“以教促賽，以賽促能”的教學(xué)模式改革研究

譚 鳳

（重慶工程學(xué)院，重慶 400056）

2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出，“支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽”，“探索科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式”。近年來，全國性大學(xué)生學(xué)科競賽數(shù)量和類別有了快速地發(fā)展，各高校對學(xué)科競賽重視程度也越來越高。學(xué)生通過參與學(xué)科競賽，能夠很好地調(diào)動其自主學(xué)習(xí)和探索精神，能夠運用所學(xué)專業(yè)知識去獨立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

近幾年，本校軟件工程專業(yè)學(xué)生在“藍橋杯”全國程序設(shè)計大賽、“中星杯”大學(xué)生計算機作品賽、創(chuàng)新方法大賽以及本校的程序設(shè)計大賽等多個賽項都取得不錯的成績，而且學(xué)生對于這些比賽的關(guān)注度很高。但是，由于軟件測試類的競賽起步較晚，這幾年才開始逐步形成規(guī)模，學(xué)生對于軟件測試競賽積極性不高，且對于競賽內(nèi)容沒有有效地學(xué)習(xí)方法。

為了解決當(dāng)前學(xué)科競賽存在的問題和不足，推動學(xué)科競賽與軟件測試專業(yè)教育的深度融合，需要改革當(dāng)前教育模式，基于“以教促賽，以賽促能”的理念，構(gòu)建以學(xué)科競賽為重要支持的創(chuàng)新教育體系和與專業(yè)培養(yǎng)目標相融合的學(xué)科競賽體系，以此提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，并促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 “以教促賽”，改革教學(xué)內(nèi)容

教師積極推進和組織學(xué)科競賽，構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)目標相融合的學(xué)科競賽體系，成立創(chuàng)新工作室，鼓勵學(xué)生以學(xué)科競賽項目為載體，提高創(chuàng)新實踐能力和解決問題能力。

軟件測試教學(xué)目標在于讓學(xué)生掌握測試基本理論和測試項目實踐能力，以滿足社會企業(yè)的職業(yè)技能需求?！耙越檀儋悺币罄蠋煂W(xué)科競賽內(nèi)容融入到課程標準和人才培養(yǎng)方案中，將競賽知識與實踐技能緊密聯(lián)系起來，以及更加注重學(xué)生實際操作的能力培養(yǎng)。同時，結(jié)合企業(yè)職位能力的需求，將教學(xué)內(nèi)容和競賽要求緊密結(jié)合起來，利用比賽的形式為學(xué)生提供交流的平臺，及時了解行業(yè)動態(tài)以及就業(yè)方向，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生自身的特點，不斷完善人才培養(yǎng)方案。通過教學(xué)內(nèi)容的改革和調(diào)整，可以提升學(xué)生實踐的質(zhì)量，有效地將教學(xué)和比賽結(jié)合起來，獲得更好的教學(xué)效果。

當(dāng)前，全國大學(xué)生測試大賽分為web應(yīng)用測試大賽、移動應(yīng)用測試大賽、開發(fā)者測試大賽、web安全測試大賽、眾包測試等，大賽項目來自開源社區(qū)和軟件企業(yè)。教師能夠?qū)⑦@些比賽科目內(nèi)容有機地融入到日常教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生實訓(xùn)實踐項目，將大大提高學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)參與度以及學(xué)科競爭意識。教師重點關(guān)注競賽內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容之間的差異，設(shè)計符合整體教學(xué)目標和培養(yǎng)方案的課后提升內(nèi)容，比如基于競賽項目相關(guān)案例的測試用例設(shè)計及方法應(yīng)用、基于競賽平臺的測試項目環(huán)境搭建、基于競賽平臺的測試自動化工具的應(yīng)用等多方面測試知識。學(xué)科競賽和教學(xué)內(nèi)容相融合，既能夠能鞏固學(xué)生的理論知識，又能將理論付諸實踐，并加強學(xué)生理論知識應(yīng)用過程的完整，拓寬對專業(yè)知識的研究與領(lǐng)悟，強化學(xué)生在實踐中創(chuàng)新性、綜合性運用知識的技能，加強學(xué)生的創(chuàng)新思維和競賽能力，使學(xué)生具備企業(yè)所需的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

2 “以賽促能”，提高專業(yè)能力

通過創(chuàng)新工作室和成立競賽小組機制，給學(xué)生提供一個交流學(xué)習(xí)和競賽的平臺，讓學(xué)生一方面通過競賽檢驗和提高自身專業(yè)技能、團隊協(xié)作能力及分析解決實際問題的能力，另一方面通過專業(yè)競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生專業(yè)技能的提升。

以賽促能，賽是平臺，能是目的，創(chuàng)意實踐教學(xué)是手段。學(xué)科競賽檢驗的不止是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，同時反饋的是指導(dǎo)教師的水平的高度、知識視域的寬度、扎根現(xiàn)實難點、熱點以及焦點問題的難度、深度問題。學(xué)生通過專業(yè)競賽，利用競賽平臺進行多維學(xué)習(xí)與實踐，進一步提高了分析問題的能力、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，形成一種良性長效的學(xué)習(xí)機制。如，通過軟件測試大賽的web應(yīng)用測試為例，學(xué)生能夠結(jié)合該賽項的比賽項目進行自動化測試技術(shù)的實際運用。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：測試環(huán)境的搭建、系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求的理解、測試腳本的設(shè)計以及測試結(jié)果的分析等，這些不只是平時所學(xué)知識的簡單運用，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)新的測試工具和自動化測試技術(shù)，需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)生，分析實際問題去解決問題。

當(dāng)前，學(xué)生綜合運用專業(yè)知識去獨立解決問題的能力較差，而學(xué)科競賽能夠促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，將運用所學(xué)的知識去擴展和解決問題。競賽題目多是面向?qū)嵱眯?，是對一些實際應(yīng)用問題的求解，注重解題邏輯上的分析和組織，且描述背景往往也比較有趣。學(xué)生在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，往往可以獲得很好的教學(xué)效果。在競賽準備過程中，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源主動學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，遇到問題能夠積極地去找解決辦法，并且小組開展討論，加強團隊合作意識。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生增強了學(xué)有所思、學(xué)以致用、學(xué)有所用、學(xué)有所得的專業(yè)認同感，提升的是專業(yè)核心技能的市場競爭力，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位積累了專業(yè)核心能力素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、實踐能力素養(yǎng)。

3 結(jié)語

“以教促賽”，是將競賽內(nèi)容和專業(yè)人才培養(yǎng)目標相融合來開展教學(xué)，構(gòu)建學(xué)科競賽平臺體系，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競賽意識和專業(yè)技能，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；“以賽促能”，是以創(chuàng)新工作室和競賽平臺為載體，讓學(xué)生通過賽前、賽中、賽后培訓(xùn)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新思維、拓展專業(yè)視野、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。

教學(xué)實踐結(jié)果表明，“以教促賽，以賽促能”的教學(xué)模式，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時加強教師和學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實際的技能需求，以便學(xué)生在后期進入工作崗位能夠更快適應(yīng)企業(yè)的要求。