重視批評(píng)教育藝術(shù)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的研究

岳艷艷

摘 要：作為一名人民教師，文化素質(zhì)的優(yōu)異會(huì)成就我們的專業(yè)成長(zhǎng)，而道德素質(zhì)的練就會(huì)決定我們的修養(yǎng)提升乃至終身發(fā)展。師德是教師之魂，是教師人格特質(zhì)與人格魅力的集中體現(xiàn)。依據(jù)一年多來我負(fù)責(zé)的課題組開展的甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“有效踐行批評(píng)教育藝術(shù)促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略研究”的研究成果和心得，我從師德出發(fā)，剖析教育生態(tài)的當(dāng)代困境、挖掘新時(shí)代教師師德困惑、理性應(yīng)對(duì)新媒體壓力，從批評(píng)教育藝術(shù)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效性切入，探究我校教師師德建設(shè)優(yōu)化的提升路徑。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng);批評(píng)教育藝術(shù);師德提升路徑

新時(shí)期素質(zhì)教育大背景下，我們學(xué)校在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代“不忘初心，牢記使命”的主題教育的同時(shí)，全校上下200多名教職員工每天身體力行嚴(yán)格響應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的坐班考勤制度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮蛘n兩分鐘制度、以及從課堂觀察出發(fā)優(yōu)化課堂效益等課堂管理理念。

在榆中一中這片熱土上，“熱愛學(xué)生”、“用恰當(dāng)?shù)膼廴リP(guān)注關(guān)愛學(xué)生”、“秉著仁愛之心與學(xué)生共處、共發(fā)展”永遠(yuǎn)是學(xué)校教師優(yōu)化職業(yè)道德建設(shè)的根本。然而，新時(shí)代、新媒體、新社會(huì)導(dǎo)向的背景下，我們每位教師又在榆中廣大人民的視野和期望中、在大眾媒體的監(jiān)督下如履薄冰般一致堅(jiān)守著自己的職業(yè)操守。學(xué)校驕人的辦學(xué)與長(zhǎng)效的社會(huì)影響力無不是依附于鐵的紀(jì)律的保證和師生忘我般破釜沉舟的勤奮。學(xué)校要發(fā)展、教師要成長(zhǎng)、學(xué)生要未來，學(xué)校的砥礪前行、大家共同的明天需要我們每一個(gè)一中人拼盡全力去贏得。在這重重壓力與考驗(yàn)下，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，重視非教學(xué)因素——批評(píng)的教育藝術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)學(xué)校和教師、學(xué)生發(fā)展的影響。

這里，我從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從有效踐行批評(píng)教育藝術(shù)的深入研究展開，分析探究學(xué)校教師師德提升的路徑。

一、直面教育生態(tài)的當(dāng)代困境，合理應(yīng)用批評(píng)的教育藝術(shù)提升師德形象

前幾日，我又一次聽到我家張老師述說他們學(xué)校初二的幾位鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)體戶、流動(dòng)人口家庭子女叛逆的故事：又一個(gè)女孩子與班主任對(duì)著干;另一個(gè)平日原本還算乖巧聽話的女孩竟然在母親絮絮叨叨說教時(shí)，一時(shí)激動(dòng)拿起身邊的剪刀朝著自己的大腿就是狠力一扎，事后被縫了數(shù)針;一位家長(zhǎng)無奈地在班主任跟前抱怨：“我這姑娘，我實(shí)在管不住了！”種種案例引發(fā)我深深的思索：是什么原因?qū)е挛覀儸F(xiàn)在的孩子如此這般執(zhí)拗、倔強(qiáng)、不服說教，還那樣自我、自私、孤傲？面對(duì)課堂突發(fā)狀況，面對(duì)一個(gè)個(gè)紈绔、傲視無人的特殊生是每一個(gè)教師頭疼的“緊箍咒”！經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代教育生態(tài)出現(xiàn)了這樣一種困境：學(xué)生理直氣壯，老師頷首稱“臣”;學(xué)生孤傲自私，老師膽戰(zhàn)心驚;學(xué)生眼高手低，老師望洋興嘆;學(xué)生蠻橫霸道，老師有計(jì)無施。我們的社會(huì)“光輝”教師形象也一味受到質(zhì)疑，受到鞭策。

其實(shí)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范是作為教師最基本的要義。我們?cè)谂u(píng)教育學(xué)生時(shí)，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)愛心、多使用共情的方式思考，更多應(yīng)用批評(píng)的教育藝術(shù)與學(xué)生同分析、共承擔(dān)，辯證地看問題，做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，做到用平和的語氣靜心地、誠(chéng)心地解決學(xué)生問題，學(xué)生們終是會(huì)感受到老師的“良苦用心”的。在學(xué)校只有學(xué)生心目中的教師形象有所提升，才會(huì)有社會(huì)良好的教師形象典范的樹立，教師只有在當(dāng)代教育生態(tài)困境中沖鋒陷陣才能尋得師德穩(wěn)扎立身的一線生機(jī)。

