關于地方院校思政專業(yè)學生考研的思考
——廣東省M學院思政專業(yè)分析

楊華山

（韶關學院 馬克思主義學院，廣東 韶關 512005）

隨著我國高校招生規(guī)模的逐年擴大，每年畢業(yè)生也相應增加，大學生就業(yè)越來越引起社會各界的關注。眾多的高校畢業(yè)生中，或者為了從事學術研究，或者為了選擇更好的就業(yè)，或者為了追求高學歷，或者其他原因，考研的隊伍越來越龐大。本文以廣東省M學院思想政治教育專業(yè)為個案，分析地方院校思想政治教育專業(yè)學生近年來的考研狀況。

一

中國高等教育的發(fā)展與整個國家的建設基本是同步的。如果說中國只用了70年的時間就走過了歐美發(fā)達國家?guī)装倌曜哌^的現(xiàn)代化歷程，那么也可以說，中國只用了不到40年的時間就走過了歐美發(fā)達國家?guī)装倌瓴抛哌^的高等教育精英化向大眾化的演變過程。1977年恢復高考，當年只錄取了27萬人，錄取率僅為5%，此后錄取率逐年上升，到20世紀90年代初超過30%。自1999年高考擴招開始，當年的錄取比例即跳躍式地達到了55.44%。又經(jīng)過20年發(fā)展，高考錄取比例飆升到80%以上，毛入學率達到了12.5%。2019年，“高等教育毛入學率達51.6%，進入普及化階段?！保?］

高等教育由精英化發(fā)展到大眾化，再到普及化，只要參加高考，八成以上的學生都能考上大學，高校畢業(yè)生逐年猛增，大學生從昔日眾人景仰的“天之驕子”演變到今天就業(yè)困難的普羅大眾，其就業(yè)問題成為了社會熱點之一。全國2020屆高校畢業(yè)生874萬，比2019年增加40萬，為歷史新高。由于新冠疫情影響，進一步加重了2020年高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

如同本科生擴招帶來大學生就業(yè)競爭增大一樣，研究生教育的快速發(fā)展也使這些高學歷人才的就業(yè)壓力增大，就業(yè)“下沉”現(xiàn)象漸趨普遍。如北京大學、清華大學的碩士甚至博士就職于深圳中學、杭州市的街道辦等等，引發(fā)了眾多考研學子對研究生就業(yè)前景的憂慮。但是，研究生就業(yè)下沉得越多，對本科生的就業(yè)市場擠壓越大，反而促使更多的本科生選擇考研讀研以緩解就業(yè)壓力。對于非“雙一流”的普通高校畢業(yè)生來說，通過考研讀研提高學歷、改變出身以提高就業(yè)競爭力，顯得特別重要；尤其是地方普通高校，即所謂地方“二本”院校學生來說，這一點尤其突出。

廣東省M學院就是這樣一所地方本科高校。廣東雖然是改革開放的前沿陣地，經(jīng)濟總量與發(fā)展速度一直居于全國前列，但廣東省的珠三角與粵東西北區(qū)域差距很大，這使位于非珠三角的M學院在廣東省沒有區(qū)位優(yōu)勢。隨著畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，考研學生也越來越多。思想政治教育專業(yè)雖然是M學院最早的本科專業(yè)之一，但由于就業(yè)形勢的影響，2019年之前連續(xù)多年每年招生人數(shù)并不多，只招一個班，不足50人，報名考研人數(shù)每年均超過一半，錄取情況各年有所不同。

二

作為一個傳統(tǒng)的人文社科類師范專業(yè)，廣東省M學院思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)質量和就業(yè)情況良好。根據(jù)麥可思相關就業(yè)報告的統(tǒng)計，近年來的首次就業(yè)率都達到了98%以上，就業(yè)率在全校所有專業(yè)中處于中上位置，專業(yè)對口率也有68%。但為了追求更好的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展平臺，比如能到廣州深圳等珠三角地區(qū)就業(yè)、粵東西北地區(qū)至少能在縣城就業(yè)、考入教師編制等等。要實現(xiàn)這些目標，通過考研改變地方“二本”學校出身是最好的路徑選擇。還有一些學生熱愛讀書，有志于從事學術研究，為了提高學術水平，堅定考研之路，并計劃碩士畢業(yè)后繼續(xù)考博，為將來在高校任教或學術研究打下堅實基礎。這與我國整體考研現(xiàn)狀基本一致。根據(jù)有關統(tǒng)計，超過70%的大學生選擇考研是為了改變學校背景出身，提高就業(yè)競爭力；另有大約24%的大學生是想提高學術水平，走研究學術之路［3］。

