新時代加強大學生勞動教育的目標、原則及路徑

盧玉亮

（山東管理學院 國際交流學院，山東 濟南 250357）

習近平總書記深刻把握國際國內(nèi)大勢，對做好我國新時代教育工作提出新的要求，明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。這一思想指引“歷史性地把勞動教育從傳統(tǒng)意義上促進青少年全面發(fā)展的有效途徑提升為重要教育內(nèi)容”[1]，對于高校加強大學生勞動教育提出了新任務(wù)、新要求、新課題，也預示著新時代加強大學生勞動教育需要新觀念、新體系、新設(shè)計。高校作為大學生思想政治教育的組織者和實施者，理應(yīng)全面貫徹落實黨的教育方針，推進加強大學生勞動教育，幫助大學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的新時代勞動者，為推進黨和國家各項事業(yè)發(fā)展進而全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供堅強的人才保障和智力支持。

一、新時代加強大學生勞動教育的目標定位

勞動教育一直被看做是促進人的全面發(fā)展的重要方式，新時代加強大學生勞動教育更應(yīng)實現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞育的內(nèi)在統(tǒng)一，協(xié)力引導大學生樹立正確的勞動價值觀、培養(yǎng)積極的勞動態(tài)度、培育優(yōu)良的勞動品德、養(yǎng)成良好的勞動習慣、掌握扎實的勞動知識技能，促進大學生的全面發(fā)展。

（一）樹立大學生正確的勞動價值觀

勞動教育旨在樹立大學生正確的勞動價值觀，并從內(nèi)在熱情、創(chuàng)造積極性等不同方面培育大學生的勞動素養(yǎng)，這也是勞動教育最首要、最根本的目標追求。思想決定行動，勞動價值觀作為衡量勞動者思想道德品質(zhì)的重要標準之一，充分反映了勞動者的勞動素養(yǎng)和勞動情懷，在一定程度上也決定著勞動者對于勞動的認知和在今后勞動實踐中的現(xiàn)實表現(xiàn)。對于大學生而言，樹立什么樣的勞動價值觀非常重要,直接影響著他們對勞動的態(tài)度和行為，更關(guān)系到他們擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的形成。習近平總書記在全國教育大會上指出，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！盵2]這是習近平總書記對新時代大學生勞動價值觀的明確定位。因此，要促進“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念在大學生心目中生根發(fā)芽，并自覺將思想觀念內(nèi)化為實際行動。

（二）培養(yǎng)大學生積極的勞動態(tài)度

勞動態(tài)度是在一定勞動價值觀支配下、在長期勞動情感體驗基礎(chǔ)上形成的一種相對穩(wěn)定的對待勞動的心理傾向[3]。長期以來，在我國勞動教育進程中，“熱愛勞動”一直被視為勞動者培養(yǎng)的基本勞動態(tài)度，并被譽為一種美德。進入新時代以來，習近平總書記曾多次強調(diào)，“幸福都是奮斗出來的”“新時代是奮斗者的時代”?！皧^斗”一詞已經(jīng)成為他講話中一個重要的關(guān)鍵詞。2019年，在紀念五四運動100周年大會上的講話中，習近平總書記更是告誡廣大青年：“今天，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統(tǒng)一點都不能丟。”[4]由此可見，辛勤勞動態(tài)度的培養(yǎng)對于新時代加強大學生勞動教育來講，具有重要現(xiàn)實意義，需要不斷強化。當前，各種社會思潮風起云涌，尤其是青年大學生的思想觀念、價值取向正處于形成確立的不穩(wěn)定期，極易受到拜金主義、享樂主義等不良思潮的消極影響。因此，加強對辛勤勞動態(tài)度的培養(yǎng)就顯得尤為重要和迫切。

