挖掘“活動”多重價值，助推德育轉(zhuǎn)型升級
——以東莞市茶山中學(xué)為例

文/東莞市茶山中學(xué)

活動課程，是學(xué)校課程的重要組成部分，具有多重價值，充分發(fā)掘這些價值，讓德育課從“說教型”走向“實踐型”，讓學(xué)生在活動中感受課程的“溫度”，讓枯燥乏味的“德育說教”變成趣味無窮的德育實踐，可以推動學(xué)生道德實踐養(yǎng)成，形成德育的聚合效應(yīng)，助推學(xué)校德育工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、挖掘儀式教育、傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念日等活動的多重價值，充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用，深化道德教育引導(dǎo)

禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實踐的載體。茶山中學(xué)大力開掘儀式教育活動的多重價值。入學(xué)儀式教育，我們設(shè)計了“步入黌門”“茶菁夢想墻簽名、寄信”“正衣冠，佩戴紅領(lǐng)巾”“行拜師禮”“校長給新生和家長贈書”“學(xué)背校訓(xùn)，學(xué)唱校歌”“升國旗”“師生國旗下宣誓”等環(huán)節(jié)。通過師生互動，家?；樱H子互動，融理想信念教育、儀式教育、尊師愛校教育、愛國教育、感恩教育等多重價值教育于一體，營造了一種既莊重嚴(yán)肅又生動活潑的德育情境，起到了非常好的教育效果。

不光儀式教育活動，傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等教育活動也都具有多重價值?！吨行W(xué)德育工作指南》要求：“利用春節(jié)……等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和文化感。利用植樹節(jié)……等重大節(jié)慶日集中開展愛黨愛國、民族團(tuán)結(jié)、熱愛勞動、尊師重教、愛護(hù)環(huán)境等主題教育活動。利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日……等重要紀(jì)念日，以及地球日……等主題日，設(shè)計開展相關(guān)主題教育活動?！睂嶋H上，每一個節(jié)日、紀(jì)念日紀(jì)念活動本身都有主題，而主題之外，它們?nèi)匀豢梢蚤_掘多重的德育價值。

二、挖掘活動的多重價值，推動道德實踐養(yǎng)成

社團(tuán)活動是學(xué)生活動的重頭戲。它承載的主要價值是發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長和社會責(zé)任感。如果站在“育人”的視角，它的價值就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。這幾年，茶山中學(xué)大力開展社團(tuán)活動，一方面通過社團(tuán)活動發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長和社會責(zé)任感；另一方面，則借助社團(tuán)活動的開展，大力培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、敢攀高峰、執(zhí)著追求的意志品格，大力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，大力培養(yǎng)學(xué)生為校爭光的集體榮譽(yù)感等等，取得了良好效果。茶山中學(xué)漢字聽寫和中華詩詞社團(tuán)成立以后，在長期堅持學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生們培養(yǎng)出了不怕吃苦，敢打敢拼、執(zhí)著追求的良好意志品格，所以在后續(xù)的省市比賽中，他們屢獲佳績。2015年四名隊員還代表廣東省隊躋身央視舉辦的“中國漢字聽寫大會”全國總決賽，他們不畏困難、敢攀高峰、執(zhí)著追求的意志品格和為校爭光的集體榮譽(yù)感，激勵了一屆又一屆的茶中學(xué)子。接下來的茶山中學(xué)的機(jī)器人社團(tuán)、模擬聯(lián)合國社團(tuán)和志愿者服務(wù)社團(tuán)等雨后春筍般崛起，極大地活躍了校園文化，豐富了學(xué)生的德育實踐，推動了學(xué)生的道德實踐養(yǎng)成。