隨著高等教育的普及化，招生人數(shù)逐年增多，就業(yè)壓力日益增大。各高校除了完成人才培養(yǎng)任務外，還要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)狀況。就業(yè)率高低是某所高校、某個專業(yè)社會聲譽好壞的重要因素，也是招生人數(shù)多寡的重要依據(jù)，同時還是教育管理部門考核高校的重要指標。考研是高質量就業(yè)，所以各高校對學生考研積極支持，尤其是地方院校紛紛采取各種措施大力提倡和鼓勵學生考研，有些學校和專業(yè)自新生入校之日起就對其進行考研教育。

對此，M學院也不例外，一直鼓勵學生考研，對于考上研究生的學生，除宣傳表揚外，還給予一定的物質獎勵。M學院2000年升為本科院校，2004年第一屆本科生畢業(yè)，學校即對考上研究生的學生進行物質獎勵，并對考研錄取多、考取率高的二級學院給予獎勵，這一政策從未中斷，持續(xù)至今。此外，各二級學院也制定相應的規(guī)章制度，指導鼓勵學生考研，為考研學生提供必要的環(huán)境和條件。M學院思想政治教育專業(yè)所在的二級學院成立有考研工作指導小組，負責學生考研工作，為考研學生提供具體指導和服務；為了學生集中精力與時間復習，還將考研學生的實習由秋季調整到考研后的春季；該學院還推行導師制，每位教師負責指導和督導一定數(shù)量學生的學業(yè)，考研指導是重要任務之一。

從近幾年報考與錄取情況來看，M學院思想政治教育專業(yè)的考研有以下幾個特點。

第一，報考率高。在高等教育普及化的大勢之下，學校及學院的鼓勵與支持，加之個人的興趣與追求，M學院思想政治教育專業(yè)學生的考研積極性較高，報考率多年維持在50%以上。

1)試驗件幾何形貌測量：軸壓屈曲試驗前，對試驗件的幾何形貌進行測量。測量方法：把激光位移傳感器調到合適的位置固定在屈曲平臺的旋轉框架上，通過步進電機帶動旋轉框架繞試驗件做圓周運動，多次測量得到試驗件外圍形貌數(shù)據(jù)。

第二，報考專碩人數(shù)多。思想政治教育專業(yè)的研究生除了學術碩士外，作為師范類專業(yè)還有教育碩士即學科教育（思政）。二者的學制、培養(yǎng)目標等有所不同。一般前者三年制，主要培養(yǎng)學術型人才；后者兩年制，就業(yè)去向主要是從事思想政治教育的中學教師、大學輔導員、公務員等。從該校思想政治教育專業(yè)學生來看，大多選擇考教育碩士，原因大致有三：一是學制短，二是就業(yè)廣，三是招生人數(shù)多。從招生人數(shù)的優(yōu)勢來說，以華南師范大學2020年碩士研究生招生人數(shù)為例，馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學、邏輯學、倫理學、中共黨史等6個專業(yè)合計招生34人，而學科教育（思政）1個專業(yè)招生即達到66人［4］。這些直接導致了該校思想政治教育專業(yè)報考學科教育（思政）人數(shù)遠多于其他專業(yè)。

第三，報考學校珠三角最多。這與該校生源地直接相關。該校為廣東地方高校，生源地集中于廣東，極少數(shù)來自其他省市。思想政治教育專業(yè)絕大多數(shù)來自于廣東本省。作為全國最發(fā)達的省份，學生大多自然希望在本省就業(yè)，考研學校當然也以本省最佳。學科教育（思政）專碩只有師范院校才能招生，目前廣東省主要是華南師范大學，其次是廣州大學，故報考華南師范大學的最多，北京師范大學珠海校區(qū)次之，廣州大學的再次之。個別報考學術碩士的學校有中山大學、暨南大學、華南理工大學等。即使報考外省學校，也是毗鄰廣東的福建和廣西，如廣西師范大學、福建師范大學等。

