資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化策略

李慧蘭

(陜西廣播電視大學(xué) 陜西 西安 710119)

人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)開展教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與素養(yǎng)的指南。在我國，開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)的高校并不多，這無疑也與資產(chǎn)評估行業(yè)在我國起步較晚有著較大的關(guān)聯(lián)。就陜西省而言，目前開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)的本科及高職院校屈指可數(shù)，而資產(chǎn)評估碩士的培養(yǎng)更是鳳毛麟角。因此，資產(chǎn)評估人才如何培養(yǎng)，培養(yǎng)方案如何優(yōu)化與實(shí)施，成為了人才培養(yǎng)道路上首要解決的問題。通過對比分析各高校的人才培養(yǎng)方案，不難發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)中存在著很多問題，這些問題是通病，特別存在于高職院校，本文以陜西工商職業(yè)學(xué)院為例，就資產(chǎn)評估專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化策略，進(jìn)行合理剖析。

一、增加崗位技能分解，豐富人才培養(yǎng)方案

一名合格的資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生，首先,必須要有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有真正打好基礎(chǔ),牢固掌握理論知識(shí),才能做到厚積而薄發(fā),并具備可持續(xù)發(fā)展的潛能。其次,還要具備良好的專業(yè)技能，資產(chǎn)評估行業(yè)在理論、技術(shù)和方法上都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的專業(yè)性,只有通曉資產(chǎn)評估專業(yè)理論和知識(shí),熟知國際資產(chǎn)評估慣例,才能滿足資產(chǎn)評估職業(yè)的基本需要。因此，優(yōu)化資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)方案首要問題，就是先對資產(chǎn)評估職業(yè)崗位以及所對應(yīng)的崗位技能進(jìn)行梳理。根據(jù)分析，資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力，包括綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)技能等四個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)。

學(xué)生應(yīng)該具備較高的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，有正確的人生觀和價(jià)值觀，講究職業(yè)道德，遵守社會(huì)公德，有較強(qiáng)的寫作和文字表達(dá)能力，具備嚴(yán)格的職業(yè)操守與職業(yè)道德。學(xué)生的綜合素質(zhì)，其實(shí)也就包含了職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生要具有愛崗敬業(yè)的精神和良好的職業(yè)道德，具備吃苦耐勞的優(yōu)秀品德和樂于奉獻(xiàn)及通過等值交換獲取待遇的平衡心態(tài)，要有認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

(二)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)全面的專業(yè)知識(shí)

其中包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有真正打好基礎(chǔ),牢固掌握基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí),才能做到厚積而薄發(fā),同時(shí)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)拓展知識(shí)，才能適應(yīng)不同資產(chǎn)評估企業(yè)的要求、適應(yīng)資產(chǎn)評估企業(yè)不同崗位的要求。

(三)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備熟練的專業(yè)技能，也稱為實(shí)踐技能。

資產(chǎn)評估是一項(xiàng)技術(shù)性與實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作,資產(chǎn)評估服務(wù)的特點(diǎn)決定了評估人才應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)務(wù)能力的強(qiáng)弱是衡量評估人才是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn),也是資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)的主要素質(zhì)之一。資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生能否成為資產(chǎn)評估專業(yè)人才的關(guān)鍵，就在于能否學(xué)有所用。

(四)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備全面的職業(yè)技能，考取相應(yīng)的職業(yè)證書。

2003年國務(wù)院辦公廳出文批準(zhǔn)了六大資產(chǎn)評估類職業(yè)資格，分別是注冊資產(chǎn)評估師、土地估價(jià)師、礦業(yè)權(quán)評估師、房地產(chǎn)估價(jià)師、舊機(jī)動(dòng)車鑒定估價(jià)師、保險(xiǎn)公估從業(yè)人員。2006年“舊機(jī)動(dòng)車鑒定估價(jià)師”更名為“二手車鑒定評估師”，注冊資產(chǎn)評估師、注冊土地估價(jià)師、注冊礦業(yè)權(quán)評估師三類都已經(jīng)改為水平類考試,而房地產(chǎn)估價(jià)師、保險(xiǎn)公估從業(yè)人員、二手車鑒定評估師因有法律法規(guī)支持，現(xiàn)都處于正常考核狀態(tài)。專業(yè)方向拓展方面，包括證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等。

提高學(xué)生就業(yè)的整體素質(zhì)，是資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需要的基本要求，在制定資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，把職業(yè)資格證書課程納入到人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)相應(yīng)課程，為學(xué)生在畢業(yè)后獲取相應(yīng)的證書可以打下良好的基礎(chǔ)。

