高質(zhì)量微課在課堂改革中的動力分析

葛 含

（火箭軍士官學校，山東 青州 262500）

互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著信息技術(shù)和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，知識的傳遞變得更加便捷、有效，越來越多新穎的教學模式被引入到教學過程中，應運而生的微課日益成為重要的教學資源。

1 微課的內(nèi)涵

自2008年戴維·彭羅斯首創(chuàng)一分鐘課程引出微課程概念以來，微課逐漸從無到有、從課外走向課內(nèi)。2010年佛山市教育局胡鐵生老師首次提出微課的概念，此后微課由于其載體形式新穎、傳達知識內(nèi)容聚集性強、共享性好等特點迅速在教育領(lǐng)域發(fā)展應用。

總體來說，微課一般是一段時長在幾分鐘以內(nèi)的教學視頻，它按照學習者的注意力模式和在線學習技術(shù)要求，選取教學中的重點、難點、關(guān)鍵點進行設(shè)計，具有設(shè)計性、情景化、趣味性、可視化等特征，用以支持當今網(wǎng)絡時代翻轉(zhuǎn)課堂、混合學習、移動學習、碎片化學習等新型個性化學習方式和網(wǎng)絡教研方式，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。

2 高質(zhì)量微課的要求

微課形式上“微”、內(nèi)容上“精”、整體效果追求“妙”等特征決定了短視頻不等于微課，微課的制作必須遵照一系列科學合理的要求。

首先，合理選擇微課內(nèi)容。微課精悍短小的特性決定其天然的適用于以下幾類問題：一是關(guān)于操作方法、操作步驟等程序性知識的教學指導，以保證學生自主學習、合作探究的效率。程序性知識是關(guān)于怎么做的知識，是關(guān)于技能的知識。程序性知識的學習需要實際操作和課下實踐練習，而很多專業(yè)課程實際授課過程中理論、原理性質(zhì)的內(nèi)容較多，留給程序性知識的教學課時極少，通過微課在課下輔導學生學習程序性知識不失為一個好的方法。二是全面清晰地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程與結(jié)果的知識。充分發(fā)揮視頻音畫同步、直觀明了的優(yōu)勢，力求真實還原知識的來龍去脈。三是教學中相對獨立的重點難點問題。一個微課旨在解決一個核心問題，獨立知識點能夠保證沒有過多的鋪墊和渲染，盡量做到重點突出，方便移動學習和泛在學習。

其次，合理設(shè)計微課環(huán)節(jié)。微課設(shè)計思路要清晰，微課不等于線上的講授式教育，其最大優(yōu)勢就在于靈活多樣、便于創(chuàng)新，這就要求不能只關(guān)注微課選題和具體的教學內(nèi)容，其中的程序性環(huán)節(jié)直接關(guān)乎微課的質(zhì)量。從前導信息、導入內(nèi)容，到講解的程度、交互的內(nèi)容，到最后拓展實踐、應用評價，整個體系一定要明確。一節(jié)好的微課應當做到干脆利落直奔主題，便于學生開展自主學習，切忌拖泥帶水。也可以結(jié)合問題教學法，以問題驅(qū)動教學，將教學重點和難點通過層層問題抽絲剝繭一步步解決，最終水到渠成攻克關(guān)鍵問題。同時也可以搭配學習任務單，讓學生帶著任務去學習微課。

再次，合理設(shè)置難易程度。不要隨意拔高學習難度，學習內(nèi)容應當與學生已有的知識水平相適應，符合學生的心理發(fā)展水平。這就要求微課應該剔除繁雜枯燥的理論講解，以關(guān)鍵知識點為核心，由簡入難，層層推進，優(yōu)化授課效果。而且制作微課時，要盡量采用學生喜聞樂見的方式，做到語言通俗簡潔，形式靈活多樣，對知識的學習既要做到深入淺出，又要做到見微知著，還要注重與學生之間的互動，以激發(fā)他們自主探索的興趣。

最后，合理安排微課時長。有研究表明，視頻學習軟件中，學習者實際觀看時長的中位數(shù)不超過6分鐘，所以，單個微課的時長最好控制在5分鐘到8分鐘之間。形式上“微”是由內(nèi)容上“精”所決定的，從微課實際內(nèi)容來看，某個單一知識點展開時間過長，要么是理論難度太大，要么是講解冗長復雜，都難以實現(xiàn)良好的教學效果。所以要重視微課后期制作，將時長控制在最佳范圍內(nèi)。

3 高質(zhì)量微課的應用價值

首先，有利于提高學生學習積極性。對于很多學生來說，學習基礎(chǔ)參差不齊，主動學習意識薄弱，學習能力大都相對欠缺。在這種背景下，提高課堂教學的針對性和有效性必須從打破單一的傳統(tǒng)講授式方法入手，調(diào)動學生對知識的興趣、提高學生的課堂參與度，激發(fā)主動學習的積極性，而這一目標的實現(xiàn)，離不開高質(zhì)量微課的參與。微課進入課堂讓學生在幾分鐘內(nèi)就可以有針對性地學習自己相對薄弱的知識點，極大地提高了學習積極性。同時豐富的微課課程，能夠為學生課下自學提供寶貴資源，培養(yǎng)學生自主學習、終身學習的意識和 能力。

從而，有利于提高課堂學習的效率。微課視頻能夠化抽象為形象，化復雜為簡單，在有限的課堂時間內(nèi)，最大限度的幫助學生掌握所需知識，培養(yǎng)相應能力。微課內(nèi)容的專一性能夠讓學生快速確定學習的知識重點，明確疑難復雜的教學內(nèi)容，讓學習更有針對性、更高效。同時，微課靈活短小、可隨時反復觀看的特點使得學生可以在課下進行自主學習、復習，加上教師的指導、講解，有利于更好的理解、掌握知識點，這樣課堂教與學的效率都會提高。

總之，高質(zhì)量的微課視頻在課堂中的使用，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效果，讓學生在課堂中學到更多知識。對于教師來說，微課課程建設(shè)的重點也應該由從無到有轉(zhuǎn)移到由粗到精上，切實發(fā)揮好微課對于課堂改革的積極作用。