校園節(jié)(會)活動，既是學(xué)校文化的重要內(nèi)容，也是校園文化的重要組成部分?！吨改稀芬螅骸芭e辦豐富多彩、寓教于樂的校園節(jié)(會)活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，充實學(xué)生校園生活，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！逼鋵?，除了這些之外，它們還具有傳承校園文化、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價值，因為這些校園節(jié)(會)活動都是在學(xué)校自身的土壤上生長出來的，都承載著學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。茶山中學(xué)秉承歷史，每年舉辦有“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“美食節(jié)”“體育節(jié)”和元旦文藝晚會等活動。以“美食節(jié)”活動為例，我們結(jié)合“茶菁少年”的培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘了多重德育價值。除了給學(xué)生提供一個展示和提高生活能力和動手能力的平臺之外，我們還考慮了安全、衛(wèi)生、財務(wù)、后勤等等問題。所以在策劃的時候，我們就對每班的學(xué)生做了多樣的角色劃分，安排有美食組、宣傳推介組、安全監(jiān)督組、衛(wèi)生保潔組、食品銷售組、財務(wù)組、后勤組等等，讓學(xué)生在不同的角色扮演中，得到實實在在的鍛煉，像制作宣傳招牌，義演節(jié)目促銷、運(yùn)用二維碼收銀等等，既充實了校園生活，磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，也傳承了校園文化，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、發(fā)掘研學(xué)旅行和社會實踐活動多重價值

2016年11月30日，教育部、公安部、國家旅游局等聯(lián)合發(fā)布《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。2017年9月25日，教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》。這兩份文件，是國家推動素質(zhì)教育走向深入的重要政策，充分挖掘研中小學(xué)研學(xué)旅行和社會實踐所包含的多重價值，也是中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。茶山中學(xué)遵照國家政策指引，積極展開行動，圍繞著“茶菁少年”的培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生的社會實踐和研學(xué)旅行活動體系化、課程化。學(xué)校根據(jù)年級的階段特性，做了三年分主題的課程規(guī)劃，包括“農(nóng)耕文化”“廣府文化”“海洋文明”“現(xiàn)代科技”“走讀東莞”“野外生存”等多個主題，把“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新”等六大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落在每學(xué)期每一次的活動中，還通過“項目式學(xué)習(xí)”“小組合作學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)學(xué)生有效交往、自我管理、自主合作探究等關(guān)鍵能力。

四、挖掘網(wǎng)絡(luò)活動多重價值，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，提升網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)水平

現(xiàn)在已經(jīng)是“萬物互聯(lián)”時代，這一代的學(xué)生被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，那么開掘“網(wǎng)絡(luò)活動”的價值也成為了德育的重要任務(wù)。《指南》要求：“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化。積極建設(shè)校園綠色網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源，搭建校園網(wǎng)站、論壇、信箱、博客、微信群、QQ群等網(wǎng)上宣傳交流平臺，通過網(wǎng)絡(luò)開展主題班(隊)會、冬(夏)令營、家?；拥然顒?，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，遠(yuǎn)離有害信息，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和傷害，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化?！?/p>

但實際上，它的價值也還沒有挖掘充分。今年因為“新冠肺炎”疫情，全國各地都在開展“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，網(wǎng)絡(luò)活動的學(xué)習(xí)價值得到了比較充分發(fā)掘。我們還利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了疫情網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)調(diào)查和跟蹤、網(wǎng)絡(luò)科普教育、科學(xué)用網(wǎng)教育等活動。我們所進(jìn)行的疫情大數(shù)據(jù)調(diào)查和跟蹤，也很好地配合了政府精準(zhǔn)地掌握疫情數(shù)據(jù)，做好人群的有效跟蹤監(jiān)控工作。我們所進(jìn)行的“新冠肺炎”的網(wǎng)絡(luò)科普教育活動，對學(xué)生及其家長進(jìn)行了及時有效的指引，受到家長和學(xué)生的熱烈歡迎。我們圍繞網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行的科學(xué)用網(wǎng)教育，引導(dǎo)了學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)課堂秩序，網(wǎng)上文明發(fā)言，爭做文明網(wǎng)民，很好地引領(lǐng)了學(xué)生過文明的網(wǎng)上生活。