二、深化課程體系改革，合理設(shè)置課程內(nèi)容

深化課程體系改革，進(jìn)一步將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)崗位緊密結(jié)合，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)，增加專業(yè)技能在學(xué)生必修課程內(nèi)的份量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步深化專業(yè)課程體系改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國內(nèi)外新的理論與概念，注意內(nèi)容的取舍、教學(xué)內(nèi)容的順序調(diào)整，以保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；在教學(xué)方法上，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法相結(jié)合，將過去的理論到理論的說教模式，逐漸轉(zhuǎn)變成為符合高職教育特點(diǎn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、情景教學(xué)等教學(xué)方法。通過理論與實(shí)例相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生解決資產(chǎn)評估實(shí)際問題的能力。

我校資產(chǎn)評估專業(yè)的課程體系設(shè)置不盡合理。通過技能分解，資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能分為四大類即綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及職業(yè)技能。因此針對這四大類技能，對應(yīng)的課程體系模塊為素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、選修課四部分。

合理設(shè)置課程內(nèi)容，應(yīng)包括：

(一)時(shí)間安排上，有些課程的設(shè)置時(shí)間不是很合理，課程前后銜接缺乏科學(xué)性。比如，原來在第一學(xué)期，考慮到學(xué)生入學(xué)就開始為期一個(gè)月的軍訓(xùn)，相應(yīng)地縮短了第一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此并未開設(shè)專業(yè)核心課程，但是從學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的長遠(yuǎn)打算來看，應(yīng)將《資產(chǎn)評估原理》課程調(diào)整到第一學(xué)期，希望學(xué)生對資產(chǎn)評估基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)清晰的了解。此外，將所有的專業(yè)核心課程集中安排在了第二和第三學(xué)期，讓學(xué)生有一整年的時(shí)間對本專業(yè)的各個(gè)評估領(lǐng)域有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是為第四學(xué)期開設(shè)的《資產(chǎn)評估技能實(shí)訓(xùn)》和《資產(chǎn)評估軟件應(yīng)用》課程做好了知識(shí)準(zhǔn)備。而開設(shè)于第四學(xué)期的《資產(chǎn)評估技能實(shí)訓(xùn)》和《資產(chǎn)評估軟件操作》課程，則是對第五學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)做好了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。這樣的課程設(shè)置銜接，更加科學(xué)合理。

(二)課程設(shè)置上，考慮到我校的專業(yè)培養(yǎng)特色，應(yīng)當(dāng)注重企業(yè)價(jià)值評估、金融資產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估等方向的發(fā)展。因此，基于這點(diǎn)考慮，專業(yè)增加了《企業(yè)價(jià)值評估》、《無形資產(chǎn)評估》、《金融資產(chǎn)評估》、《證券市場基礎(chǔ)知識(shí)》的課程，為發(fā)展專業(yè)特色做好準(zhǔn)備。

(三)學(xué)生多元化培養(yǎng)上，專業(yè)增加了《保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)》、《保險(xiǎn)公估知識(shí)與法規(guī)》、《二手車評估鑒定》、《珠寶鑒定課程》作為新增專業(yè)選修課，為學(xué)生今后從事自己感興趣的評估領(lǐng)域提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，增加了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。同時(shí)，也為學(xué)生今后考取保險(xiǎn)公估從業(yè)人員資格證和二手車鑒定評估師證做好了理論準(zhǔn)備。

三、完善實(shí)踐培養(yǎng)模式，改善實(shí)踐教學(xué)條件

資產(chǎn)評估行業(yè)人才需求的狀況是資產(chǎn)評估與管理專業(yè)培養(yǎng)人才的"指南針"，是資產(chǎn)評估與管理專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式中課程設(shè)置和教學(xué)組織的重要依據(jù)。通過調(diào)查問卷和企業(yè)走訪的形式，我們獲得了資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)對資產(chǎn)評估人才需求在崗位類型、職業(yè)素質(zhì)、能力需求、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)資格證書要求等多方面的準(zhǔn)確信息，特別是對高職院校畢業(yè)學(xué)生的各方面要求。

調(diào)查表明，未來幾年內(nèi)各企業(yè)及評估機(jī)構(gòu)對資產(chǎn)評估人才的需求量較大，但是很多企業(yè)認(rèn)為本地高職畢業(yè)生不能滿足該企業(yè)的要求，不能滿足的原因集中在以下幾個(gè)方面：技能不達(dá)標(biāo)；綜合素質(zhì)差；專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善；專業(yè)不對口等。其中，技能不達(dá)標(biāo)是最大的問題。