（三）培育大學生優(yōu)良的勞動品德

勞動品德是指勞動者在勞動過程中所表現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，是一種對他人、對社會較為穩(wěn)定的心理表現(xiàn)和態(tài)度表達。誠實勞動是成就夢想的基石，只有以誠實勞動引領(lǐng)社會風尚，人們才能把為社會發(fā)展而勞動作為應(yīng)盡的職責和神圣的義務(wù)。培育大學生優(yōu)良的勞動品德，首先要引導大學生做誠實的勞動者，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造激情，積極踐行新時代勞動精神、勞模精神、工匠精神，在誠實勞動中實現(xiàn)自己的人生價值和理想抱負。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展不斷深入，傳統(tǒng)勞動倫理受到消解，勞動異化現(xiàn)象開始顯現(xiàn)，部分大學生在價值取向和利益抉擇上帶有明顯的自我傾向，更多地強調(diào)依靠勞動實現(xiàn)個人的目標追求和利益訴求，卻有意弱化對社會責任和義務(wù)的承擔。因此，培育大學生優(yōu)良的勞動品德，還要重視家國情懷的培育。我們要把愛國主義教育作為重中之重，積極引導大學生主動將個人成長、職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展、民族進步聯(lián)系起來，把個人理想追求與國家興旺發(fā)達融為一體。

（四）引導大學生養(yǎng)成良好的勞動習慣

勞動習慣是指在勞動過程中經(jīng)過反復練習形成，并發(fā)展成為個體從事勞動的一種需要的自主化行為方式。勞動教育不僅在于教會大學生如何生活和生存，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進人的體力和智力的均衡發(fā)展。比如，將勞動和體育結(jié)合起來，可以實現(xiàn)體腦結(jié)合，有利于大學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，進一步提高學習的積極性、主動性和有效性。但也應(yīng)客觀認識到，良好勞動習慣的養(yǎng)成從來不是一蹴而就，也不是一朝一夕間形成的，而是一個循序漸進、持之以恒的勞動實踐過程，需要保持好平穩(wěn)心態(tài)，從日常生活中的點滴小事做起，如幫助父母做家務(wù)、做好宿舍內(nèi)務(wù)整理、勤工助學等等。另外，在大學生勞動過程中還要抓好勞動的開端，尊重學生的自主選擇，先從他們感興趣的勞動做起，讓學生充分體悟到勞動的樂趣和意義，以此激發(fā)大學生自覺養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。

（五）幫助大學生掌握扎實的勞動知識技能

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，技術(shù)進步在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位不斷提升，尤其是“創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的實施，更加重視人工智能、機器人等技術(shù)研發(fā)應(yīng)用，“中國制造”向“中國智造”邁進，知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍將會發(fā)揮更大作用。在掌握扎實的勞動知識技能過程中，一方面要強化大學生對學科專業(yè)知識的學習?！爸R無邊界，學問無止境”。加強對學校開設(shè)的學科專業(yè)知識學習也是獲取勞動知識的過程，通過學習實現(xiàn)學科專業(yè)知識與勞動知識技能的相輔相成。另一方面，還應(yīng)加強大學生對勞動學科的了解認知。掌握勞動及與勞動相關(guān)的一系列學科，如勞動關(guān)系、勞動與社會保障、勞動經(jīng)濟學等。可以通過雙學位、設(shè)立在線開放課程等方式進行擴展學習。這些學科是人類對勞動規(guī)律的總結(jié)和勞動知識的創(chuàng)新，強化了對勞動問題的專業(yè)化、規(guī)范化、體系化研究，不僅使勞動理論研究和人才培養(yǎng)質(zhì)量邁向更高水平，而且也深化了學生對勞動更為全面系統(tǒng)的認識，有助于進一步教育引導大學生懂勞動、愛勞動、會勞動，全面提升勞動素養(yǎng)。

二、新時代加強大學生勞動教育的基本原則

新時代加強大學生勞動教育，需要在明確目標定位基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代新要求和大學生群體思想行為特點，重點把握好以下四個基本原則：