此外，該專業(yè)的升學比也較高，居M學院前列。自2016年至2020年五年升學比分別是33.3%、16.7%、22.4%、20.9%、21%，平均將近23%。與報考專業(yè)一致，大多錄取為學科教育（思政）專業(yè)。

通過對該專業(yè)近年來考研情況的觀察，以及對正在準備考研的學生和已考取學生的走訪調查，需要進一步總結，以便更好地提升學生的培養(yǎng)質量，推進考研工作。

三

就目前來說，主要由就業(yè)壓力導致的考研熱將繼續(xù)熱下去。就業(yè)的競爭一定程度上也是高校辦學水平的競爭，升學比成為地方本科院校及其學科專業(yè)水平的重要體現(xiàn)。隨著師范專業(yè)認證的推進，M學院思想政治教育專業(yè)的考研工作顯然需要進一步加強，既要提升報考比，更要提高錄取率，以提高其在本省該專業(yè)領域的地位。

學校和二級學院應在既有的政策措施下，繼續(xù)優(yōu)化軟硬環(huán)境，大力支持和鼓勵學生考研；作為直接管理和教育學生的二級學院，更應該采取具體措施，推進教學改革，提高培養(yǎng)質量。

第一，加大對學生考研教育的力度。從第一學期開始，專業(yè)課教師、輔導員、班主任、導師等全方位對學生進行大學學習教育，引導他們結合自身實際確立大學目標，制定學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。尤其是對現(xiàn)狀不滿、對自身不甘的學生，幫助他們樹立更高的目標。爭取動員更多學生將考研作為大學目標。該專業(yè)近幾年報考率大約維持在50%，爭取通過加強考研教育使報考率提高到60～70%。

第二，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。專業(yè)認證的實施，對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，因此人才培養(yǎng)方案必須相應改進與優(yōu)化。除了加強教學教法類課程建設之外，學校與專業(yè)的競爭也使專業(yè)課程改革面臨新的挑戰(zhàn)。為應對挑戰(zhàn)，應該加大專業(yè)選修課的比重和課程門數(shù)，到高年級時根據(jù)學生的目標與定位進行分類培養(yǎng)。開設西方哲學史、現(xiàn)代西方哲學、倫理學、中共黨史、中國政府與政治、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化、西方馬克思主義、西方政治思想史，中國思想史、中國政治制度史、西方政治制度史、邏輯學、宗教學等思想政治專業(yè)類的選修課程，供學生選學，以開拓學術視野，打好學術基礎，培養(yǎng)學術興趣。這對于報考學術型碩士的學生作用很大。

增加專業(yè)選修課涉及到師資問題。按照教育部師范認證的要求，生師比為≤18：1［5］。對照這個標準，該專業(yè)目前師資相當不足，必須大力引進高學歷高水平師資。為了增強師資，學校在已經(jīng)完成引進100名博士的基礎上提出再引進100名博士，思想政治教育專業(yè)不能再放過引進師資的機會。

第三，加強對學生報考的指導，增加學術碩士報考，擴大報考高校地域。由于該專業(yè)生源地主要在廣東省，故考研報考學校集中在廣州；報考專業(yè)集中在學科教學（思政），二者疊加，報考華南師范大學的學科教學（思政）者最多。

對此，首先需要引導更多學生報考學術碩士。思想政治教育專業(yè)報考學術碩士的學校和專業(yè)非常多，不僅文科高校有，很多理科、工科高校，特別是名校都有馬克思主義學院招收馬克思主義理論的碩士。如在廣州，除中山大學、暨南大學、華南師范大學外，名校華南理工大學即是如此，另外還有華南農業(yè)大學、廣東外語外貿大學、廣東財經(jīng)大學、南方醫(yī)科大學，以及廣州以外的深圳大學、汕頭大學、廣東海洋大學等都招收馬克思主義理論學術碩士。

其次，擴大考研高校地域范圍。報考學校集中在廣東，尤其是同一個班的同學集中報考廣東同一個學校的同一個專業(yè)，自相競爭激烈，整體競爭慘烈，極不利于最終錄取。廣東籍學生即使不愿遠離廣東，廣東周邊省份的高校其實也是不錯的選擇，也有不少很好的學校，如廣東周邊的福建、江西、湖南、廣西、海南等的廈門大學、福州大學、南昌大學、湖南大學、中南大學、國防科技大學、湖南師范大學、廣西大學、海南大學等，這些都是“雙一流”高校，都招收馬克思主義理論專業(yè)的碩士，有的還招收思想政治教育學術碩士，而且有些高校的招收名額還不少。還有一些非“雙一流”高校也招收馬克思主義理論或思想政治教育的學術碩士。

