用“心”照亮育人之路

文/佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)河西小學(xué)

著名教育學(xué)家夏丏尊曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！彼怨P者認(rèn)為愛(ài)心是做好德育工作的先決條件，是德育工作的強(qiáng)大動(dòng)力。不過(guò)愛(ài)心育人并非無(wú)原則的放任，它的智慧應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)不同性格、不同表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信服并達(dá)到“親其師，信其道”的功效。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，做教育的用心人

班級(jí)里，最令老師頭疼的應(yīng)該是后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑感強(qiáng)烈。在工作中，面對(duì)這部分孩子，我是比較“偏心”的。因?yàn)槲依斫猓麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好，除了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)外，有時(shí)候努力了，成績(jī)也不一定上去，這樣的打擊下，會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的自信心更加不足，自卑感更加明顯，有時(shí)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。平時(shí)，課堂教學(xué)中，我盡量給他們以更多的關(guān)注，多提問(wèn)、多表?yè)P(yáng)，讓他們獲得成功，增強(qiáng)他們自信心，喚醒學(xué)習(xí)自尊心，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班級(jí)服務(wù)里，我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們充分展示自己的才能，在集體中發(fā)揮作用，從而克服自身不良行為習(xí)慣。如五(3)班的小杭數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)從來(lái)沒(méi)有考到合格，在一次測(cè)驗(yàn)前，我連續(xù)幾天放學(xué)后給他輔導(dǎo)功課，測(cè)驗(yàn)時(shí)他獲得了79分，拿到試卷時(shí)，他高興得跳了起來(lái)。他沒(méi)想到的是測(cè)驗(yàn)的題目大部分我都給他輔導(dǎo)過(guò)，目的是提高他的自信心。課后，我和他約定，只要他學(xué)習(xí)有困難，老師都可以為他“開(kāi)小灶”，如果下一次他測(cè)驗(yàn)?zāi)芗案?，我就讓他?dāng)小組長(zhǎng)。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，我明顯感覺(jué)他比以前認(rèn)真了，能舉手發(fā)言，能完成作業(yè)，還主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)努力,在接下來(lái)的考試中，他又考及格了，我兌現(xiàn)承諾讓他當(dāng)了小組長(zhǎng)。在雙重的鼓勵(lì)下，小杭一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)然偶然還是會(huì)違反紀(jì)律，我“忽略”他一次次舊病復(fù)發(fā)，繼續(xù)耐心鼓勵(lì)和他一起戰(zhàn)勝自己，到期末考試小杭取得了85分的好成績(jī)。因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)讓小杭這朵遲開(kāi)的“花”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)滋潤(rùn)，做教育的有心人

法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！碧貏e是班級(jí)中一些家庭特殊(單親，父母離異等)的孩子更加需要老師用愛(ài)滋潤(rùn)；對(duì)于一些屢教不改的學(xué)生，則會(huì)愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，以此來(lái)引導(dǎo)他們，讓他們改正自身的缺點(diǎn)……

記得在2010年擔(dān)任五(3)班主任時(shí)，我班有一個(gè)叫小樺的漂亮女生，她是學(xué)校田徑隊(duì)的隊(duì)員，每年都代表學(xué)校參加田徑比賽，取得優(yōu)異的成績(jī)按理來(lái)說(shuō)，她應(yīng)該是陽(yáng)光、開(kāi)朗的女孩。但是我發(fā)現(xiàn)她課堂很少舉手發(fā)言，下課后常常呆坐在座位上，眼睛看著窗外。有一次,我和其他學(xué)生聊天中得知小樺的父母兩年前就離異了，她一直跟父親生活，很想念媽媽?zhuān)赣H一直都不準(zhǔn)她與母親聯(lián)系，后來(lái)一次偶然的機(jī)會(huì)，我還發(fā)現(xiàn)她因?yàn)橄肽顙寢專(zhuān)懈钔髠ψ约旱膬A向。為了幫助她，我進(jìn)行家訪(fǎng)，希望爸爸能正面處理媽媽和小樺見(jiàn)面及通電話(huà)的事情，并讓她父親知道，父母的離異已經(jīng)給小樺造成了很大的傷害，這時(shí)的孩子更需要父母的愛(ài)和關(guān)心，父母任何一方都不能缺席孩子的教育，爸爸的做法無(wú)疑是對(duì)孩子的第二次傷害。在我的勸說(shuō)之下，她的父親豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服地接受了我的建議：孩子想媽媽的時(shí)候，可以讓她和媽媽通電話(huà)，平時(shí)，盡可能抽出時(shí)間與孩子多溝通多交流，陪伴孩子參加班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)和同學(xué)的接觸，享受與正常兒童共有的快樂(lè)，培養(yǎng)積極向上的情緒和開(kāi)朗的性格，以淡化父母離異對(duì)孩子造成的心靈創(chuàng)傷。

