新時代高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展的探索
——以江南大學為例

傅佳佳， 王鴻博， 徐 陽， 潘如如， 謝春萍， 王文聰， 黃鋒林

(江南大學 紡織科學與工程學院，江蘇 無錫 214122)

當前中國特色社會主義建設進入了新時代，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，這不僅是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求，也是高校思政教育工作的根本目標。近年來，高校在思政教育方面取得了很大成就，但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的深入，高校在意識形態(tài)方面出現(xiàn)了一些新問題、新情況，如部分高校思想政治課程教學缺乏吸引力，個別學生對錯誤思潮缺乏政治鑒別力，一些學生隨意轉發(fā)網(wǎng)絡不實言論等。要完成 “鑄魂育人、立德樹人”的根本任務，改革和創(chuàng)新高校思政教育工作十分必要和迫切。筆者結合我校(江南大學)紡織科學與工程學院的工作實踐，探索高校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、 新時代高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展的必要性

我國高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有較高思想覺悟和掌握科學文化知識的社會主義事業(yè)建設者和接班人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、國力增強，中國特色社會主義新時代的確立，以大學生為代表的年輕一代的政治思想總體上能同步跟進，但也存在一些問題。要根據(jù)中國特色社會主義新時代的要求，針對大學生的新特點和思政教育方式方法等，積極探索高校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1. 部分大學生在政治思想方面出現(xiàn) “早熟”

互聯(lián)網(wǎng)等新型傳播媒體的快速發(fā)展，使得信息的傳播越來越快、越來越方便，信息量也越來越龐大，這對大學生擴大交流范圍，獲取新知識，探索新領域，提高自身學習能力和科技水平，有著很大的幫助。但存在的問題也非常明顯：一是信息種類繁多，內(nèi)容復雜。由于互聯(lián)網(wǎng)等新型傳播媒體本身的傳播特點，信息中往往魚目混珠，真假難辨，對于閱歷不深的年輕大學生來說，很可能被一些虛假信息所誤導。二是國外敵對勢力亡我之心不死，他們借助新型傳播媒體等與我們爭取年輕一代，可以說是不擇手段。一方面披著交流、互訪、講座等合法外衣推銷資產(chǎn)階級價值觀，另一方面赤裸裸地打著“人權”“民主”“自由”等旗幟影響年輕一代的人生價值觀，企圖達到其實現(xiàn)和平演變的目的。當今大學生不僅很容易從多方面獲得各種信息、資訊，而且很多是在不自覺狀態(tài)下或被迫接受的。部分大學生由于缺乏經(jīng)驗、社會閱歷淺，價值觀念模糊甚至形成錯誤的價值觀，表現(xiàn)為在政治思想上的“早熟”。如極端地以“自我”為中心，為“錢”而奮斗，熱愛祖國、獻身事業(yè)的信念不足；面對復雜的國內(nèi)外形勢，不能敏銳地辨別，甚至做出違反法律法規(guī)或道德規(guī)范的事情。這種政治思想上的“早熟”新特點，直接影響了大學生的價值觀和人生觀。

2. 一些高校存在“兩個堅持、兩個忽視”現(xiàn)象

有些高校在思政教育內(nèi)容方面仍堅持以經(jīng)典的馬列主義為主，忽視毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想理論教育。毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想是中國共產(chǎn)黨幾代領導集體將馬克思主義基本原理與中國具體實際和時代特征相結合的產(chǎn)物，是馬克思主義在中國的創(chuàng)新發(fā)展。這些理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想既堅持馬克思主義基本原理，又根據(jù)中華民族偉大復興和實現(xiàn)中國夢的要求賦予馬克思主義新的內(nèi)涵，這是高校思政教育的重要內(nèi)容。還有些高校在思政教育模式上仍然堅持以傳統(tǒng)的課堂教學為主，忽視緊密結合社會實踐、聯(lián)系社會發(fā)展。當今時代是經(jīng)濟快速發(fā)展、科技日新月異、國內(nèi)外形勢錯綜復雜的時代，高校的思政教育只有緊密結合時代發(fā)展和社會實踐，才能培養(yǎng)思想敏銳、意志堅定的高素質(zhì)人才。