二、做新時(shí)代教師，教育需講求批評(píng)的藝術(shù)，及時(shí)調(diào)整方略解除師德困惑

新時(shí)代，教師師德面臨更大的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)教師修養(yǎng)提出了更高的要求。再次研讀《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，我們不得不重新深入思考。就在這學(xué)期，我擔(dān)任新一輪高一級(jí)信息老師。一周剛過，領(lǐng)導(dǎo)突然調(diào)整了我們幾位老師的代課班級(jí)。我?guī)У脑咀顑?yōu)秀的重點(diǎn)班被調(diào)換成了種子文科班，學(xué)生明顯較輕視這門課，而且普通班插班生較多，問題學(xué)生也較多。果然，第二周十四班就新轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，上課坐在機(jī)房最后端總是借機(jī)玩耍，我反復(fù)提醒，他卻無動(dòng)于衷，還略帶情緒。我課后細(xì)心了解和分析了這位同學(xué)的情況。這天，我將他單獨(dú)留下。課間只有十分鐘時(shí)間，機(jī)房又離學(xué)生教室上下幾層樓的路程，我必須在五分鐘左右結(jié)束對(duì)他的談話。我用嚴(yán)厲的眼神看向他：“寧××，今天的作業(yè)交了嗎？”他答：“交了，老師?！彼膽B(tài)度還算好，看來，對(duì)我特例留下他沒有太多想法?！氨砀駭?shù)值計(jì)算都做出來了嗎？”“還有一點(diǎn)沒有做完?！逼鋵?shí)，我明明看見他大多時(shí)候都在伺機(jī)玩耍，心思根本不在課堂。但是，我在臨下課時(shí)特別關(guān)注了一下他的作業(yè)，今天他的確出乎意料地大體做出來了。新課的講授，本來我較多的精力都在問題的引入和概念的闡述上，我心里是略有焦慮的?？吹剿忠淮紊险n心不在焉東翻西看，對(duì)我的提醒漠視無聞，我真是要被氣炸了，關(guān)鍵是他節(jié)節(jié)課都頻繁地影響周圍的同學(xué)。察覺他還算好的態(tài)度，我緩和了語氣，“課堂應(yīng)該有規(guī)則嗎？”“有！”“有課堂規(guī)則，我們是不應(yīng)該像遵守游戲規(guī)則一樣遵守它？”“哦！”“既然是規(guī)則，就應(yīng)該去堅(jiān)守吧，如果有同學(xué)不堅(jiān)守或時(shí)時(shí)打破游戲規(guī)則，你作為隊(duì)友，你會(huì)怎么想？”“不太好吧！”“對(duì)，課堂，我們有要沖擊的關(guān)卡任務(wù)，如果每次都完成不好，勢(shì)必是不影響你最后的實(shí)力等級(jí)？”“嗯！”他眨巴著眼睛，看了看我，眼神中流露出對(duì)我的些許信任?！拔姨匾饪戳四憬裉斓淖鳂I(yè)，雖然沒有完全把它做完，但是可以看到你很用心在做，我最欣賞學(xué)生努力的樣子，如果你能在課堂遵守規(guī)則，更專注一些，相信你的作業(yè)就是全班的典范！”聽到我的表?yè)P(yáng)，他得意地笑了笑，而后又點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳阌X得下節(jié)課你會(huì)怎么辦？”“多聽你的講解、演示，努力跟進(jìn)?！彼幌抡f到了點(diǎn)上，我立馬接過話鋒，“對(duì)，男孩子就應(yīng)該有攻克一個(gè)個(gè)難題的勁頭和信心！當(dāng)然，良好的自律能力也很重要，老師相信你?！蔽倚α诵?，“那么，趕緊上課去吧！”他若有所思地眨了眨眼，彎腰鞠了一躬，“老師再見！”回頭跑走了。后面幾節(jié)課，他都基本能遵守課堂紀(jì)律、按要求順利提交作業(yè)，而且也做得很不錯(cuò)。我想是我與他談話的方式起到了作用。