三、榜樣引領(lǐng)，做教育的耐心人

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣具有極強(qiáng)的感染力，只有在班里樹(shù)立榜樣，形成崇德向善、見(jiàn)賢思齊、德行天下的濃厚氛圍，才能凝聚起優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，成就一個(gè)優(yōu)秀的班集體。因此，我班每周會(huì)評(píng)選出“禮儀小天使”，每月根據(jù)月份變換，因應(yīng)學(xué)校的主題開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如：“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“守紀(jì)之星”“文明之星”“環(huán)保小衛(wèi)士”等評(píng)選，突出的學(xué)生作為“班級(jí)十佳少年”在教室宣傳欄張貼他們的相片、事跡，使大家知道榜樣就在身邊，人人都可以爭(zhēng)當(dāng)榜樣。當(dāng)然，榜樣引領(lǐng)不會(huì)是一蹴而就的，當(dāng)有學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)時(shí)需要老師“耐心”引導(dǎo)，用榜樣引領(lǐng)激勵(lì)、喚醒學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。作為班主任，在關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，讓師愛(ài)充滿(mǎn)耐心，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。

四、見(jiàn)微知著，做教育的細(xì)心人

既擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)，又擔(dān)任班主任的工作，平時(shí)的工作忙碌又充實(shí)，但是看見(jiàn)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師自然會(huì)感到萬(wàn)分高興。然而，個(gè)別的學(xué)生有時(shí)候會(huì)鬧情緒，這時(shí)需要老師細(xì)心觀(guān)察，找到事情的原因、幫助學(xué)生糾正不良情緒。

那天上午第四節(jié)下課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到飯?zhí)贸晕顼?，?lái)到飯?zhí)萌龢牵w育委員整理好隊(duì)伍后，大家各自到喜歡的窗口打飯。這時(shí)候，我看見(jiàn)小藍(lán)逆方向走，差點(diǎn)兒就撞到迎面來(lái)的學(xué)生，幸好躲避快，沒(méi)有發(fā)生傷害的事故。于是，我就來(lái)到正在排著隊(duì)的小藍(lán)身旁說(shuō)；“你剛才這樣做的行為很危險(xiǎn)，差點(diǎn)兒撞傷同學(xué)，以后別犯了。”我的話(huà)音剛落，小藍(lán)馬上把準(zhǔn)備打飯的飯盒合上，三步并作兩步往教室走，片刻，我來(lái)到教室時(shí)，他坐著發(fā)呆，我輕輕地走到他身邊說(shuō)：“你的肚子餓吧！別生氣，快去打飯吧！”小藍(lán)的眼淚大滴大滴地往下流，沒(méi)有回應(yīng)我。“老師都覺(jué)得很餓了，吃完飯?jiān)僬f(shuō)吧！”我心平氣和地說(shuō)。小藍(lán)聽(tīng)完后，就跟我一起向飯?zhí)米呷ィ乙詾樗娴某晕顼?。原?lái)，當(dāng)我走進(jìn)一樓教師飯?zhí)脮r(shí)，他又掉頭回教室了。下午，我準(zhǔn)備上第一節(jié)課，我對(duì)他說(shuō)：“小藍(lán)，你肚子餓嗎？”他爽快地說(shuō)：“吃了炒冷飯。”旁邊的學(xué)生說(shuō)：“他根本沒(méi)有吃中午飯。”心想：那么冷的天氣，不吃飯?jiān)趺葱心?于是，請(qǐng)班長(zhǎng)帶著他到我的辦公室吃了一些餅干，緩解一時(shí)的饑餓。整個(gè)下午小藍(lán)都能認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)。第二天，我再找他聊天時(shí)，他笑著說(shuō)：“老師，其實(shí)我不想吃飯?zhí)美锏娘埐耍鎸?duì)不起，以后我會(huì)按時(shí)到飯?zhí)贸燥埖??！睆拇耍∷{(lán)同學(xué)漸漸變了，變得開(kāi)朗了，變得寬容了。我們要做教育的細(xì)心人，走進(jìn)學(xué)生心靈，轉(zhuǎn)化學(xué)生，享受教育的幸福感。

在多年班主任工作中，我深深感悟到做教育“用心人、有心人、耐心人、細(xì)心人”的基礎(chǔ)是師愛(ài)，師愛(ài)是催化劑，師愛(ài)能讓每個(gè)學(xué)生形成積極、自信、健康的人格，像綿綿的春雨一樣，無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓真誠(chéng)的師愛(ài)鋪滿(mǎn)他們的心靈，讓他們走進(jìn)美麗的春天。