高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略的探究

蒲虹瑜

摘要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，教師需要通過合理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且要懂得如何利用正確的教學(xué)理念和教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)自信心。在這一背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)將得到全面的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;激勵(lì)評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)化

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師需要完成的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。教師需要在實(shí)踐中摸索有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，并將這些有效的策略應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重打好學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，多鼓勵(lì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而有效幫助高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生能夠成為當(dāng)前快速發(fā)展時(shí)代所需要的全能型人才。

1從學(xué)校角度進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)換

從學(xué)校的角度來看，首先需要強(qiáng)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例，使學(xué)生能夠充分了解學(xué)習(xí)的真正意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。學(xué)校以及教師應(yīng)該正確地對(duì)待學(xué)困生，打開學(xué)困生的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并且產(chǎn)生求知的欲望，這樣才能夠使學(xué)生主動(dòng)了解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生意志力的鍛煉，通過一些難度較低的題目加強(qiáng)學(xué)生的能力，這樣學(xué)困生才能夠擺脫膽怯，更加具有自信地解決數(shù)學(xué)問題。接著，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，在初中與高中之間做好數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接工作，提高學(xué)生思維的拓展性與靈活性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理的分解，降低題目的難度，有助于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。最后，教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)立一些開放題，并且教會(huì)學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)方式，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且制訂符合自己學(xué)習(xí)情況的計(jì)劃，在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中不斷強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)換為優(yōu)等生。

2為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，給家長(zhǎng)講解家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)這方面的教育意識(shí)。家長(zhǎng)要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，家長(zhǎng)要提高教育意識(shí)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在能力允許的情況下，給予學(xué)生必要的數(shù)學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深入地了解和掌握數(shù)學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)困生地位有著重要的幫助與指導(dǎo)作用。在這一背景下，教師需要通過重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生的個(gè)人思想進(jìn)行相應(yīng)的幫助與提升。進(jìn)而改變學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如：教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些較為簡(jiǎn)單的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解與教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并且讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行問題的解決。在這一背景下，學(xué)生自然可以完成相關(guān)問題的分析，因此教師需要抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在這一模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性將得到有效的發(fā)展，且學(xué)生在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中能夠建立起一種高效學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自信心，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，撕掉學(xué)生的學(xué)困生標(biāo)簽有著重要的幫助。另外在這一方法的應(yīng)用過程中，學(xué)生接受后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)更加輕松、積極。

4利用錯(cuò)題本反思知識(shí)內(nèi)容、建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，從不同的角度對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行思考可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散;而從同一個(gè)角度對(duì)不同的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考則可以促進(jìn)學(xué)生遷移應(yīng)用能力的提升。學(xué)困生在使用錯(cuò)題本的時(shí)候，需要不斷反思題目背后的知識(shí)內(nèi)容，并在不同的題目種類之間形成知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在錯(cuò)題記錄的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于同一問題記錄多種解答方式，這可以使學(xué)生對(duì)“一題多變”的解題原則進(jìn)行反思;而對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)下的不同數(shù)學(xué)題目，則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一整理這可以使學(xué)生對(duì)“多題一解”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，進(jìn)而在這個(gè)過程中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的高效記憶。

5建立和諧融洽的師生關(guān)系，燃起學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情

要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，和諧的師生關(guān)系也是一個(gè)重要因素。如果學(xué)生和老師對(duì)立，那就不利于學(xué)生和老師的交流。高中的學(xué)生都是青少年，他們的身心發(fā)育都趨向成熟。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給予每個(gè)學(xué)生平等的待遇。即使是學(xué)困生也不愿意被戴有色眼鏡看待，尤其是那些自己尊敬和愛戴的老師。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)困生，多給學(xué)生“說話”和“展示”的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該耐心指導(dǎo)，當(dāng)他們做得不好時(shí)，不去冷眼看待或侮辱。日漸成熟的孩子，仍關(guān)心別人對(duì)自己的看法，此時(shí)老師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了師生關(guān)系之外，同學(xué)關(guān)系也很重要。教師應(yīng)引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生積極幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)困生和他們多交流，以提高他們的學(xué)習(xí)能力。老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的友善都是幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)效率的"催化劑"。

6要賞識(shí)學(xué)生，多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在課堂上，數(shù)學(xué)教師不能一味地批評(píng)學(xué)困生，而是要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞，使其不斷增強(qiáng)自信心。即便出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師也不要急于否定他們，而是要理解他們，尊重他們，并耐心地幫助他們找到犯錯(cuò)的原因，并予以糾正，切勿當(dāng)眾批評(píng)，傷害他們的自尊心。

7實(shí)施激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

通過多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教師對(duì)其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有著很大的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生在平時(shí)能經(jīng)常得到教師的肯定與認(rèn)可，他們就會(huì)感到高興，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)增強(qiáng);反之，如果教師只是一味地批評(píng)與否定，就會(huì)挫傷他們的自信心，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生沮喪之情。對(duì)此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)上應(yīng)盡可能地客觀、公正，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予其鼓勵(lì)。如，學(xué)困生解題方法新穎獨(dú)到時(shí)，可以在課堂上這樣說道“你的想法不錯(cuò)，能不能告訴大家你是怎樣想到這種方法的”當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生解題思路不暢時(shí)，則可以說“再想一想，有沒有更好的方法呢”長(zhǎng)此以往，就會(huì)重新點(diǎn)燃學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，促使其不斷進(jìn)步。

結(jié)語

總的來說，錯(cuò)題本的合理運(yùn)用十分必要，這可以幫助學(xué)生針對(duì)自己的問題進(jìn)行有效反思，進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提高。在建立和使用錯(cuò)題本的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程、知識(shí)內(nèi)容以及解題過程進(jìn)行反思，并在這個(gè)過程中提高興趣，進(jìn)而建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化解題方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂萌.淺談高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（02）：44.