3. 新時代中國特色社會主義提出了新要求

當前中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位[1]。中國特色社會主義新時代是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵歷史期，需要一批批大學生承擔這一光榮使命。然而，現(xiàn)階段面臨的國內(nèi)外形勢和環(huán)境發(fā)生了變化。一方面國內(nèi)加快產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，提倡綠色發(fā)展，科技創(chuàng)新的要求越來越緊迫；另一方面國際形勢復雜，敵對勢力企圖從政治、經(jīng)濟等方面遏制我國的發(fā)展。這對大學生自身的政治素質(zhì)、專業(yè)能力提出了更高的要求，因此大學生必須堅定“四個自信”，熱愛國家，獻身事業(yè)，勇于創(chuàng)新，堅定立場，明辯是非，善于解決前進道路上出現(xiàn)的新問題，練就抵御國內(nèi)外政治、經(jīng)濟等方面風險的能力。

綜上所述，新時代高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展，既有客觀的要求，又有現(xiàn)實的必要。高校思政教育的任務就是要積極引導學生增強“四個自信”，使他們把滿腔熱血和愛國情懷融入實現(xiàn)中華民族偉大復興的事業(yè)之中。要提高大學生運用正確的世界觀和價值觀辨別是非的能力，使他們正確認識國內(nèi)外發(fā)展趨勢以及新時代賦予的責任和使命，提高在各種復雜環(huán)境中明辨是非和把握未來的能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，達到“鑄魂育人、立德樹人”的目的[2]。

二、 新時代高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展的措施

把習近平新時代中國特色社會主義思想作為高校思政教育 “鑄魂育人、立德樹人”的主要內(nèi)容。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義結合中國實際，在中國發(fā)展的最新成果，也是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的行動指南。在現(xiàn)有基礎上，高校要發(fā)揮各自特色和優(yōu)勢，挖掘所在地域的優(yōu)勢資源，采取多種方式積極探索新時代中國特色社會主義條件下思政理論課實踐教學模式，在實踐教學形式多樣化、提升思政理論課的吸引力和感染力等方面積極探索。

1. 創(chuàng)新思政教育方式

在傳統(tǒng)有效的思政教育基礎上，利用新媒體平臺推動思政教育線上線下有機融合，提升思政教育的吸引力、感染力，將思政教育融入到學生的生活實際中，使思政教育內(nèi)容和手段“活”起來。

(1) 充分利用各種網(wǎng)絡、視頻、APP等新媒體平臺，豐富思政教育形式，提高思政教育實效。一是開發(fā)各種題材的思政教育微課程，把思政教育相關課程搬到網(wǎng)絡上，通過網(wǎng)絡、微課實現(xiàn)優(yōu)秀思政教育資源共享，打造思政教育的智慧課堂。二是針對各種復雜的社會思潮、思政教育中的熱點問題，通過網(wǎng)絡、視頻、APP平臺引導大學生進行深入探討、學習和交流，提高大學生的政治敏銳性，使思政教育接地氣、聚人氣，成為大學生喜愛的課程。

(2) 加強大學生心理疏導，使他們保持健康的心理狀態(tài)。完善心理輔導制度，加強心理疏導，使大學生擁有健康的人格和高尚的思想品德，促進大學生形成健康的心理品質(zhì)，顯得十分必要，也是高校思政教育的重要組成部分。有條件的高校可以設立專門的機構或與有關單位合作，結合本校專業(yè)設置、學生思想和心理狀況、區(qū)域社會環(huán)境、畢業(yè)生就業(yè)狀況等具體情況，為大學生提供心理疏導，緩解心理壓力，樹立健康的心態(tài)。近年來，我校根據(jù)本校的具體情況設立了心理健康咨詢服務機構，為學生提供涉及社會交際、情緒把控、戀愛情感、學習適應、就業(yè)發(fā)展等方面的心理健康服務咨詢，在大學生心理健康咨詢方面進行了有益的探索，得到了學生的廣泛認可。

