基于核心能力的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

周世明　杜佳霖

摘要：近年來(lái)，我校教育體制改革的重點(diǎn)是提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一個(gè)新興的專業(yè)，因此迫切需要建立一個(gè)完整和有效的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程系統(tǒng)。本文簡(jiǎn)要概述了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)核心能力，并說(shuō)明如何構(gòu)建專業(yè)課程體系，并在最后總結(jié)了相關(guān)的評(píng)價(jià)措施。

關(guān)鍵詞：核心能力;數(shù)字媒體藝術(shù);課程體系建設(shè)

近年來(lái)，數(shù)字媒體藝術(shù)逐漸成為我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)最受歡迎的專業(yè)之一。設(shè)置該專業(yè)的高校數(shù)量也不斷增加，然而數(shù)量的擴(kuò)散并沒(méi)有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)人才市場(chǎng)提供的信息，由于缺乏基本的專業(yè)技能，使從事數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的工作人員受到限制，這是由于高等教育單位長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)知識(shí)的傳遞、積累、系統(tǒng)化和完整性的關(guān)注過(guò)多，對(duì)學(xué)生能力建設(shè)的關(guān)注不足導(dǎo)致的。因此，提高人才培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。除進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案外，特別需要的是建立一個(gè)課程制度，以便有效地發(fā)展學(xué)生的基本技能。

1數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)涵與專業(yè)核心能力

以創(chuàng)新的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)圖像等為支撐，主要研究數(shù)字媒體的捕獲、處理、存儲(chǔ)、傳播、操作管理等所有環(huán)節(jié)相關(guān)的技術(shù)就是數(shù)字媒體藝術(shù)。它允許抽象的信息或思想轉(zhuǎn)化為可感知的、可管理的、交互式的、可測(cè)量的數(shù)字作品。簡(jiǎn)而言之，數(shù)字媒體藝術(shù)是指計(jì)算機(jī)和相關(guān)技術(shù)，它們將抽象的信息（如創(chuàng)造力）轉(zhuǎn)化為可感知和可識(shí)別的媒體對(duì)象?；谏鲜鰧?duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定義和理解，數(shù)字媒體藝術(shù)是針對(duì)媒體的，其中包括提高對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造力、媒體相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)和管理等系統(tǒng)技術(shù)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心能力可分為三類：媒體認(rèn)知能力、媒體創(chuàng)作能力和媒體處理能力。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1整合重組課程

重組課程體系整合的基本目標(biāo)是有效實(shí)現(xiàn)課程體系的價(jià)值。重組過(guò)程基于兩個(gè)基本原則：首先，要注意課程的系統(tǒng)性和邏輯性，系統(tǒng)性可以理解為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，邏輯性則是學(xué)科知識(shí)特定的具體結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。其次是注重課程的整合和相關(guān)性，即將獨(dú)立的、互不相關(guān)的課程重組為基于知識(shí)體系的新課程，減少不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，使課程更符合知識(shí)體系的客觀要求。最后的課程必須是具體的，并與職業(yè)指導(dǎo)和技能發(fā)展指導(dǎo)密切結(jié)合，并滿足能力培養(yǎng)的需要。

2.2“三環(huán)式”體系的構(gòu)建

“三環(huán)式”專業(yè)課程體系是基于數(shù)字媒體的技術(shù)知識(shí)體系和相關(guān)核心能力來(lái)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置的。一方面，課程兼顧了數(shù)字媒體藝術(shù)知識(shí)系統(tǒng)的技術(shù)、人文和創(chuàng)新思維的三個(gè)要素，每個(gè)元素都有一個(gè)單獨(dú)的課程，以確保課程的一致性和完整性。另一方面，這三個(gè)因素不是獨(dú)立的，而是密切相關(guān)的，相互關(guān)聯(lián)和滲透的。因此在要素的交叉融合上也應(yīng)提供反映課程邏輯和相關(guān)性的集成課程。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)、藝術(shù)和創(chuàng)新同步發(fā)展。

2.3建立有效的能力評(píng)價(jià)措施

為了有效地進(jìn)行能力培養(yǎng)，除了整合課程外，還需要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)中相關(guān)能力的評(píng)估。應(yīng)更加重視對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)職業(yè)學(xué)生能力的評(píng)估，這些專業(yè)具有高度的操作性，需要高水平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)相對(duì)完整和科學(xué)的能力評(píng)估系統(tǒng)可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始。一是深化能力培養(yǎng)理念。為實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，首先，我們需要改變對(duì)教學(xué)和評(píng)估的誤區(qū)，這種誤區(qū)通常是教師側(cè)重于知識(shí)的傳輸，而忽視了能力的發(fā)展。同時(shí)教師在評(píng)估考試和實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和實(shí)踐上，為學(xué)生能力發(fā)展的方向提供導(dǎo)向。二是確保評(píng)估目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)之間的兼容性。評(píng)估目標(biāo)與課程的能力發(fā)展目標(biāo)越一致，能力發(fā)展的有效性就越高。三是評(píng)價(jià)方法的多樣化和動(dòng)態(tài)化。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)合，充分發(fā)揮不同形式的評(píng)價(jià)在能力培養(yǎng)方面的作用和優(yōu)勢(shì)。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己能力的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生之間可能的競(jìng)爭(zhēng)，教師評(píng)價(jià)保證了評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。

知識(shí)的傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行已成為高校教育的共識(shí)。培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才時(shí)應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)其能力，并將其最終落實(shí)到課程體系的構(gòu)建中。建立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系，應(yīng)整合和重組課程，同時(shí)還要考慮到高等學(xué)校的資源以及每個(gè)專業(yè)的具體職業(yè)方向和核心能力，強(qiáng)調(diào)將課程與學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性結(jié)合起來(lái)，并努力使其與能力培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，既要反映出數(shù)字媒體藝術(shù)的內(nèi)涵，還應(yīng)該滿足專業(yè)技能的基本需求，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和質(zhì)量的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲衛(wèi)國(guó)，李愛(ài)民，李冀，趙志明.建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐類課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的探索[J].西部廣播電視，2019（07）：46-48.

[2]雷鳴.基于核心能力的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（22）：228+230.

[3]楊杰，金花.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探討[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8（06）：92-93.

[4]李望秀，李華新.基于核心能力的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].教育探索，2016（02）：130-133.

課題：本文系吉林省高等教育學(xué)會(huì)2018年度高教科研一般規(guī)劃課題《數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“三環(huán)式”教學(xué)模式創(chuàng)新研究》（課題編號(hào)：JGJX2018D176）研究成果

作者簡(jiǎn)介：周世明（1985-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù);杜佳霖（1998-），女，山東煙臺(tái)人，本科，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。