論云課堂在本科院校專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

付國(guó)印 王東敏

（1.黑河學(xué)院文化旅游學(xué)院；黑龍江 黑河 164300；2.黑河學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

眾所周知，百年大計(jì)教育為本，高等教育體系作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才方面起著關(guān)鍵作用，所以信息時(shí)代到來之際，國(guó)家對(duì)于教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)工作逐步加強(qiáng)重視，高校也應(yīng)在專業(yè)教學(xué)工作中積極引入先進(jìn)的信息技術(shù)。實(shí)踐表明，云課堂在專業(yè)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值，“云課堂”是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)課堂形式，它不僅信息處理速度快，而且準(zhǔn)確率也高，適用于本科院校的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。下面主要就云課堂在本科院校專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和路徑展開探討。

1 云課堂對(duì)本科院校專業(yè)教學(xué)的重要意義

從總體上看，云課堂是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)校教育改革的新方向，對(duì)于提高本科院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)模式等具有重要意義。特別是在智能手機(jī)、平板電腦等廣泛普及的今天，在本科院校推廣云課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谠普n堂的幫助下學(xué)生可以自主通過運(yùn)用信息技術(shù)來查閱學(xué)習(xí)資料，這樣方便學(xué)生了解自己感興趣的模塊，而且云課堂的應(yīng)用不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種靈活的授課方式也更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，云課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有很多突出優(yōu)勢(shì)，比如云課堂能夠?qū)π滦蝿?shì)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面記錄，這樣可以讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后學(xué)生就能通過向老師尋求幫助或者自我學(xué)習(xí)等方式是來查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對(duì)教師而言，也便于他們及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予反饋，比如對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率提升[1]。

2 云課堂在本科院校專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用問題

雖然不少本科院校對(duì)于云課堂的引進(jìn)積極性有所提高，但是在實(shí)際專業(yè)教學(xué)中，云課堂的積極效用并沒充分發(fā)揮出來，造成這一現(xiàn)狀的原因有多個(gè)方面。一是教學(xué)內(nèi)容制定不合理，因?yàn)樵普n堂教學(xué)平臺(tái)是以云技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，所以便于教師搜集更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，教師卻沒有意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的重要性，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列出來，與之前的板書教學(xué)形式極為相似，所以無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，比如在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師所提供的閱讀內(nèi)容還是比較陳舊，內(nèi)容乏味無趣，這樣會(huì)打壓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)熱情[2]。二是忽略學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生的課堂主體角色容易被教師忽略，因?yàn)樵普n堂教學(xué)模式給教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了便利，所以教師就容易忽略和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，那樣既不利于建立良好師生關(guān)系，也不利于創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，而且學(xué)生在云課堂上反饋的學(xué)習(xí)成果不夠全面，只有教師適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，才能知道學(xué)生的理解和運(yùn)用情況，如果教師不重視學(xué)生課堂主體地位的話，那么教師也無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的其它疑問，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高不利。三是缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，雖然云課堂具備及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)勢(shì)，但是不少教師在運(yùn)用過程中并沒有意識(shí)到完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性，還是習(xí)慣將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，顯然這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和云課堂模式并不相符，還需要建立更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高做好準(zhǔn)備。

3 云課堂在本科院校專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用創(chuàng)新

云課堂在本科院校專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面，因此本科院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)云課堂運(yùn)用的重視。針對(duì)當(dāng)前云課堂應(yīng)用過程中存在的實(shí)際問題，應(yīng)該積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)處理，確保云課堂的價(jià)值能夠充分體現(xiàn)出來，全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 課前科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容

在運(yùn)用云課堂模式之前教師應(yīng)該科學(xué)、合理的制定教學(xué)內(nèi)容，搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并融入其中，一方面可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野范圍，幫助他們加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。具體做法是制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，可以把與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等適當(dāng)融入其中，這樣有助于降低理解難度，比如在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，如果教師運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖的方式來將知識(shí)點(diǎn)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么便能有效降低學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生記憶。

3.2 課堂合理安排教學(xué)時(shí)間

在本科專業(yè)教學(xué)工作中，受到專業(yè)特點(diǎn)的影響，不同專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)要求不一樣，就計(jì)算機(jī)課程來說，也十分注重學(xué)生的邏輯思維能力和良好動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在課堂上通過運(yùn)用云課堂教學(xué)模式，可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況有初步掌握。不過，教師還需要構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，就某個(gè)問題或者學(xué)生的疑問展開探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，然后給予點(diǎn)評(píng)，通過這種課堂互動(dòng)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且各種觀點(diǎn)的交匯融合，對(duì)學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能的提高也有很大幫助[3]。綜上，教師在運(yùn)用云課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該注重合理安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留一部分時(shí)間去探討和交流，從而學(xué)生既可以享受云課堂教學(xué)模式的先進(jìn)性，又能夠汲取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生個(gè)人專業(yè)綜合素養(yǎng)提高具有重大意義。

3.3 課后積極反饋與鞏固

因?yàn)樵普n堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠在反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面展現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值，所以教師應(yīng)該積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋工作，讓學(xué)生知道自己的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)今后更高難度的學(xué)習(xí)也有積極意義。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，避免單一的將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、討論互動(dòng)情況等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，有利于其今后的學(xué)習(xí)。另外，教師在制定課后學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該遵循因人而異原則，以學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為依據(jù)，給每個(gè)學(xué)生布置不同的課后習(xí)題任務(wù)，這樣通過有針對(duì)性的練習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力水平提高。

綜上，云課堂在本科院校專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用之后，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。但是在云課堂應(yīng)用過程中還存在著教學(xué)內(nèi)容制定不合理、學(xué)生課堂主體地位不受重視、缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體等問題，據(jù)此高校可以通過實(shí)施課前科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容、課堂合理安排教學(xué)時(shí)間、課后積極反饋與鞏固等策略，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能水平不斷提升。