（一）堅持思想教育與勞動教育相結(jié)合，注重勞動教育的價值塑造

新時代加強大學生勞動教育是系統(tǒng)提升受教育者的勞動素養(yǎng)，促進其德智體美勞全面發(fā)展的實踐活動過程。勞動是人的社會屬性，從利于學生職業(yè)發(fā)展的視角來看，掌握一定的勞動知識技能以及具備正確的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動品德是最首要、最迫切的發(fā)展需要。因此，高校開展勞動教育要在重視勞動技能和勞動鍛煉的同時，還應(yīng)堅持勞動教育與思想政治教育相結(jié)合，既要激勵大學生努力學習勞動理論知識、提高勞動技能水平，還要加強大學生價值觀念塑造、勞動情感培育，強化勞動責任感、使命感、榮譽感。關(guān)鍵的是，要把社會主義核心價值觀教育融入勞動教育的全過程，推出一批富有思想性、知識性、教育性的勞動實踐項目，通過多種形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)以勞育德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就大學生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)[5]。

（二）堅持內(nèi)在價值與外在價值相結(jié)合，體現(xiàn)勞動教育的人文關(guān)懷

新中國成立以來，我國勞動教育的政策發(fā)展經(jīng)歷了不同歷史階段，通過梳理會發(fā)現(xiàn)，雖然不同歷史時期我國勞動教育的價值訴求側(cè)重點各有不同，但也有一些共同之處，就是我國勞動教育表現(xiàn)出明顯的服務(wù)社會發(fā)展的外在目的取向，每一次都是來自教育系統(tǒng)之外的需要左右著勞動教育的走向[6]。這反映出我們對勞動教育的價值意涵把握不到位，忽視了勞動教育在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，割裂了勞動與人的身心健康及全面發(fā)展之間的邏輯關(guān)系。新時代加強大學生勞動教育，要堅持“以生為本”的教育原則，尊重大學生在勞動教育中的主體地位和作用，切實增強大學生在勞動活動中的幸福感、獲得感、安全感。在此基礎(chǔ)上，引導大學生自覺把個人的理想追求融入到國家和民族的事業(yè)中去,建構(gòu)個人與集體、個人夢與中國夢融合統(tǒng)一的命運共同體，實現(xiàn)新時代大學生的全面發(fā)展。

（三）堅持正向激勵與負向激勵相結(jié)合，突出勞動教育的示范引領(lǐng)

勞動教育是促進人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。新時代加強大學生勞動教育需要構(gòu)建 “以生為本”的多元化考核評價體系，堅持正向激勵與負向激勵相結(jié)合的基本原則，創(chuàng)新激勵約束機制。例如，采取將考核評價成績作為評獎評優(yōu)、入黨入團重要依據(jù)及設(shè)立專項獎學金等方式，有效調(diào)動大學生參與勞動教育的積極性和主動性，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。勞動教育成效的評價，要滿足多角度、多形式的多維要求，對于學生的勞動理論知識認知情況可以使用卷面測試、論文撰寫等形式進行量化考查，而對于學生的勞動實踐效果可以采取社會實踐、志愿服務(wù)等形式進行質(zhì)性評價。同時，在評價過程中，要科學對待大學生和教育者之間主客體關(guān)系的統(tǒng)一，既要評價大學生在勞動實踐中的勞動紀律、勞動態(tài)度、勞動技能等，也要對教育者的授課能力、專業(yè)勞動技能水平等進行評價。

（四）堅持校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，拓寬勞動教育的路徑選擇

高校作為大學生日常學習生活的第一場所，其優(yōu)越的人文環(huán)境和良好的硬件設(shè)施對于大學生的觀念塑造、素質(zhì)提升、習慣養(yǎng)成具有積極作用，尤其是在發(fā)揮勞動綜合育人方面作用突出，是開展大學生勞動教育的主要陣地。社會和家庭作為大學生學習生活的第二場所，在大學生的成長成才過程中發(fā)揮著重要作用，對加強大學生勞動教育的效果影響值得重視，是高校開展大學生勞動教育工作的延伸和有益補充。因此，需要把握高校、社會、家庭各方面的教育優(yōu)勢，建立校內(nèi)與校外的協(xié)同育人機制，高校運用教學場景優(yōu)勢，突出觀念塑造作用；社會依托實踐場景優(yōu)勢，強調(diào)素質(zhì)提升作用；家庭發(fā)揮勞動場景優(yōu)勢，強化習慣養(yǎng)成作用。勞動教育是實現(xiàn)大學生社會性發(fā)展的教育活動，必須打破高校的勞動教育話語權(quán)壟斷地位，促進高校、社會、家庭三方優(yōu)勢資源的整合提升，共同推進大學生勞動教育取得實效，達到1+1+1>3的教育效果。

