小學低段趣味數(shù)學課堂實踐研究

江蘇省常州市武進清英外國語學校 梁月娥

在小學教學過程中，學生由于年齡較小，對于游戲等娛樂性的事物比較感興趣。但在數(shù)學課堂中，學習的都是比較枯燥乏味的數(shù)學知識，學生對于數(shù)學課堂學習的興趣相對比較低。但如果教師可以為他們創(chuàng)建一個充滿趣味的數(shù)學課堂環(huán)境，便可以有效地激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動他們的學習興趣，促使他們可以主動地參與到數(shù)學課堂中，進而有效地提高學生數(shù)學學習的效率。

一、小學低段學生對于數(shù)學學習的興趣現(xiàn)狀分析

（一）學生在學習興趣方面的情況相對比較復(fù)雜

由于外界的誘惑因素過多，學生的興趣太過于廣泛，當今很多學生不愿意學習數(shù)學知識，對數(shù)學的興趣較低。反之，學生對于一些輕松、娛樂性較強的學科充滿興趣，比如體育、音樂等課程。且經(jīng)過長時間調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一些學生學習數(shù)學知識并不是因為對其有學習的興趣，而是因為數(shù)學是三大主課之一，為了升學等因素，學生只能被動地去學習數(shù)學知識。

（二）學生年齡小，集中注意力的時間比較短，缺乏意志力

對于低段的小學生來說，他們的年齡比較小，正處于愛玩、愛鬧的年紀。而這時候讓他們接觸正式的教育，學生極有可能因為自身天性的因素，注意力不能長時間的集中，缺乏意志力。有的學生甚至在課堂學習過程中，會因數(shù)學課堂知識的乏味、無趣不愿意進行學習活動。與此同時，小學生由于剛進入正式教育的階段，沒有認真地進行學習活動，他們不會的知識越積累越多，尤其是當數(shù)學知識越來越難時，他們就會逐漸減弱對數(shù)學學習的興趣，甚至極有可能產(chǎn)生畏懼心理，進而逐漸失去對數(shù)學學習的信心。

（三）教師缺乏與學生的有效溝通，教學方式不符合學生的興趣標準

當前有一部分教師只是按照自己的方法開展教學活動，而不根據(jù)學生的年齡以及其學習計劃進行教學活動，致使教師在教學中將學生的學習目標制定過高，學生達不到，從而逐漸對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生消極的情緒，不愿意進行數(shù)學學習；或者教師在數(shù)學課堂教學中，只是參考現(xiàn)代普遍應(yīng)用的方法開展教學活動，而沒有結(jié)合學生學習的實際情況，致使學生跟不上教學的進度，學生對于數(shù)學課堂所講的知識無法理解。除此以外，在現(xiàn)代的數(shù)學課堂中，學生會對一成不變的教學模式產(chǎn)生厭煩的情緒。有不少教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法或一成不變的教學方式，致使學生對數(shù)學課堂的教學活動沒有期待感，逐漸失去學習的興趣。

（四）小學數(shù)學學科教學方式太過于古板

在數(shù)學課堂教學過程中，由于部分教師從事教學工作多年，形成了固有的教學方式方法，很難應(yīng)用或適應(yīng)新的教學方法進行教學活動，甚至部分教師一味采取“填鴨式”教學方法進行教學活動，致使學生逐漸失去了學習的興趣。且數(shù)學教師在講課的過程中，只是照本宣讀，并沒有向?qū)W生講解出重要的知識點，學生只能按照死記硬背的方式去記憶公式與題型。數(shù)學課堂教學沒有太多的亮點，且教學模式又太過于單一、呆板，缺乏趣味性，小學生在面對這樣的課堂時，自然不會存有太多期待感，學習興趣自然也會比較低。

二、有效利用趣味教學法，提高低段學生的學習興趣

（一）有效創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣

由于小學生的年紀較小，他們對于很多事物都相對比較感興趣，有著十分強烈的好奇心。尤其是當學生遇到不明白、不了解的事物時，他們會一直問為什么。因此，教師可以在數(shù)學課堂教學過程中，充分地利用學生的好奇心理，通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生對于數(shù)學知識的學習興趣，豐富數(shù)學課堂的教學趣味性，培養(yǎng)學生自主進行數(shù)學學習與思考的良好習慣。

例如在學習蘇教版小學二年級數(shù)學“厘米和米”這一章時，為了讓學生更好地理解這一章節(jié)的內(nèi)容，教師可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法進行教學。比如，在開始學習這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以問學生：厘米和米哪一個單位比較大？數(shù)學教材的長度單位用厘米還是米？你們身高是多高呢？學生在好奇心理的驅(qū)動下，會帶著這些疑問去進行探索與研究。最后學生通過討論總結(jié)出結(jié)果，教師對學生所得出的結(jié)果進行補充與總結(jié)。這樣可以充分地提高學生對于數(shù)學知識的學習興趣，調(diào)動學生主動進行學習，從而培養(yǎng)他們形成自主學習、自主思考的良好習慣。

