以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
——淺談廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)《金穗評(píng)價(jià)》體系的實(shí)施

文/廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)

白云區(qū)良田第三小學(xué)位于廣州市帽峰山下的鐘落潭鎮(zhèn)白沙村。鄉(xiāng)村周邊土地肥沃、良田萬頃，以種植水稻的農(nóng)耕文化為主。每當(dāng)收獲的季節(jié)，農(nóng)民們辛勤的汗水換來了碩果累累，一望無垠，金穗飄香。“精心耕耘學(xué)業(yè)良田，收獲幸福美好人生”是學(xué)校的辦學(xué)理念，精耘教育是學(xué)校的特色，稻穗金黃是學(xué)校立德樹人這根本任務(wù)的美好祈盼。

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成立德樹人的根本任務(wù)，就要在學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生管理的工作中，讓“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”三方面六大內(nèi)容十八個(gè)小點(diǎn)的核心素養(yǎng)內(nèi)容融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，把政治化、抽象化的理念化為學(xué)生自主的實(shí)踐行動(dòng)和真實(shí)體驗(yàn)。只有知行合—，才能把立德樹人的工作任務(wù)落到實(shí)處。因?yàn)椤皩W(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路——[英]懷特?！薄?/p>

要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，學(xué)校就要有合適的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的自我發(fā)展和更好形成。良田第三小學(xué)的《金穗評(píng)價(jià)》體系因此而生。在2017年9月開始，學(xué)校組織教導(dǎo)處、德育處、大隊(duì)部和廣大老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新出臺(tái)的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且依托核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和精耘教育的特色，用了兩年的實(shí)踐與摸索，整理出臺(tái)了廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)的學(xué)生《金穗評(píng)價(jià)》體系。它以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)容為學(xué)校立德樹人工作的藍(lán)本，成為評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要抓手。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

學(xué)校依據(jù)中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大內(nèi)容，十八個(gè)小點(diǎn)核心素養(yǎng)內(nèi)容?！敖鹚朐u(píng)價(jià)”表有3個(gè)一級(jí)指標(biāo)(文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與)；6個(gè)二級(jí)指標(biāo)(人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新)；18個(gè)三級(jí)小指標(biāo)；根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)置了49個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)和要求,對全體學(xué)生按年段進(jìn)行系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)激勵(lì)。每天、每時(shí)、每刻同學(xué)們在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣和文明禮儀以及社會(huì)參與活動(dòng)等都有了明確的要求和導(dǎo)向，從而積極地引導(dǎo)孩子們的言行舉止、文明禮儀和實(shí)踐體驗(yàn)。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)施金穗評(píng)價(jià)的過程中，具體的評(píng)價(jià)要求是根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)容要求，融合小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范以及學(xué)校的文化理念、德育活動(dòng)等各方面的因素，合理運(yùn)用、優(yōu)化組合，細(xì)分成了49個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們把學(xué)生金穗評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求分為兩個(gè)組成部分：綜合性評(píng)語和評(píng)定等級(jí)?？梢栽u(píng)定具體等級(jí)的就用等級(jí)ABCD代替。第一小點(diǎn)是家長對孩子的作業(yè)進(jìn)行督促檢查，然后簽名確認(rèn)，達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要求每月20次以上為A，15-19為B，要求類推；第三小點(diǎn)是學(xué)科每個(gè)單元學(xué)習(xí)測驗(yàn)的情況評(píng)價(jià)，每月的學(xué)科測驗(yàn)全都是A分就評(píng)為A級(jí)，全是B分以上的評(píng)為B級(jí)，其余的類推，這些可以用等級(jí)評(píng)定。第二小點(diǎn)的評(píng)價(jià)是學(xué)生有關(guān)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，各學(xué)科的老師根據(jù)學(xué)生上課的具體表現(xiàn)每節(jié)課都做好記錄，給出綜合性的評(píng)語。老師和小組長再歸與納綜合本學(xué)習(xí)小組同學(xué)的意見進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且給出每節(jié)課本小組全體同學(xué)的等級(jí)。這也就是把綜合性評(píng)語轉(zhuǎn)化為等級(jí)評(píng)價(jià)，學(xué)校對學(xué)生的統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)就容易操作了。

