無痕滲透化知為德

文/龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小學(xué)

部編版小學(xué)三年級語文上冊第12課《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋與小貓、老母雞、小蜘蛛之間的故事。童話故事作為一種淺顯易懂的兒童文學(xué)體裁,深受小學(xué)生的喜愛,在看似簡單的童話故事中往往都蘊藏了許多人生哲理,它既教導(dǎo)了小學(xué)生做人的道理,也教會了他們?nèi)绾稳Υ恕?/p>

一、通過關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會老屋美好的精神品質(zhì)

語文教學(xué)其實就是一個對話的過程，而師生、生生等對話的切入點就是課文中的關(guān)鍵詞句，而且這些關(guān)鍵詞句除了描寫生動，具有很強的表現(xiàn)力外，它們的價值指向就是為了體現(xiàn)作者的寫作意圖——中心思想，這也就是說，課文中關(guān)鍵詞句往往蘊含著人文之美，是學(xué)生學(xué)習(xí)中進行德育滲透的語言載體。在《總也倒不了的老屋》課文中，“好了，我到了倒下的時候了!”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫的好處是什么？我引導(dǎo)學(xué)生理解到這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)是起到了強調(diào)作用，強調(diào)了老屋早已破敗不堪，馬上就要倒下了，同時也為后文寫老屋一次又一次地堅持不倒下做了鋪墊。從“好吧，我就再站一個晚上”的回答中，可以感受老屋怎樣的品質(zhì)？我通過引導(dǎo)學(xué)生從文中找到“一個小小的聲音”及“今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方”體會到小貓很可憐，此時老屋即便老得快要倒下了，卻還是愿意為小貓再站一個晚上。從中引導(dǎo)學(xué)生體會到老屋慈祥、善良、樂于助人的品質(zhì)。幫助了小貓，當(dāng)老屋想再次倒下的時候，老母雞又來請求老屋不要倒下，這時，我又引導(dǎo)學(xué)生：“老屋此時心里會想些什么？根據(jù)生活經(jīng)驗和常識——不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩，所以我覺得老屋此時心里可能會有些不耐煩了?！钡牵衔轂槭裁催€是一次一次的幫助小動物渡過難關(guān)？這樣的提問和學(xué)生思考后進行回答，正好讓學(xué)生深刻地體會到了老屋的慈祥和寬厚、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、通過分角色朗讀課文，體會老屋的樂于助人、無私奉獻品質(zhì)

學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)的過程中，課文中所折射出的愛國感情，所體現(xiàn)出的積極健康的審美情趣等，都會促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，建立起正確的價值取向。這樣的德育因素如何內(nèi)化為學(xué)生的情感認知呢？其中一個有效的策略就是在引導(dǎo)學(xué)生進行情感誦讀中有效實施德育滲透。在教學(xué)《總也倒不了的老屋》的過程中，我為了挖掘出教材中的德育內(nèi)容，對閱讀內(nèi)容進行了深入的了解與分析，從而確定這一內(nèi)容的德育點。因此，在學(xué)生對其基本生字詞有一定的了解之后，我便將學(xué)生分成了四人小組，并要求小組內(nèi)部分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛來進行分角色朗讀課文。一段時間過后，我要求扮演相同角色的學(xué)生來分析自己的角色以及老屋，從而順利將學(xué)生置于了這一故事情境之中。隨著同學(xué)們分析的結(jié)束，再邀請了幾位學(xué)生來進行回答。這樣過程有效地讓學(xué)生們從老屋不遺余力的多種幫助中感受到了老屋的美好品質(zhì)。隨后我再引導(dǎo)學(xué)生大家一起討論分享，在現(xiàn)實生活中與老屋一樣善良的人們，從而使學(xué)生明白了奉獻愛心的重要性。

三、通過設(shè)計制作愛心賀卡體現(xiàn)的情感認知實現(xiàn)德育滲透

設(shè)計制作愛心賀卡這一環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)的檢測，是學(xué)生對所學(xué)知識的運用、加深和鞏固。

課文的中心是學(xué)習(xí)老屋的仁愛之心和無私的情懷，而如何把知識內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生的世界觀?為此，我在課堂上加入了一項綜合性學(xué)習(xí)活動，那就是向生活中那些善良的動物、善良的人們獻上賀卡，表達自己的愛心。我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，善良的動物像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到他們的情況后，你愿意將自己的愛心獻給他們嗎?選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來做一張愛心賀卡，寫上你的愛心話語，貼在班級后面的愛心欄上”。于是學(xué)生紛紛根據(jù)所要獻愛心的對象寫上不同的愛心話語，然后小組交流。最后在主題班會上進行分享，并鄭重貼在愛心欄上。這個綜合學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的價值觀，受到愛的洗禮。學(xué)生用自己的愛、同情和善良之心，為這個美的世界増?zhí)硪环轀嘏?，感受了人與之間的美好。

德育無處不在，無時不有，它在小學(xué)語文教學(xué)中有時候是不露痕跡地滲透，從而達到“水到渠成”而又“潤物細無聲”的“無痕”效果。