淺談化學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

楊長鋒

(福建省順昌第一中學 353200)

一、化學教育與創(chuàng)新意識的關(guān)系

1.化學教育

化學是科學教育的重要組成內(nèi)容之一，化學教育關(guān)系著社會建設(shè)、科學的普及等多方面重要內(nèi)容.當前，化學教學主要在以下幾方面著重開展，第一是根據(jù)自然現(xiàn)象和社會生產(chǎn)開展的公共性教育；第二主要是以化學科學為主要核心內(nèi)容工具，使人們更加深入的了解大自然，了解我們的社會，幫助人們樹立正確的方法論和世界觀；最后一方面是根據(jù)社會的實際發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標，對在校學生開展的預備教育，以便為后期的發(fā)展做好人才儲備工作.

2.創(chuàng)新意識

自我國開展素質(zhì)教育以來，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重視，在開展化學教育的時候，充分利用化學實驗和實踐活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生養(yǎng)成獨立創(chuàng)新的意識，為學生后期的良好發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，為化學事業(yè)的進一步發(fā)展做好準備.

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

1.營造更具創(chuàng)新精神的課堂文化氛圍

創(chuàng)新意識并非可以用手觸摸到的東西，這是一種無形的思想.要想培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識，首先要讓學生具備一定的理論基礎(chǔ)，在此之上營造文化氛圍，讓學生設(shè)身處地的感受到時代思想的變革，不斷的去創(chuàng)新，在感知優(yōu)秀先人所創(chuàng)造的思想的時候，從中得以啟發(fā).教師在課堂教學中不要一味的墨守成規(guī)，而是要不斷的創(chuàng)新，只有自己創(chuàng)新了，才有資格去要求學生進行創(chuàng)新.

教師創(chuàng)新課堂教學，讓更多的學生感受到學習的快樂，對于學習不再一味的照搬照套，更多的是在掌握知識的同時，學會對知識進行深入的分析和思考，能夠掌握綜合分析知識的能力，敢于說出自己對知識的理解，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn).利用學生的好奇心心理，不斷的加強學生的求知欲望，在此基礎(chǔ)上肯定學生，滿足學生的榮譽感.以此學生才能夠更好的投入到學習和實踐環(huán)節(jié)當中，學習的氛圍也會不斷的濃厚，其他學生也會受到感染，共同開拓，一起創(chuàng)新.例如：在學習鹽類水解反應的內(nèi)容時，要讓學生自己先了解到酸堿溶液在特定情況中的pH數(shù)值情況，讓學生能夠清楚的了解并掌握基本的酸堿、中性的概念和他們各自的特點.讓學生對實驗進行結(jié)果猜測，氯化鈉、氯化氫和乙酸鈉這些物質(zhì)溶解到水中，溶液的pH會怎樣變化.提出問題之后學生開始思考，并結(jié)合以往學習到的知識想象這些物質(zhì)溶解與水之后會是以怎樣的狀態(tài)呈現(xiàn)，學生自己判斷，就很容易出現(xiàn)多種認識，并且還會存在差異較大的認識，為了證實猜想，學生只有親自動手實驗，用事實證明猜測結(jié)果是否準確，學生經(jīng)過實驗就會了解到自己的猜想和實驗的結(jié)果還是存在很大的差異的，針對猜想和實驗結(jié)果的差異引發(fā)下一個問題，學生的好奇心被引發(fā)出來進而不斷的進行思考，產(chǎn)生質(zhì)疑精神，學生從實驗中明白，要將思維發(fā)散，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識.

2.引導學生大膽想象和聯(lián)想

想象的能力是學生開展創(chuàng)新的基本能力，如果沒有了想象，那么學生就不可能會有創(chuàng)新，沒有了想象就不可能認識到更加復雜的物質(zhì)世界.高中化學教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而培養(yǎng)創(chuàng)新意識重要的就是培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想.教師要充分認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性，不斷提升教學的質(zhì)量，打破傳統(tǒng)應試教育思維，不斷的培養(yǎng)學生對化學的想象力，讓學生積極的開展想象，大膽想象.有很多的學生因為思維沒有打開，其創(chuàng)新意識不高，造成這種現(xiàn)象的重要原因就是因為學生缺少想象的能力，對于學習無法突破，只是一味的照搬照抄固定的思維模式，遇到新的問題就停滯不前了，學生思維受到了緊固，不知道怎樣去想象，怎樣去打破自己的思維定式.例如學習甲烷、氮氣的化學性質(zhì)時，教師不要讓學生直接進行學習和開展實驗操作，先引導學生回憶過去的化學知識，回憶同類型化學物質(zhì)的反應條件和實驗，然后選擇設(shè)計一套實驗裝置，這時，教師要積極的鼓勵學生大膽的想象，不要被課本知識限制，拿出自己的創(chuàng)新設(shè)計，學生就會在現(xiàn)有課本實驗基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新，或是創(chuàng)新實驗的條件，或是創(chuàng)新實驗的儀器等等，這些改變都是創(chuàng)新，學生在自己創(chuàng)新的實驗設(shè)計上進行相互討論，找出不足和問題，相互質(zhì)疑，改進實驗設(shè)計方案，這一過程學生的創(chuàng)新思維都會得到良好的發(fā)展，漸漸的學生就會養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識.

3.強化學生創(chuàng)新思維和實踐能力

有了創(chuàng)新的意識才能夠形成創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識也是需要行為實踐的，這就依賴于創(chuàng)新能力，只有具有了創(chuàng)新的思維，才能夠保障創(chuàng)新意識是規(guī)律且規(guī)范性的；同時只有真正意義上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，才能夠不斷的強化學生的創(chuàng)新意識，讓學生成為一個真正的具有創(chuàng)新能力的社會人才.

例如在給學生講解氫氧化鈉溶液滴入氯化鋁的實驗時，學生對化學反應的結(jié)果應該記憶深刻，但是如果將條件改變，將氯化鋁滴入到氫氧化鈉中又會發(fā)生怎樣的反應呢，現(xiàn)象是否和之前的一樣，通過逆向思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，待學生對結(jié)果各自發(fā)表之后讓學生親自實驗驗證結(jié)果，這樣的動手實踐操作能強化學生的認知，用實驗現(xiàn)象引導學生開展分析，不斷的強化學生的創(chuàng)新思維以及化學實踐的操作能力.

總而言之，創(chuàng)新教育是我國新時代下的教育目標，也是培養(yǎng)我國優(yōu)秀人才，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障.高中化學教育需要與時俱進，不斷的更新教學理念，注重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，不斷強化學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生成為新世紀下的新型創(chuàng)新性人才.