論證，無法找出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念方面存在的突出問題，進(jìn)而制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念比較傳統(tǒng)，與新時(shí)代、新形勢、新要求不相適應(yīng)。

2.4 管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性

對于做好人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作來說，還要在創(chuàng)新方面下功夫，但個(gè)別五年制高職院校還存在創(chuàng)新不足的問題。有的五年制高職院校不注重創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，在應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面不夠到位，還沒有構(gòu)建“線下”與“線下”相結(jié)合的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制。管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性，也表現(xiàn)為不注重將項(xiàng)目教學(xué)納入到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)當(dāng)中，如在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建“財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心”、研究“業(yè)財(cái)融合”體系建設(shè)方面不夠到位。管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性，也表現(xiàn)為有的五年制高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+管理會(huì)計(jì)人才”培養(yǎng)模式還沒有建立起來，如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)方面，還沒有深刻認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用，因而不注重提升自身的網(wǎng)絡(luò)思維、信息意識(shí)和資源整合能力。

3 人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的優(yōu)化對策

3.1 強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)科學(xué)性

做好人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作，首先要在強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)科學(xué)性方面狠下功夫，切實(shí)加大對人工智能與管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的研究力度，了解和掌握管理會(huì)計(jì)最前沿技術(shù)，并將其納入到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，不斷提升五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的有效性。五年制高職院校要適應(yīng)大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的新時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展會(huì)計(jì)工作，既要強(qiáng)化基礎(chǔ)性工作，也要發(fā)揮自身的決策輔助、數(shù)據(jù)分析等功能，最大限度提升綜合管理、全面管理、戰(zhàn)略管理能力，只有這樣，才能使管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作取得更好成效。強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)科學(xué)性，也要進(jìn)一步創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)思路，高度重視“以學(xué)生為中心”，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將人工智能理論與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。

3.2 突出管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)性

將人工智能與管理會(huì)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合，既有利于推動(dòng)管理會(huì)計(jì)工作模式創(chuàng)新，而且也能夠進(jìn)一步提高管理會(huì)計(jì)工作效能化水平。因而，在開展五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，著力提升五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效能化水平。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)著眼于推動(dòng)人工智能技術(shù)與管理會(huì)計(jì)的有效結(jié)合，切實(shí)加大教學(xué)資源體系建設(shè)，特別是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，如為了有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用人工智能開展管理會(huì)計(jì)工作的意識(shí)和能力，應(yīng)當(dāng)開發(fā)相應(yīng)的教材，并且采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，更加重視引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐不斷提升自身的能力和素質(zhì)。突出管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)性，也要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人工智能技術(shù)整合資源方面取得突破，除了要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用能力之外，也要在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用ERP、“云計(jì)算”、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等諸多方面取得突破。

3.3 促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)融合性

做好人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作，還要在融合性方面下功夫，努力使五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作體系更加完善，而且能夠發(fā)揮方方面面的積極作用推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作上新臺(tái)隊(duì)。由于將人工智能與管理會(huì)計(jì)進(jìn)行結(jié)合需要數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)也需要保證數(shù)據(jù)安全，還要在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人工智能保障大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息安全性、機(jī)密性方面下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入研究人工智能技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用模式，將垃圾網(wǎng)絡(luò)安全防御、專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等廣泛應(yīng)用于大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全防御當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生融合應(yīng)用能力。促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)融合性，還要設(shè)置人工智能與管理會(huì)計(jì)融合的相關(guān)專業(yè)，同時(shí)也可以將其作為選修課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、探索。促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)融合性，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將各類管理會(huì)計(jì)工作平臺(tái)進(jìn)行有效對接與轉(zhuǎn)換，并且在數(shù)據(jù)資源共享方面下功夫，只有這樣，才能使學(xué)生的綜合能力得到提升。

3.4 推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新性

創(chuàng)新的是進(jìn)步的靈魂。做好人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作，還要在推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新性方面取得突破，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新培養(yǎng)理念、創(chuàng)新培養(yǎng)方法、創(chuàng)新培養(yǎng)模式等諸多方面進(jìn)行優(yōu)化和完善。要把培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”作為重中之重，并將其納入到“校企合作”當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)人才在培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”方面的積極作用，既要通過校企合作提升學(xué)生的專業(yè)能力，也要在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面下功夫，如引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)“財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心”進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，了解和掌握人工智能與管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的工作方法和工作模式，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)得到綜合鍛煉，同時(shí)也會(huì)對人工智能的影響有更加清醒和理解的認(rèn)識(shí)。要將“項(xiàng)目教學(xué)法”廣泛應(yīng)用于五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，融合“探究式學(xué)習(xí)”和“小組合作學(xué)習(xí)”模式，教師對相關(guān)理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)、探究。要將PDCA循環(huán)應(yīng)用于管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理不斷完善自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在人工智能快速發(fā)展的新時(shí)代，對五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作提出了新的更高的要求。對于五年制高職院校來說，如何適應(yīng)人工智能時(shí)代，大力推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作改革、創(chuàng)新與發(fā)展，是其必須高度重視的重大問題。這就需要在開展五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的過程中，一定要深刻認(rèn)識(shí)到人工智能的重要影響，并堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決人工智能背景下五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作存在的突出問題，采取科學(xué)的方法和措施，重點(diǎn)在強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)科學(xué)性、突出管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)系統(tǒng)性、促進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)融合性、推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新性等諸多方面努力，使五年制高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)取得新的更大突破，最大限度提升學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)人工智能的能力，為學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。