因此，如何提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，成為了提高就業(yè)率，提升學(xué)生整體素質(zhì)的首要解決問題。在對實(shí)踐課程體系進(jìn)行了教學(xué)環(huán)節(jié)的改革之外，我們還應(yīng)當(dāng)從以下兩方面完善實(shí)踐技能培養(yǎng)模式：

(一)采用多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性。

對于案例教學(xué)法、小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法等常規(guī)教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用，并注意推陳出新，不斷更新教學(xué)案例與內(nèi)容。同時(shí)，邀請專家來給學(xué)生開展專業(yè)講座，帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀，作為輔助教學(xué)方法。這樣學(xué)生也會(huì)對本專業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更加拉近了自己與企業(yè)的距離，也減少了實(shí)踐操作的陌生感。

(二)逐步改善實(shí)踐教學(xué)條件。

從2012年起，學(xué)院一直積極地為實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)習(xí)基地的建立做努力。2014年，資產(chǎn)評估專業(yè)有了第一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地--陜西正衡資產(chǎn)評估有限公司，2015年，有了第二個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地--陜西華鼎資產(chǎn)評估有限公司，2016年，有了第三個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地--陜西高遠(yuǎn)房地產(chǎn)評估有限公司。截止目前，專業(yè)已經(jīng)與六家資產(chǎn)評估公司建立了合作關(guān)系。2015年12月，引入鼎信諾資產(chǎn)評估軟件，并建立了資產(chǎn)評估模擬實(shí)訓(xùn)室；2018年3月，建立了房屋建筑模型及機(jī)電設(shè)備模型實(shí)訓(xùn)室。實(shí)踐教學(xué)條件的改善，為實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了有力的資源保障。未來，我們計(jì)劃繼續(xù)引入更加先進(jìn)的評估軟件和更多的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室以及校外實(shí)習(xí)基地，以此作為提升學(xué)生專業(yè)技能的有力保障。

四、改革實(shí)踐考核體系，豐富考核評價(jià)方式

資產(chǎn)評估專業(yè)課程體系需要一個(gè)完整的考核評價(jià)體系進(jìn)行支撐。將考核評價(jià)體系融入到專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)中，融入到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中，可以用同一種標(biāo)準(zhǔn)來量化教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，改革資產(chǎn)評估專業(yè)的考核評價(jià)體系，豐富考核評價(jià)方式，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

(一)采取多元化的課程考核形式，實(shí)現(xiàn)課程考核全程化

根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo), 結(jié)合課程自身特點(diǎn), 采取相互呼應(yīng)、彼此補(bǔ)充、多層次、靈活多樣的考核評價(jià)形式, 過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合, 使課程考核全面化。適應(yīng)現(xiàn)階段高職教育要求, 要依靠高職課程考核的導(dǎo)向作用, 將理論知識(shí)的研究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的方向上來,著重培養(yǎng)學(xué)以致用的職業(yè)能力。因此, 可以考慮適當(dāng)減少記憶性知識(shí)的考核比重, 增大實(shí)踐能力考核所占比重。

(二)發(fā)揮考核調(diào)控功能，將課程考核與課程建設(shè)結(jié)合起來，鞏固和落實(shí)考核成果，加強(qiáng)考核結(jié)果反饋機(jī)制。首先完善考核結(jié)果分析報(bào)告的涵蓋面，即分析報(bào)告不僅針對結(jié)果考核，還要覆蓋所有的過程考核，是對課程考核總評成績的總體分析。不僅課程教師，學(xué)院以及學(xué)校層面，也要高度重視考核結(jié)果分析報(bào)告，通過各種途徑，如學(xué)生座談、專業(yè)和課程組教師交流會(huì)議等，切實(shí)深入教學(xué)一線。

(三)高職教育最注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此考核體系改革重點(diǎn)應(yīng)該放在對實(shí)踐技能培養(yǎng)的考核體系上。資產(chǎn)評估實(shí)踐技能課程體系需要一個(gè)完整的考核評價(jià)體系進(jìn)行支撐。將考核評價(jià)體系融入到專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，融入到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中，可以用同一種標(biāo)準(zhǔn)來量化教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。科學(xué)的考核評價(jià)體系，應(yīng)該包括校內(nèi)考核和企業(yè)考核兩部分。因此，人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，也應(yīng)當(dāng)在技能考核方面進(jìn)行改革。