即使報考學科教學（思政）專碩，周邊省份也有不少高校，比如福建師范大學、江西師范大學、江西技術師范大學、贛南師范大學、廣西師范大學、南寧師范大學、海南師范大學等都招收學科教學（思政）專碩。近些年M學院思想政治教育專業(yè)學生有少數(shù)報考福建師范大學、廣西師范大學的專碩并被錄取，對此應該大力引導、提倡與鼓勵。

第四，加強與已錄取研究生的聯(lián)絡。對已經(jīng)考取的研究生，不僅要宣傳，作為教育新生考研的樣板，還應該建立常態(tài)聯(lián)絡機制，請他們分享考研經(jīng)驗，并給予之后考研學生具體切實的幫助，如提供其所在學校的相關信息，這對考研學生的價值極大。

至于一些具體的技術性問題，如考研相關書籍、英語政治公共課的學習、網(wǎng)絡資源和信息的獲取等等，通過考研指導會、分享會、交流會等都可以解決。建立考研群，及時發(fā)布相關信息，解難答疑，為考研學生提供常態(tài)化咨詢服務。

第五，對復試與調劑的指導。初試不等于有復試資格，參加復試不等于能最終錄取。大多數(shù)復試由筆試與口試組成，筆試一般是考試一門課程，口試則是現(xiàn)場問答。雖然該專業(yè)還未出現(xiàn)過初試第一、筆試很差，錄取被淘汰的個案，但其他專業(yè)這種現(xiàn)象時有發(fā)生，說明復試的重要性。

關于讀書的問題，這幾乎是所有文科專業(yè)研究生面試的共同題目。應對面試沒什么捷徑，唯一的訣竅就是平時的讀書積累。如果學生只看教材，不讀相關的學術著作，面試就可能是災難，那些初試第一未被錄取者問題基本都出在這一環(huán)節(jié)。有教師面試考生時，“最初我們還擔心學生讀的書我們沒讀過，甚至沒聽說過，或者學生談的問題太深刻把老師難住了，但這么多年下來，從來沒有發(fā)生過這種情況，往往是幾個回合學生就敗下陣來?！保?］所以不管是學碩還是專碩，平時不僅應該學好專業(yè)課，課下還應該多讀相關學術著作，不僅要讀，還要讀懂，讀出自己的理解與思想。這樣，即使初試排名靠后，但進入面試就很有可能大幅提前，從而被錄取。

關于調劑，其實是一個從高到低的問題。即從教育相對發(fā)達的A區(qū)（東中部地區(qū)）高校調劑到B區(qū)（西部10省區(qū)）高校、從“雙一流”名校調劑到普通高校。其中相關信息的獲取至關重要，有關領導、教師應加強聯(lián)絡與溝通，為需要的學生提供指導與幫助。對于能夠調劑成功而感覺不是理想的學校，從而想來年再考的學生，需要加強引導，考試無常，而且相關政策也有偶然性，與其錯過一年而步步錯過，不如應屆就讀再謀將來。

其他很多細節(jié)問題，凡計劃考研的學生沒有不詳細搜集與研究的，但學校、二級學院、教師等需要將有關服務進一步落實到位，切實解除考生的后顧之憂，讓考生安心學習復習。除了上述教育、指導、引導等事項外，還有如：安排考生專用固定教室、考試時租用專車接送等服務，就可以大大激發(fā)考生的信心，發(fā)揮出應有的水平，從而使M學院思想政治教育專業(yè)考研取得更好的成績，努力爭取使升學比達到30%以上。

至于該專業(yè)個別學生被境外高校錄取為研究生，超出了本文討論的范疇，此處不贅。

廣東省M學院思想政治教育專業(yè)考研情況是我國整個高等教育宏觀背景之下的個案，如何適應這種宏觀背景，發(fā)揮自己的積極性、主動性，大幅提升考研成績，創(chuàng)新出自己的考研特色，本文只是略作闡述，尚需進一步的總結與探討。