三、新時代加強大學生勞動教育的實踐路徑

新時代加強大學生勞動教育要深刻認識和把握教育發(fā)展規(guī)律，著力在思想觀念、機制建設(shè)、實踐平臺、宣傳引導四個方面創(chuàng)新實踐路徑，構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化的勞動教育體系，賦予大學生全面發(fā)展以新動能。

（一）更新思想觀念，全面提高對勞動教育重要性的認識

當前，在以習近平同志為核心的黨中央的高度重視和大力推進下，我國高校開展勞動教育的良好氛圍正逐漸形成。但也應(yīng)清醒地看到，高校在推進勞動教育落地生根方面成效不明顯，勞動教育在整個高校教育教學體系中仍屬于薄弱環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)狀的根本原因，在于對勞動教育所蘊含的價值認識不足。因此，高校必須更新思想觀念，全面提高對勞動教育重要性的認識。

首先，高校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實全國教育大會特別是習近平總書記的重要講話精神，切實用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作，深刻認識勞動教育在高校教育教學體系中不可或缺的重要地位與獨特價值。其次，高校要深刻理解和把握新時代勞動教育的嶄新意蘊。今天的勞動教育不是過去放棄課堂去體力勞動模式的簡單回歸，而是讓大學生通過勞動體驗實現(xiàn)知識的內(nèi)在建構(gòu)、勞動價值的認同和技能水平的提高，并且依靠勞動不斷進步提升，達到自我突破、發(fā)展、完善的目的，最終實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。最后，高校要深刻理解和把握德智體美勞的辯證關(guān)系?？陀^認識勞動教育的綜合育人功能，不能將其視為是包含在其他四育之內(nèi)的元素，而應(yīng)將其看作是相對獨立的重要平臺，是對德智體美教育的有力支撐。

（二）完善機制建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)化的勞動教育保障體系

完善機制建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)化的勞動教育保障體系，是新時代加強大學生勞動教育落到實處的關(guān)鍵。高校勞動教育在機制建設(shè)包含三個層面。

機構(gòu)設(shè)置層面，根據(jù)學校自身實際，設(shè)立勞動教育委員會負責統(tǒng)籌推進勞動教育相關(guān)事務(wù)，或者賦予業(yè)務(wù)職責相近部門勞動教育職能，構(gòu)建形成課程教育、理論研究、實踐開展“三位一體”的勞動教育體系。

經(jīng)費保障層面，高校在進行經(jīng)費預算及分配時，要加大勞動教育經(jīng)費投入力度，為勞動教育有序開展提供強大動力。

制度規(guī)范層面，一是高校制定頒布科學規(guī)范的規(guī)章制度。出臺的規(guī)章制度應(yīng)對高校開展勞動教育的主要目標、基本要求、實施方案、獎懲措施等進行明確說明，為高校勞動教育工作的開展提供法律依據(jù)和支持。二是完善勞動教育課程體系，拓展課程內(nèi)勞動教育內(nèi)容。應(yīng)堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，既要突出顯性勞動教育功能，開設(shè)專門勞動教育課程，向大學生傳授就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)等與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的勞動科學知識；又須強化隱性勞動教育作用，發(fā)揮“課程思政”育人作用，深入挖掘利用專業(yè)教育、思想政治教育和各類第二課堂活動中所蘊藏的的寶貴勞動教育資源，如在專業(yè)課程學習中加入相應(yīng)學科勞模人物事跡宣講、思想政治理論課教學融入勞動教育史講授等。三是制定分層次的教育內(nèi)容體系。不同年級學生在專業(yè)認知、身心發(fā)展規(guī)律等方面有所不同，勞動教育內(nèi)容要根據(jù)學生年級不同分層次設(shè)定，以此激發(fā)學生辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的內(nèi)生動力。

