微信平臺在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，山東 泰安 271018）

隨著科學(xué)技術(shù)化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加完善，智能化的手機已成為人們隨身攜帶的必備品，微信通過智能手機使人們之間的交流變得更加豐富多彩。它作為新興的社交平臺以其獨特的優(yōu)勢走進我們的生活和工作中。通過對在校大學(xué)生的調(diào)查研究，同學(xué)們幾乎每天都在使用微信進行互相交流、溝通、觀看視頻、查找自己需要的學(xué)習(xí)信息和資料，微信已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中更愿意選擇的工具，并深受現(xiàn)代大學(xué)生們的青睞，這就為網(wǎng)絡(luò)化高校健美操教學(xué)帶來了新的機遇。將微信平臺運用到高校健美操教學(xué)中，給體育教學(xué)提供了新的思路和手段，是一種新的教學(xué)模式的嘗試，讓其成為教師與學(xué)生“教與學(xué)”新的橋梁和紐帶，拓展高校體育教學(xué)的時間和空間，為高校健美操教學(xué)改革提供了新的途徑。

一、微信在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和特點

利用微信的多功能,能打破傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式。微信平臺能突破體育課教學(xué)時間和場地的限制,促進體育教學(xué)多樣性，實現(xiàn)體育教學(xué)的彈性化。高校體育課都是以班為單位進行教學(xué)。教師是體育健康知識和運動健身技能的傳播者，又是體育課堂的主宰者。由于教師受教學(xué)進度和教學(xué)時間的限制,教學(xué)方式比較單一、學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，缺少獨立探索學(xué)習(xí)、多人合作而獲取知識的機會。學(xué)生難于發(fā)揮個性特長，導(dǎo)致教師不能因材施教。而微信能夠使教師和學(xué)生在課余時間隨時交流學(xué)習(xí)情況，讓體育教學(xué)突破課堂教學(xué)及教學(xué)時數(shù)的限制。學(xué)生也可以通過微信平臺隨時向教師和同學(xué)獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)習(xí)更加靈活多樣且有針對性。例如,學(xué)生課下可以通過微信的語音、視頻聊天功能，對體育健身知識和健身技能與教師進行交流、溝通，教師可通過微信平臺隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的共同問題，有力于教師在下次教學(xué)中針對性的解決。

二、微信平臺成為高校健美操教學(xué)的輔助工具

在高校健美操教學(xué)的過程中，教師通過課堂向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，都是“動作示范——講解——帶練——學(xué)生練習(xí)”的過程進行授課，因為學(xué)生的個體差異，在同等的時間里對動作掌握的熟練成度不等，師生之間缺少互動，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，為了提高健美操的教學(xué)效果，在健美操教學(xué)班里建立微信平臺，通過微信平臺讓學(xué)生了解健美操課的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、進度，教師把每次課所學(xué)的健美操動作利用文字、動作分解圖片、完整動作視頻制成課件，課前通過微信平臺推送給學(xué)生。讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)動作有所了解和掌握，帶著重點和難點來上課，能更加集中精力學(xué)習(xí)和練習(xí)，有利于掌握所學(xué)的技術(shù)動作。課后教師通過微信平臺為學(xué)生傳送課堂練習(xí)的評價、答疑、有關(guān)的動作指導(dǎo)、健美操音樂、最新賽事現(xiàn)場視頻或圖片等生動豐富的實例。以務(wù)實的教學(xué)方法和手段，探索高校健美操教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)及運動能力的提升。

三、微信平臺能提高健美操教學(xué)的效率

健美操是集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目，充分展現(xiàn)人體運動的健康、活力與藝術(shù)，具有健、力、美的特征，深受高校大學(xué)生的青睞。在學(xué)?！绑w育”和“美育”教育中起到了重要的作用。在目前高校教師基本上都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行健美操教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)進度，完成每周的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，花費大量的時間進行課堂教學(xué)，用于學(xué)生練習(xí)的時間很少，這種教學(xué)形式高消耗、低效率。經(jīng)過幾周的健美操教學(xué)后，部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度，掌握不好健美操動作，影響了健美操課的教學(xué)效果。在健美操教學(xué)中引進微信平臺，課前教師把每節(jié)課所教的動作分解成上肢動作、下肢動作的教學(xué)短視頻、動作完整的慢視頻制成課件推送給學(xué)生，并要求學(xué)生課前個人或組成兩人以上的合作小組進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上在老師的動作示范講解和帶領(lǐng)練下，就很容易的學(xué)習(xí)和掌握健美操動作，也為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)提供依據(jù)。

四、微信平臺能激發(fā)對健美操學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)聯(lián)，興趣是學(xué)習(xí)的動力，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方式單調(diào)，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)過幾周的健美操教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生掌握健美操動作又快又好，有的學(xué)生掌握動作卻很難，根本跟不上教學(xué)進度，從而挫傷了學(xué)生們上健美操課的積極性。利用微信平臺提前將每次課的安排，以及動作的分解示范、動作的完整示范課件課前發(fā)給學(xué)生，能使學(xué)生在課下在沒有教師的情況下，借助微信平臺進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，遇到難點可以在課余時間通過微信平臺向教師請教，與同學(xué)相互探討共同提高。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生由被動灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)，變學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)——課堂學(xué)習(xí)——課下主動練習(xí)，縮短了動作的教學(xué)時間，增加動作或成套動作練習(xí)時間，從而使學(xué)生熟練掌握所學(xué)的健美操動作。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的欲望，改變了學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性高漲，提高了健美操教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

五、微信平臺在健美操教學(xué)中營造了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

微信平臺作為一種新的教學(xué)方法，強調(diào)教師在課堂教學(xué)中減少對學(xué)生的管控，教師將更多的課堂交給學(xué)生，增強課堂師生互動，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)興致，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多知識。利用微信平臺結(jié)合所學(xué)內(nèi)容發(fā)布課下作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)掌握好動作要領(lǐng)并查閱一些視頻、資料，如健美操世界錦標(biāo)賽的比賽過程片段或?qū)?yōu)秀健美操運動員的采訪材料，在課堂上找基礎(chǔ)較好的學(xué)生與教師“角色”互換站上講臺，講解動作要領(lǐng)和示范，增加同學(xué)之間的互動。講解視頻材料，和班里學(xué)生分享我國競技體育的強大，提升文化自信，增強愛國意識，并分析其中的優(yōu)美動作，感受健美操比賽中團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏的運動精神。

六、結(jié)束語

微信平臺應(yīng)用在高校健美操教學(xué)已是大勢所趨，它順應(yīng)了時代的發(fā)展，促進了健美操的彈性教學(xué)，滿足了學(xué)生的需求，提高了教學(xué)效果。有利于調(diào)動高校大學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力，對提高大學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)氛圍的形成也有其獨特性和優(yōu)越性。作為高校的一名體育教師，要結(jié)合現(xiàn)代信息化的教育技術(shù)手段，研究和創(chuàng)新新的體育教育方式，新的教學(xué)方法和手段，促進高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。