2. 思政教育與社會實踐相結合

高校思政教育要做到個性化和多元化相結合、課堂教學和社會實踐相結合，讓學生通過參與和互動等形式，在實踐中感知和理解社會，提高對黨和國家的認同和責任感，使整個社會都成為高校大學生的思政大課堂。近年來，我校紡織科學與工程學院堅持將社會實踐列為思政教育的重要內(nèi)容，將“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為思政教育和社會實踐相結合的主要形式之一[3]，引導大學生結合專業(yè)，深入企業(yè)參加社會實踐。提出了基于校企協(xié)同理論的遞進式人才培養(yǎng)模式，即“3+1”培養(yǎng)方式：學生在校3年, 以學校學習為主、企業(yè)實踐為輔, 主要完成專業(yè)基礎課程學習；在企業(yè)1年，以企業(yè)實踐為主、學校學習為輔, 重點結合紡織專業(yè)技術開展社會實踐。這種全方位、浸入式的實踐模式，使學生獲得紡織企業(yè)全流程工程實習和社會實踐，能夠讓學生提前感受將來從事職業(yè)的情境，了解紡織產(chǎn)業(yè)對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要性，從事本專業(yè)相關工作所應承擔的社會責任。通過實踐環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)和提升學生的人文社會科學素養(yǎng)，使他們具有強烈的社會責任感，懂法守法，主動履行社會責任，激發(fā)對紡織行業(yè)的認同感和責任感[4-5]。

3. 思政教育與課程思政相結合

結合專業(yè)特點，關注學生個體的思想實際，將思政教育與通識課程、專業(yè)課程教學相結合，將思政教育融入學生的日常教育活動。發(fā)揮專業(yè)課堂的主渠道作用，將人才培養(yǎng)標準和知識能力培養(yǎng)目標融入具體的課程教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)課程教學的技能培養(yǎng)與思政教育的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)相結合。在這兩者的融合過程中，課程思政實施的基本依托和必要基礎就是課程資源開發(fā)。紡織工程專業(yè)教育融合思政教育元素進行課程建設可從以下“三個融于”入手[6-7]：

(1) 思政教育融于課堂教學。除了對相關知識要點和基本理論進行透徹講解和分析外，還應加強學生對專業(yè)的認知度，增強學生對所從事行業(yè)的自豪感、民族榮譽感等思政教育，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。如可以將紡織學科和紡織行業(yè)諸多可歌可泣的人、事和重要發(fā)展階段的業(yè)績，以及“一帶一路”倡議對紡織行業(yè)提出的新要求和我國紡織強國發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容融入課堂教學。

(2) 思政教育融于線上教學。依托三個國家精品課程平臺(國家精品在線開放課程、國家精品資源共享課、國家精品課)和我校卓越課程建設，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術及新媒體課程形式和手段，將思政教育融于線上教學。一是創(chuàng)新課程體系，制定新標準，改變傳統(tǒng)課堂的單向教學模式，實現(xiàn)智慧教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源與課堂教學的融合，培養(yǎng)學生的自主學習能力；二是創(chuàng)新教育載體，將思政教育融入紡織工程教學體系，培養(yǎng)學生的責任意識、家國情懷；三是通過線上對行業(yè)中典型案例的剖析及討論，培養(yǎng)學生在設計過程中精益求精、獨具匠心的工匠精神，樹立正確的行業(yè)發(fā)展觀。

(3) 思政教育融于教師團隊建設。教師是教學活動的主體，是具體的實施者。專業(yè)教師是否具有相關的人文情懷，其道德修養(yǎng)和能力素養(yǎng)以及對課程思政的認知直接影響課程思政建設。專業(yè)教師要加強對課程思政的關注和理解，要將價值引導貫穿于教育全過程，將專業(yè)技術內(nèi)容與課程思政內(nèi)容、德育元素無縫對接，幫助學生樹立正確的行業(yè)發(fā)展觀，科學規(guī)劃職業(yè)生涯。教師要積極參加課程思政建設方面的講座和培訓，提升自身政治素養(yǎng)，為在專業(yè)教學過程中融入思政元素進行知識儲備。

三、 結語

“鑄魂育人、立德樹人”是高校思政教育的主要內(nèi)容和根本任務，不斷探索和改革思政教育，從教學內(nèi)容、方式方法和實現(xiàn)形式等方面大力提高思政教育效果，才能達到提高大學生的政治素質(zhì)、完成新時代賦予高校思政教育工作的新使命、新任務。