不得不說，當(dāng)下我們面對(duì)的這幫孩子，他們身處信息新時(shí)代，見的、想的、用的、聽到的都是前所未有的新生資源，各種社會(huì)導(dǎo)向促使他們更早成熟。他們來自留守、單親、離異家庭，突出的個(gè)性，張揚(yáng)的做派，青春期的莽撞、沖動(dòng)、叛逆、浮躁無為等在他們身上集于一體。每個(gè)孩子，尤其是問題生，在遭遇數(shù)落、批評(píng)時(shí)極為敏感。老師還未開口，他們已經(jīng)滿臉煩躁與不屑。這時(shí)，我們更應(yīng)該講求批評(píng)的教育藝術(shù)。委婉地、開誠(chéng)布公地、從一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)展開批評(píng)交流的話題，溫和的語言、略有威嚴(yán)的表情、適當(dāng)?shù)睦斫夂涂隙ǖ难凵瘢\(yùn)用這些批評(píng)教育的細(xì)節(jié)調(diào)整交流談話的方略從而可達(dá)到事半功倍的效果。與此同時(shí)，我們?cè)械睦Щ笠簿蜁?huì)一個(gè)個(gè)迎刃而解。作為教育引領(lǐng)者，就該卸下居高臨下的大嗓門、高音量，為解決師德困惑尋得快捷的柔性利器。

三、新媒體背景下，更應(yīng)注重批評(píng)教育的藝術(shù)化，促進(jìn)師德建設(shè)實(shí)效性

社會(huì)在發(fā)展，技術(shù)在變革，我們的師德建設(shè)也曝光在新媒體的監(jiān)視中。不經(jīng)意間，從各種渠道，又有很多身邊的教師捕獲到一個(gè)個(gè)令人寒心和發(fā)人深省的負(fù)面校園師生事件，或?qū)嵒蛱?，撲朔迷離：校園不當(dāng)師生關(guān)系;教師因?yàn)樘P(guān)注、太嚴(yán)密監(jiān)管和求賢若渴地督促學(xué)生學(xué)習(xí)被學(xué)生告上電視節(jié)目、被學(xué)生質(zhì)疑、被學(xué)生集體控訴、被學(xué)生暴打懲戒等等。獲悉這樣的新聞，作為老師，我不得不慨嘆“新媒體背景下的老師不好當(dāng)！”誠(chéng)然，教育學(xué)生始終不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式，不僅是因?yàn)榇蟊娒襟w的監(jiān)督，更是因?yàn)楸局鴰煹履穷w熱忱的心——選擇教師，全身心投入仁愛，秉承先輩們教書更要育人的核心目標(biāo)和要義。我們更希望培養(yǎng)出更有情、更有義、更懂感恩、更知乎詩(shī)書禮儀的新時(shí)代好俊才。那么，不是因媒體的關(guān)注和傳播方式的特殊緣故，而是本著一份熱愛榆中一中教育熱土的赤忱之心，我們更應(yīng)注重批評(píng)教育的藝術(shù)化，用我們將心比心的暖心方式去教育學(xué)生，保護(hù)他們脆弱的自尊心，尊重他們的人格，尊重個(gè)體差異，用更理性更符合青春期孩子心理的溫和且有力的方式去解決問題，去療愈孩子。批評(píng)要掌握分寸，講求方略，同樣的話語不同的交流方式會(huì)收到截然不同的效果。事實(shí)證明：在我一次次特意卸下威嚴(yán)，或多方了解后、或細(xì)心觀察后才較有把握地當(dāng)機(jī)立斷解決的課堂突發(fā)狀況的成功案例驗(yàn)證了這樣一條不為真理的真理——注重批評(píng)教育的藝術(shù)化，才會(huì)有最大批評(píng)教育的收效;只有不斷在教學(xué)實(shí)踐中潛心學(xué)習(xí)、虛心借鑒和總結(jié)有效的應(yīng)對(duì)策略，只有提高專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教師師德修養(yǎng)和個(gè)人魅力，才能在出現(xiàn)問題時(shí)更加令學(xué)生服于你，“親其師則信其道”！榆中一中的同仁們，正如是這般，在學(xué)校師德建設(shè)大廈的鑄造中摸索著、前進(jìn)著，咬緊牙關(guān)，頂住壓力，孜孜以求，齊心優(yōu)化了學(xué)校師德建設(shè)，著力提升了榆中一中師德建設(shè)實(shí)效性。

總之，不同的時(shí)代，不同的學(xué)生，不同的環(huán)境，但相同的師德信仰。在榆中一中的教師隊(duì)伍中，每一個(gè)身影都那般急匆匆但身挺肩正。直面社會(huì)、媒體考證，有效踐行批評(píng)教育藝術(shù)一步步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在師德建設(shè)優(yōu)化的路上我們不斷探索和提升著。因?yàn)?，我們?jiān)信：溫潤(rùn)的沃土播撒仁愛的陽(yáng)光定會(huì)培育出一代代更強(qiáng)更優(yōu)秀的新時(shí)紀(jì)英才！

課題：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果GS[2018]GHB0245