探析新課標下初中化學教學的有效方案

熊中私

（南昌市新建區(qū)鐵河初級中學，江西 南昌 330121）

引言：化學作為初中教學的重要組成部分，與我們的生活息息相關。幫助學生提高探索科學的能力，用化學知識解釋日常生活中的自然現(xiàn)象也是化學教學的目標【1】。如何提升初中化學課堂效率是化學教師們不斷思索的問題，新課標重點強調(diào)了在初中化學中，教師應當重視對學生能力的培養(yǎng)，加強對學生實驗能力的培養(yǎng)，同時讓他們通過化學的學習不斷加強探索科學的能力。因此，化學教師們應當摒棄無效的教學方法，在原有的教學方式上尋求創(chuàng)新，發(fā)揮課堂教學的重要作用和積極效果。

一、因材施教——激發(fā)學生化學學習興趣

在初中化學教學中，化學教師們需要對學生的學習層次和差異進行分析，需要關注學生的長處與缺點，采用因材施教的方式，激發(fā)他們學習化學的興趣。在班級中有些學生學習化學十分吃力，所以化學教師們需要基于這些同學更多的耐心并對他們進行悉心指導，引導這些學生找到適合自己的學習化學的方法。當然，化學教師們需要促進班級中大部分學生對化學知識的吸收和理解，關注學生們對化學知識的理解與積累。在學生出現(xiàn)錯誤時，教師需要對他們的進步基于正面的肯定與積極的鼓勵【2】。

在具體的教學實踐中，我將以《燃燒及其利用》中“燃燒與滅火”為例?；瘜W教師可以設置一個問題作為引出知識內(nèi)容的導索，如：“同學們，你們是否有仔細觀察過生活中的燃燒現(xiàn)象？燃燒需要有什么條件嗎？”通過這樣類似的提問，讓同學們進行自主思考，發(fā)散思維，回想生活中的燃燒現(xiàn)象，從而讓學生們更好的投入到化學課堂中來。當然，教師除了要關注到學習化學吃力的學生外還應重視化學基礎相對較好的學生，給予他們更多的機會，從而讓優(yōu)秀的學生能夠更全面的發(fā)展。例如，教師先向?qū)W生們給出氧氣（O2）與氫氣（H2）燃燒的化學方程式：2H2 + O2 點燃2H2O，隨后教師就可以向?qū)W生們拋出幾個類似的問題并讓學生們自主思考化學方程式如：鎂在空氣中燃燒；鐵在氧氣中燃燒；銅在空氣中受熱……當然，教師不僅需要向基礎差的學生提出簡單的問題，也需要向基礎優(yōu)秀的學生提出更深層次的問題。當然，教師可以將學生們分成幾個小組讓優(yōu)秀的同學幫助基礎差的學生。通過這樣的方式，教師不僅能夠提起學生們學習化學的信心，還能激發(fā)他們對化學知識的興趣。因此，教師們需要對班級中的學生進行劃分，因材施教。

二、精心設計——突出學生課堂主體地位

初中化學教師們需要明確學生在化學課堂上的主體地位，并通過精心設計課堂內(nèi)容突出學生的主體地位，讓學生們能夠積極參與化學學習的活動中來。在初中化學課堂上，化學教師們不僅要對課程中的知識重點和難點的講解方式進行把握，還需要精心設計授課的方式和內(nèi)容。并且，教師們還需要設置好需要在課堂上提出的問題，從而創(chuàng)造機會讓學生們的思維活躍起來并進行討論。在這種輕松活躍的氛圍中學習化學，不僅能夠幫助學生緩解學習化學的壓力，還能夠讓學生們對知識加深記憶。這樣，化學課堂的效率自然而然地就會有所提升。

例如，在對“化學元素與化學方程”的教學課堂上，化學教師們可以將內(nèi)容分成兩個部分進行授課。由于化學元素是書寫化學方程式的基礎，所以教師們需要先讓學生們打好化學元素學習的基礎，精心設計化學元素教學的內(nèi)容，之后再進行化學方程部分的教學。比如，教師可以讓學生用幾分鐘的時間將元素表中前二十個常用的化學元素進行快速記憶。教師可以將二十個化學元素分成四組，將每一組化學元素的名稱與符號都寫在黑板上，讓學生進行記憶。隨后將化學符號全部擦除，讓同學們以開小火車的方式進行接龍游戲，測試他們對元素的記憶程度。用這種方式不僅可以讓學生們體會作為主體地位的感覺，還能讓同學們將注意力集中于化學課堂中，全身心地投入到課堂學習中。

通過一段時間對學生們化學元素記憶程度進行了解之后，教師就可以開展對化學方程式的教學活動。教師需要讓學生們知曉化學元素的重要性，了解化學式的書寫方式。因此，教師首先可以讓學生們進行自我思考這二十個化學元素可以組成哪些化學式，隨后教師就可以要求學生們將已經(jīng)得出的化學式能否相互反映進行思考，將化學反應方程式書寫下來。例如，教師可以先向?qū)W生們給出一個例子：氫元素和氯元素可以組成氯化氫（HCl），而鈉元素、氧元素、氫元素可以組成氫氧化鈉（NaOH）。這兩種物質(zhì)可以進行置換反應生成兩種新的物質(zhì)：NaOH +HCl==NaCl+H2O。當然，該部分的內(nèi)容，需要教師將學生們進行分組，以小組的形式展開討論并得出答案。通過這樣的教學方式，學生可以更好地將知識相互連接在一起；并通過教師精心設計的教學方式，學生們能夠不斷提高學習化學的能力。

三、結語

總而言之，初中化學課堂的開展需要以學生為主體，以高效率教學為目標，不斷提高學生化學能力，培養(yǎng)學生探索科學的能力。初中化學教師們應當創(chuàng)新教學方式，在新課改的背景下，幫助學生更全面的發(fā)展。