非遺文化“弦子腔”啟蒙教育初探

文/陜西省安康市平利縣中心幼兒園

陜西省平利地方戲曲弦子腔，是境內(nèi)及附近數(shù)縣數(shù)百年傳承的一大瑰寶。因為它主要以弦胡伴奏，集舞臺劇、皮影戲、坐唱曲子戲等形式，一唱眾和，靈活多變，既通俗生動，又風趣幽默，號子嘹亮悅耳,烘托性強,顯示出濃郁的鄉(xiāng)野風情，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，2011 年 5 月被列入第三批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

一、“弦子腔”啟蒙教育的意義

1.弘揚民俗文化，傳承文化經(jīng)典。通過開展“專家教、教師帶、幼兒學”等系列活動，從娃娃抓起，“弦子腔”啟蒙教育能夠傳承平利傳統(tǒng)文化，讓孩子受到地方戲曲文化熏陶，激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的喜愛，從而實現(xiàn)地方戲曲文化的推廣和普及。

2.豐富幼兒園文化資源，促進幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提升辦園品質(zhì)。弦子腔民間傳說是武皇太子李顯將宮庭音樂帶到鄰近平利的流放地房州后與民間藝術(shù)自然融合的產(chǎn)物，在中國古典戲劇中被認為是罕見的，研究者稱之為戲劇“活化石”。將弦子腔引進幼兒園，不僅豐富了幼兒園文化，也為幼兒園提供了最具代表性的本土教育資源，讓幼兒在身臨其境中得到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

3.提升幼兒綜合素養(yǎng)。在學前兒童戲劇教育活動中，服裝、道具、音效、舞臺、造型的美能讓幼兒獲得審美的感受；角色的某些行為給幼兒提供道德思考的機會；幼兒自己參與戲劇活動，不論是身體的控制、表情的表現(xiàn)、語言的表達，還是精神的體驗，都得到充分的發(fā)展機會。

二、“弦子腔”啟蒙教育初步實施途徑

(一)營造弦子腔戲曲文化氛圍

創(chuàng)設以“非遺文化弦子腔”為主題的特色公共區(qū)域；搭建皮影戲小舞臺；設置弦子腔戲服間；將弦子腔戲曲元素貫徹幼兒一日活動中。

(二)培養(yǎng)教師弦子腔戲曲文化素養(yǎng)

1.請進來培訓。聘請本土藝術(shù)家為幼兒園特邀弦子腔授課教師，定期來園對教師進行弦子腔基本功培訓和教授皮影戲操作技巧。2.走出去學習。委派專業(yè)教師去縣文化館、民間弦子腔班社實地學習，觀摩班社現(xiàn)場演出。3.本園內(nèi)研討。成立“弦子腔啟蒙教育”教研小組，由園長擔任組長，定期和不定期進行弦子腔戲曲活動研討，跟蹤評價活動實踐情況。

(三)選擇適宜的弦子腔啟蒙教育內(nèi)容

兒童的聲帶即其他發(fā)聲器官在6歲前都處于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶柔嫩，音域較窄。因此，在唱腔的選擇上，必須要降低音調(diào)，適合幼兒的嗓音特點。同時，應選取短小的曲目進行教唱，時間不宜過長。選擇適宜的弦子腔音樂是開展弦子腔啟蒙教育的成功的基礎，幼兒對比較熟悉的、生動的、趣味性強的弦子腔表演特別感興趣。

(四)弦子腔啟蒙教育與五大領域教育的有機結(jié)合

在弦子腔啟蒙教育實施過程中應以幼兒興趣為主，從幼兒的生活實際出發(fā)，用弦子腔戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)形式使幼兒更加形象的掌握學習內(nèi)容。例如，把弦子腔知識融入到語言領域中，可以采用兒歌、故事的形式讓幼兒進一步認識弦子腔的特點及經(jīng)典唱段內(nèi)容，加深幼兒對弦子腔的理解；還可以以曲目內(nèi)容為背景向孩子們講解家鄉(xiāng)風土文化，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的社會領域情感教育；在健康領域中，可以結(jié)合弦子腔的戲曲身法，如翻跟斗，耍大旗，揚馬鞭等編排弦子腔早操、午間操來鍛煉孩子的身體素質(zhì)。

(五)弦子腔啟蒙教育與區(qū)域活動的相互滲透

幼兒園區(qū)域活動是以實際操作為途徑的自主性學習活動?？梢栽诟鱾€區(qū)域中創(chuàng)設弦子腔戲曲元素，讓幼兒更加容易接觸到民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 1.表演區(qū)：搭建弦子腔戲曲小舞臺，提供表演道具，將戲曲人物面具，簡單的服飾，如發(fā)髻、官帽、手絹、戲服、弦子腔樂器等進行投放，激發(fā)幼兒表演的興趣，感受戲曲藝術(shù)的魅力。2.美工區(qū)：幼兒可以通過欣賞皮影、臉譜、戲服、弦胡等弦子腔道具，使用各種材料來制作各種戲曲道具，還可以利用水粉、油畫棒等工具進行各種弦子腔戲曲元素的繪畫、涂色、自制戲曲繪本等活動。3.語言區(qū)：各班級可以收集弦子腔表演圖片、剪報或容易理解的戲曲連環(huán)畫等材料投放在區(qū)域中，讓孩子看一看、講一講，培養(yǎng)其口語表達能力。

(六)弦子腔啟蒙教育與家庭教育的有效聯(lián)動

定期召開家長會，通過家長會、微信群、QQ群等交流溝通平臺，宣傳弦子腔啟蒙教育的意義，組織家長學習弦子腔相關戲曲知識，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念；還可以利用家長進課堂等活動，創(chuàng)造親子共同表演的機會，從多個角度、多個層次全方位提升家長的戲曲教育意識，倡導家長將幼兒帶到真實的文化情景中去，通過參觀、訪談等形式近距離感受、理解地方文化。