三、評(píng)價(jià)方法

在金穗少年評(píng)價(jià)體系中，有效的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)同學(xué)們積極爭當(dāng)金穗少年；有效的評(píng)價(jià)取決于評(píng)價(jià)的方法是否正確合理。等級(jí)評(píng)價(jià)相對容易操作，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求就評(píng)定為相應(yīng)的等次。比較難的是每周每月的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，要涉及學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)和最后的評(píng)定。我們的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)(全班或小組評(píng)價(jià))、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。自評(píng)主要應(yīng)用于形成性評(píng)價(jià)，其結(jié)果供教師參考；學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。另外，我們定了個(gè)原則：在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，每一個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)結(jié)果中，同一個(gè)等級(jí)的個(gè)數(shù)達(dá)到半數(shù)及半數(shù)以上，才能定為該項(xiàng)等級(jí)。

金穗評(píng)價(jià)涵蓋的面比較廣，從學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各方面到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、文明禮貌、行為習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的表現(xiàn)都?xì)w納到良田三小的金穗評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，基本上每天、每周和每月是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，再由小組、家長和老師評(píng)。同學(xué)們時(shí)刻都在自我校對，自我評(píng)價(jià)，自我促進(jìn)。每月底的班級(jí)綜合評(píng)價(jià)基本程序是召開班會(huì)，學(xué)生展示實(shí)證材料并自我陳述，學(xué)生在金穗評(píng)價(jià)表中進(jìn)行自評(píng)，小組同學(xué)間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，最后合成評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)據(jù)填寫綜合性評(píng)語，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果類別屬性在班上發(fā)放三種不同類型(文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與)的陽陽兌換券和金陽券。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

有了這金穗評(píng)價(jià)體系，學(xué)生為了爭當(dāng)金穗好少年這個(gè)稱號(hào)，他們主動(dòng)參與，積極爭券爭章。同學(xué)們在家里的言行，在學(xué)校里的每節(jié)課、每一天、每一個(gè)活動(dòng)，一言一行都有了規(guī)范的對照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，老師根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)罰評(píng)價(jià)，表現(xiàn)良好的獎(jiǎng)勵(lì)金陽券和陽陽兌換券；違規(guī)、違紀(jì)達(dá)到相應(yīng)次數(shù)和上限的扣罰陽陽兌換券，做到賞罰分明。同時(shí)，學(xué)校制訂了兌換制度：同學(xué)間的陽陽兌換券和金陽券不能交換流通，只能由學(xué)校的老師做好登記兌換，其中同一類的五張陽陽兌換券換取同類的一張金陽券，三大類集齊各五張金陽券可以換取一枚銅質(zhì)少年獎(jiǎng)?wù)?，三枚銅質(zhì)少年獎(jiǎng)?wù)聯(lián)Q一枚銀質(zhì)少年獎(jiǎng)?wù)?；兩枚銀質(zhì)少年獎(jiǎng)?wù)聯(lián)Q一枚金穗少年獎(jiǎng)?wù)拢蔀樽罡邩s譽(yù)的金穗少年，登上學(xué)校的年度最高榮譽(yù)墻。

所有的陽陽兌換券和金陽券都是即時(shí)實(shí)現(xiàn)兌換，每一枚的獎(jiǎng)?wù)露荚诿恐苌龂靸x式上頒發(fā)。大大提高學(xué)生爭獎(jiǎng)?wù)碌姆e極性與參與度。

從2018年2月至2019年12月，全校累計(jì)有1049名學(xué)生參加了金穗評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)出了三類陽陽兌換券13500張；三類金陽券5600張；銅質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?36枚；銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?6枚；金穗獎(jiǎng)?wù)?5枚；好少年共計(jì)197名。學(xué)校的孩子們創(chuàng)優(yōu)爭章的熱情和濃厚氛圍正在逐步形成，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。