數學游戲在初中數學教學中運用初探

陳建紅

(福建省惠安第一中學 362100)

現如今，在初中數學教學過程中，引入數學游戲成為廣大教師應用廣泛的一種教學手段.數學教學活動以游戲的形式融入數學知識，讓學生們積極參與到數學教學活動中來，在活動中，開發(fā)學生的數學思維，將抽象、復雜的數學知識以直觀形象的游戲活動呈現出來，提高數學課堂教學的質量和效率.那么，在初中數學教學中如何運用數學游戲呢？下面結合教學實踐進行了探討.

一、通過數學游戲導入新課知識

在初中數學教學中，導入環(huán)節(jié)是非常關鍵的環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)，要達到承上啟下，將新舊知識點融合的目標.在導入環(huán)節(jié)中，引入游戲，能夠調動學生們數學知識學習的興趣，讓教學活動更具趣味性.在導入新課時，所引入的游戲活動要具有啟發(fā)性、趣味性等特征.

如，在講述《整式的加減》這一內容時，在導入所學內容前，我?guī)ьI學生們做了一個數字游戲：隨機在本子上寫一個兩位數，要保證這個數的個位數比十位數小1，將這個兩位數十位、個位數的位置進行交換，又可以得出一個兩位數.將這兩個兩位數相加除以11，大家只要將得出的結果告訴我，我就可以猜出你們隨機寫的兩位數.我讓學生們2人一組來完成游戲活動，1個學生來舉數，1個學生來猜數，看哪小組的學生做得又對又快.若是學生們不能直接將結果猜出來，我會告訴同學我的答案.當我告訴學生們我的答案后，他們都充滿了疑惑，都在想我給出的答案和他們舉的例子為什么是一樣的.當學生們的興趣被調動了起來，我及時導入新課內容.又如，在講述《生活中的軸對稱》這一內容時，我?guī)ьI學生們進行對稱拼圖游戲，在正式上課時的前5分鐘，我將事先準備好的拼圖材料發(fā)放給學生們，讓學生們自由分組，完成拼圖.在此過程中，我發(fā)現幾名同學表現得非常積極，很快地就能夠拼出幾張圖案，當同學們的興趣被調動起來后，我引入所學內容.在導入新課內容時，從游戲入手，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂教學氛圍，給予了學生們自主學習、探究問題的機會，為數學教學活動的開展創(chuàng)造了條件.

二、通過數學游戲掌握數學性質、概念

在初中數學課程教學中涉及很多的性質，概念方面的知識，而這些知識都比較抽象，若是純靠死記硬背的方式，會讓學生們在理解的過程中存在一定的難度，達不到數學學習的實際效果.而引入數學游戲能夠調動學生們學習的興趣，將學生們難以理解的抽象知識以直觀的游戲體現出來，加深學生對知識的理解和認識，提高數學課堂教學的質量和效率.根據自身的實踐教學經驗，我認為，在教學數學性質，概念內容時，所引入數學游戲除了要能夠直觀地將數學知識體現出來外，還要保證所設計的游戲操作性強，靈活性強.

如，在對《全等三角形》的概念，性質這一內容進行教學時，我先以一個簡單的拍手游戲引入，讓同學們一起拍手，在拍手時一定要保證兩只手掌是完全重合的，并提問：生活中重合的事例有哪些？接著，我借助多媒體展示幾組圖片讓學生們觀察，同學們通過觀察，發(fā)現了我所出示的幾組圖片都是重合的，于是，我再讓學生們閱讀書中關于全等三角形的性質內容.這樣，學生們就能更深入地了解什么是全等三角形了，這為后面學習全等三角形，解答有關全等三角形的習題奠定了基礎.又如，在對《相反數》這一內容進行教學時，我?guī)ьI學生們做了如下游戲:隨機將全班同學進行分組，每組組長安排兩名同學，其中一名同學根據我的指令進行表演，另外一名同學在黑板上快速地記錄.我說指令:向前，向后分別走四步；向前，向后分別走一步，三步；向前、向后分別走6步，6步……一名同學跟著我的指令做動作，另外一名同學用“+”表示向前，用“-”表示向后，記錄做指令學生的動作.

在游戲結束后我讓同學們說說自己的游戲體會，從中得出了怎樣的數學知識，同時讓學生們仔細查看課文中有關相反數的概念、性質內容，并將所做的游戲活動與相反數這一知識點聯系起來，對所學的知識有一個更加深入的理解，這對后面數學知識的學習是非常有利的.

三、通過開展數學游戲鞏固所學知識

在初中學教學過程中，教師每講完一個知識都會給學生們布置很多的練習題鞏固所學的知識.學生們每天面對著一大堆課后作業(yè)，壓力大，有苦難言，長時間的做題目會增加學生們的負擔，而這種枯燥的做題方式，慢慢地也會讓他們失去做題的興趣，數學學習效率低，這對學生們數學綜合能力水平的提升是非常不利的.所以，在實際教學中，教師要從學生們的學習興趣，思維特征、學習知識的掌握情況等方面內容入手，將所學的數學知識以游戲的形式呈現出來，科學設置游戲，鞏固所學知識，為學生們枯燥的練習注入更多的趣味性，調動學生們做數學練習的積極性，讓他們體會到數學學習的樂趣，從而喜歡上數學.如，我在教完《軸對稱圖形》這一內容后，我?guī)ьI學生們做了如下游戲:使用棋盤，用圓形棋子當“點”，用牙簽、火柴等當“邊”，我先擺放一半，讓其他同學擺放另一半圖形.在這個游戲活動中，學生們的注意力會更加集中，都在思考如何擺，才能和教師擺的一半成為軸對稱圖形.這樣，能夠激發(fā)學生們參與學習的熱情，鞏固所學知識.

總而言之，在初中數學教學中，引入游戲是一種非常有效的教學手段，能夠提高數學課堂教學的質量.所以，教師在實際教學中要科學，靈活地引入數學游戲，保證游戲的簡約性，直觀性，貼近學生們的生活實際，讓學生們在游戲活動中學習數學知識，提高數學學習能力和水平.