（三）擴展實踐平臺，不斷豐富勞動教育的形式和載體

新時代加強大學生勞動教育要充分利用校內(nèi)校外的各種實踐載體，創(chuàng)新勞動實踐方式和途徑，讓勞動教育走出課堂，走進校園、社區(qū)、農(nóng)村、工廠、軍營等。通過大力擴展各具特色的勞動實踐平臺，開展形式多樣的教育活動，幫助大學生在勞動認知、勞動品德和勞動能力等方面產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，努力成為可堪大用、勤于奮斗的棟梁之才。

一是發(fā)揮社會實踐主渠道作用。高校應(yīng)以尊重學生個人興趣為基礎(chǔ)，以開展社會實踐為主線，以提升學生勞動實踐能力為目標，組織學生到機關(guān)事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)尤其是到艱苦邊遠地區(qū)和基層一線開展勞動實踐，多渠道、多形式推進校外勞動教育實踐基地建設(shè)，讓學生在參與勞動實踐過程中“受教育、增才干、做奉獻”。同時，高校還應(yīng)組織學生到敬老院、愛心福利院等慈善公益單位開展志愿服務(wù)，引導大學生在公益勞動中自覺樹立正確的勞動價值觀。二是充分發(fā)揮校園公共活動場所的作用。高校要注意挖掘各類校園公共活動場所中的勞動育人元素，重視發(fā)揮其對于學生勞動精神的培養(yǎng)作用。例如，在餐廳、學生宿舍、圖書館、體育活動中心等高校較有代表性的校園公共活動場所設(shè)置志愿服務(wù)崗位，學生在這些場所中學習生活，為了保持公共空間的整潔、美觀，自然也會產(chǎn)生一些勞動動力。三是將勞動教育元素融入各類思想政治教育活動中。勞動教育的過程就是個體能夠?qū)趧幼優(yōu)樽杂X意識、自覺追求和自覺行為的過程，它必須滲透到教育的各個環(huán)節(jié)[7]。新時期加強大學生思想政治教育，高校須結(jié)合學生實際開展形式多樣的主題活動，并在活動開展過程中融入勞動理念、勞動行為等元素。

（四）加強宣傳引導，努力營造校園勞動育人良好氛圍

新時代加強大學生勞動教育，要充分利用新媒體、傳統(tǒng)媒體等各類媒體平臺將勞動價值觀的宣揚與高校宣傳工作緊密結(jié)合，通過宣傳勞動模范先進事跡，教育引導大學生不斷深化對勞動的認知并自覺踐行勞動精神，著力營造“勞動氣息滿校園、勞動場景時時有、勞動活動人人上”的校園勞動育人氛圍。

校園文化作為高校育人的重要實現(xiàn)途徑,能為促進學生成長成才營造良好文化氛圍。高?？蓪ⅰ吧鷳B(tài)理念”與勞動教育相結(jié)合,將勞動元素融入校園內(nèi)的花園、長廊、景觀湖等自然場景中，如利用現(xiàn)有的花園打造勞動主題文化園地，形成“廊、場、塑、亭、館、苑”等校園勞動文化格局，因地制宜營造勞動育人良好氛圍，讓校園的每一處景觀都能“說話”,每一個角落都能潤德,每一分氣息都能熏陶。同時，形成邀請相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域科學家、院士、大國工匠、勞動模范等先進人物進校園的常態(tài)化機制，充分發(fā)揮各行各業(yè)新時代勞動精英對大學生成長的引領(lǐng)示范作用，充分展現(xiàn)新時代高校對勞動精神的尊重與崇尚[8]。除此之外，在營造勞動輿論氛圍上，要緊跟時代潮流，創(chuàng)新宣傳方式，綜合利用網(wǎng)站、宣傳欄、校園廣播、微信、微博、抖音短視頻等各類媒體平臺，充分發(fā)揮融媒體在營造校園勞動育人良好氛圍中的輿論宣傳優(yōu)勢，有效提升校園媒體的感召力，讓學生對校園媒體所傳播的語言文字“看得見、聽得著”，真正使學生從內(nèi)心認同踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神。