大數(shù)據(jù)背景下我國高職英語教育實踐的創(chuàng)新

徐可

摘?要：大數(shù)據(jù)時代為高職英語教育提供了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。高職英語教學中存在一些不足，制約著教學活動的開展。大數(shù)據(jù)時代下高職英語教學中需要進行相應的創(chuàng)新。研究主要對高職英語教學中的問題進行分析，提出了大數(shù)據(jù)背景下高職英語教育實踐創(chuàng)新的具體策略，希望可以為高職英語教學提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職英語;創(chuàng)新

英語是學生學習活動中的重要科目，英語學習可以提升學生的綜合能力，促進學生的健康發(fā)展，使學生更滿足社會的需求。大數(shù)據(jù)背景下對于學生的素質(zhì)要求越來越高，然而高職英語教學活動中存在一些問題，制約著教學活動的開展。這種情況下只有深入了解高職英語教學中的問題，才能采取相應的措施，提升高職英語教學效率。

一、高職英語教學中存在的問題

（一）課堂氣氛不夠活躍

高職英語教學活動中仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，教學時由教師進行知識的講解，學生只是被動的接受知識，這種情況下教學活動中并沒有發(fā)揮學生的主體作用，課堂氣氛不夠活躍，學生的學習積極性較差。教學活動中學生不配合教師工作，課堂上教師進行提問時學生并沒有積極的回答教師的問題，導致教師不能準確了解學生的知識掌握情況，為教學活動開展帶來了一定的阻礙。

（二）實踐活動數(shù)量少

英語教學中不僅需要傳授學生相應的理論知識，還需要增強學生的實踐能力。然而高職英語教育實踐活動數(shù)量比較少，具體而言表現(xiàn)在兩個方面：第一，實習活動數(shù)量比較少，英語學習中并沒有為學生提供相應的實習機會，學生學習的知識不能應用到具體工作中。第二，業(yè)余活動不夠豐富，學生學習英語知識的主要途徑主要是通過課堂學習，教師并沒有開展演講活動，學生缺乏相應的知識應用途徑，綜合素質(zhì)提升緩慢，因此高職英語教學活動開展中需要適當?shù)拈_展一些實踐活動，增強學生能力。

（三）教師能力有待提升

高職英語教學活動中教師的能力有待提升，教師在教學中并沒有對教學內(nèi)容進行拓展，教學中教學內(nèi)容主要來源于課本，沒有利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料文獻，學生的能力得不到有效提升。導致教師能力提升緩慢的因素是多樣的，既有主觀原因，也有客觀原因。在主觀原因方面教師在業(yè)余時間不重視知識的積累，高職英語教師在業(yè)余時間并沒有與同事進行溝通交流。在客觀原因方面，高校關(guān)于教師的培訓力度比較小，很多教師并沒有接受過系統(tǒng)的培訓。還有的教師雖然接受了相關(guān)的培訓，但是在培訓時并沒有從教師的實際情況出發(fā)，培訓效果比較差。

二、大數(shù)據(jù)時代下高職英語教育實踐創(chuàng)新策略

（一）采用多元化教學方法

高職英語教學中要創(chuàng)新教學方法，教學活動開展中可以采用分層教學法，對不同層次的學生制定不同的學習目標。對學習成績較差的學生，教師可以要求學生掌握基本的英語知識，包括詞匯、句式等;對于成績較好的學生，教師可以開展一些拓展活動，注重培養(yǎng)學生的溝通能力，教學活動開展中結(jié)合學生的實際情況可以保證教學活動更具有側(cè)重點。高職英語教學中還需要做好師生互動，教學活動中教師可以對學生進行提問，通過提問了解學生對知識的掌握情況，若學生知識點掌握充分，則教師可以加快教學進度;反之教師則需要適當?shù)姆啪徑虒W進度。提問教學法的應用可以使教師和學生更好的溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，為高職英語教學活動奠定基礎(chǔ)。

（二）開展課外實踐活動

大數(shù)據(jù)時代下信息來源途徑更加廣泛，高職英語教學活動開展中可以與企業(yè)進行合作，如高職院校可以與外貿(mào)公司進行合作，安排學生在外貿(mào)公司從事相關(guān)的實習工作，實習工作中學生可以將自身掌握的專業(yè)知識應用到實際工作，使學生更好的了解自身知識學習中存在的不足，并進行針對性的調(diào)整。實習工作的開展還可以使學生更好的了解企業(yè)的需求，為學生以后就業(yè)提供幫助。高職英語教學中還可以開展一些演講、辯論活動，這些活動的舉辦一方面可以豐富學生的業(yè)余文化生活，另外一方面可以增強學生的英語應用能力。

（三）增強教師能力

教師作為課堂活動的實施者，同時也是課堂教學的參與者，教師的素質(zhì)直接影響到教學效果。高職英語教學活動中應提升教師能力，為教學活動開展提供師資力量支持。增強教師能力要從教師自身和高校兩個方面入手：在教師自身方面，教師要積極探索新的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教學活動開展的需求。教師可以對學生進行訪談，了解學生的需求。教師在業(yè)余時間可以組織共同體，教師之間相互合作，共同交流，學習其他教師的方法。在于其他教師進行溝通時要注意總結(jié)經(jīng)驗教訓，避免工作中出現(xiàn)類似的錯誤。在高校方面，高校要對現(xiàn)有的資源進行整合，為教師提供相應的培訓平臺，結(jié)合教師的個人特點制定相應的培訓目標。培訓活動后要對培訓效果進行評估，從多個角度了解培訓工作效果，包括教師能力提升情況、教師滿意度、教師滿意度等，采用多元化評價指標可以更好的了解培訓中的不足，提升培訓效果。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代下高職英語教學中面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，對教學活動的開展起到一定的制約作用。高職英語教學活動中存在的問題有：課堂氣氛不夠活躍、實踐活動數(shù)量少、教師能力有待提升。大數(shù)據(jù)時代下高職英語教學中需要采用多元化教學方法、開展課外實踐活動以及增強教師能力，采用這些手段能夠為高職英語教學奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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