初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的建設分析

蔣玲玲

(江蘇省南通市通州區(qū)四安中學 226352)

小組合作學習是初中數(shù)學常用的課堂教學模式，不僅有利于數(shù)學課程教學效果的提高，同時也在激發(fā)學生探究意識、培養(yǎng)通力合作分享智慧成果方面有著重要價值.但是，在實際操作中，小組合作學習的教學模式遇到了一些問題，導致合作徒流于形式主義.因此，本文基于該模式所遇到的問題提出建設分析.

一、關注學生小組合作的情感

在開展合作學習的時候，教師要細心關注參與活動學生的一舉一動，及時對反應不積極的學生加強溝通，找到問題的原因，并采取有效的措施.教師在教學活動中要發(fā)揮引導作用，確保照顧到每個學生，關注他們在合作學習中的情感波動.營造學生躍躍欲試的氛圍，在課堂教學中注重互動性，拉近師生之間的距離.

例如，在學習“勾股定理”內容時，教師可以開展小組合作學習活動，讓學生討論勾股定理的應用范圍.有的學生說：“假如一個三角形為直角三角形，那么就滿足‘兩條直角邊的平方之和等于斜邊的平方’的條件.”還有的學生說：“如果在計算時發(fā)現(xiàn)三角形的兩條邊平方和與第三邊的平方值相等的話，那么該三角形必有一個角是直角.”由于性格特點以及學習基礎不一樣，因此可能存在不敢表達自己想法的情況，擔心自己的想法是錯誤的，所以不愿意參與到小組合作學習的活動中.教師要積極引導學生，提高他們的自信心，讓他們體會到與同學之間的合作原來是件愉悅的事.只要積極參與到這個過程中來，相互之間取長補短，數(shù)學水平就會慢慢進步.數(shù)學學科不同于文科類學科，有的知識深奧、抽象，因此學生在學習數(shù)學時難免有些心理壓力.教師要注重疏導，避免學生產生厭學的心態(tài)，促進學生積極地面對數(shù)學學科的學習，實現(xiàn)學生自主學習，初中數(shù)學的教學效果就能立竿見影.

二、合理進行小組成員的劃分

在開展小組合作學習活動中，教師要把不同性格以及不同成績的學生合理進行劃分小組，達到優(yōu)勢互補的效果.在教師安排學習任務時，可以要求學生對學習任務進行分工合作，每個人負責一部分的學習任務，最后進行匯總，完成小組任務.這樣的教學方式就能兼顧得到更多的學生，不僅提升課堂學習的參與度，又活躍了課堂氛圍，促進教學效率的提高.

例如，在學習“平行四邊形的證明方法”時，學生可以進行小組討論如何證明平行四邊形，以及要證明該四邊形是平行四邊形需要的條件.在進行充分的小組討論后，教師可以要求每個小組派出代表到黑板來寫出小組討論的答案，并要求小組代表對本組答案進行講解.這名小組代表要具備流利的語言表達能力，以及清晰的邏輯思維能力，通常這樣的學生數(shù)學成績都比較優(yōu)異，在小組中能挑起大梁，協(xié)調分工組內任務.

三、注得培養(yǎng)學生的分享意識

合作學習是通過學生之間的相互合作，把自己知道的知識或見解以小組討論的方式分享出來，所以教師在開展合作學習活動時，要強調分享的重要性.為了合作學習達到更好的教學效果，教師要放下架子鼓勵引導，讓學生積極參與到新知識的探索中.

例如，在教學“正數(shù)與負數(shù)”時，由于正負數(shù)的知識學生在小學六年級已經有一定的了解，所以教師可以對教學方法有所改變.在課堂中，教師可以讓學生自主地表達對正負數(shù)知識的理解，先由一兩位學生講解正負數(shù)的基本知識，其他學生可以不斷補充，逐漸形成正負數(shù)知識的框架.然后由教師進行總結概括，對學生補充不到位的地方進行講解.讓學生主動分享自己的認識比教師直接灌輸知識的教學效果更好.

四、合理布置小組學習的內容

學習內容的合理選擇，對小組合作活動的順利開展至關重要.教師要根據班上各小組學生的學情，安排有探究價值且易于執(zhí)行的內容讓他們合作學習，這樣才能達到滿意的學習效果.

例如，在學習“正數(shù)與負數(shù)”時，教師要結合課時安排和學生的學習能力，確立教學目標以達到怎樣的教學效果.對于數(shù)學基礎能力掌握較差的學生，教師可以讓他們在小組中擔任研究負數(shù)產生背景的角色，對于數(shù)學基礎扎實的學生，教師可以讓他們探究“正負數(shù)具有相反意義的量”.這樣安排教學內容，充分考慮了每個學生的學習能力，也沒有超越學生的數(shù)學認知水平，讓學生在已有的知識基礎上，順利地完成學習任務，不至于使自信心受挫，使得小組合作學習的活動能持續(xù)開展下去.

五、發(fā)揮合作中學生的主體性

把小組合作學習模式應用在初中數(shù)學教學中，以實現(xiàn)學生學習觀念的轉變，學習過程講究合作有利于學生養(yǎng)成合作意識，發(fā)揮學生在學習中的主體性作用.

例如，在學習“相交線與平行線”時，教師只需要在課堂教學中確立學習目標并強調一些具體要求，針對課程內容提出一些問題，讓學生通過合作學習的方式去解決.首先，學生可以先各自閱讀課本教材的相關知識.然后，在小組內進行討論，相互交流、相互糾正，以完成相交線與平行線的學習任務.最后，教師檢查學生的學習成果，并對合作學習的成果進行總結和必要補充.如強調本節(jié)的重點知識，或講解學生困惑的知識點.總之，通過小組合作學習模式，養(yǎng)成學生合作的習慣，轉變傳統(tǒng)的學習觀念，擺脫單打獨斗式的學習狀態(tài)，發(fā)揮出小組學習的優(yōu)勢，促進教學效率的提高.

綜上所述，小組合作學習模式在數(shù)學教學中能夠取得良好的學習效果，因此數(shù)學教師要更合理安排合作學習并落實到實處，實踐中不斷優(yōu)化合作方法，學習新的教學理念，不斷促進教學質量的提高.根據新課程理念的要求，倡導學生自主學習、合作學習，拒絕形式上的合作，真正發(fā)揮學生個體的智慧碰撞出小組的合力，在思考探究中提升數(shù)學學習效果.