（二）營造良好的學習氛圍，讓學生體悟?qū)W習的樂趣

良好的學習氛圍可以潛移默化地影響學生的學習行為。小學生因自身還沒有形成確切的人生觀、世界觀、價值觀，身邊的學習環(huán)境以及生活環(huán)境對于他們的影響比較大，那么教師在數(shù)學課堂教學過程中，要注重對學生學習環(huán)境的建設(shè)。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以嘗試為學生營造一個良好的數(shù)學學習環(huán)境，以便讓學生可以迅速進入學習的狀態(tài)，從而促使他們體悟到數(shù)學學習的樂趣。

例如，在學習蘇教版小學二年級數(shù)學“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)時，學生由于之前學習的數(shù)學除法都是整除，在學習這一章節(jié)的內(nèi)容時會感到無從下手。那么教師可以在班級的墻上貼一些乘法口訣以及一些基本的整式除法，讓他們掌握一些基礎(chǔ)的知識，然后利用多媒體動畫解題的形式，吸引學生的注意力，最后再對學生進行解題方法的引導。這樣利用動畫的形式，可以充分地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望，從而讓學生在數(shù)學學習過程中體悟到學習的樂趣。

（三）利用游戲教學方式促進師生互動，點燃學生學習的熱情

低段小學生最喜歡的教學方式就是游戲教學法。所以，游戲教學法在小學數(shù)學教學中有著十分獨特的優(yōu)勢。游戲教學法生動、有趣的教學方式，可以有效地調(diào)動學生學習的積極性。那么在實際教學中，要想有效地利用游戲開展教學活動，便需要教師對教學方式有一個詳細的了解，從而可以在教學中充分發(fā)揮其價值，點燃學生學習的熱情。這樣不僅可以讓學生自主參與到數(shù)學課堂的學習中，促使其掌握更多的數(shù)學知識，還可以促進師生之間的互動，讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學知識的樂趣。

例如在學習蘇教版小學一年級數(shù)學“認識圖形”這一章時，如果教師只是單純用教具來讓學生對模型進行理解與記憶，會大大降低教學的效率，且無法提起學生對數(shù)學學習的興趣。為了有效提起學生對于數(shù)學學習的興趣，教師可以在數(shù)學課堂教學中利用游戲的方法進行教學活動。比如可以準備一些長方體、正方體、圓柱、球等形狀積木，并將學生分組，然后讓學生以小組合作的方式利用教師給出的積木搭建一座小房子。在學生搭建的過程中，教師也可以參與到其中，以實際行動告訴學生圖形的特點，讓他們明白怎樣搭建會比較穩(wěn)固。最后讓學生講出自己小組在搭建過程中所用到的形狀，并講出小組制作的想法，讓他們自己投票選出哪一組搭建得最漂亮。這樣不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，提高數(shù)學課堂的趣味性，還能提升學生課堂學習的注意力，點燃學生學習的熱情。

（四）讓數(shù)學學習生活化，深化學生的學習興趣

有很多數(shù)學知識與我們實際生活都是密切聯(lián)系的，在我們的實際生活中得到了廣泛的應(yīng)用。小學數(shù)學教學的目的不僅僅是讓學生理解與掌握數(shù)學知識，更重要的是讓學生可以靈活地運用數(shù)學知識，并在應(yīng)用的過程中體悟到數(shù)學知識的價值。小學生年齡較小，他們自身的理解能力相對較差，教師引導學生將所學的數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，在一定程度上，既可以加深他們對數(shù)學理論知識的理解，也有助于增加數(shù)學課堂教學的趣味性，提高他們學習的興趣。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)積極為學生營造生活情景來幫助學生學習，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學生在生活化的情景中提高他們解決問題的能力，進而有效地提高數(shù)學課堂教學的效果。

例如，在學習蘇教版小學二年級數(shù)學“兩、三位數(shù)的加法和減法”這一章時，在課堂上，如果教師只是讓學生進行數(shù)值的計算，學生雖然可以計算出來，但這樣的學習方法單一，提不起學生學習的興趣。且在遇到應(yīng)用題時，學生無法進行靈活的應(yīng)用與計算?；诖?，教師便可以結(jié)合生活中的問題向?qū)W生進行問題的講解。比如：媽媽給了100 元讓小明買菜，買西紅柿花了24 元，買辣椒花了31 元，小明還剩多少錢？這樣生活化的問題可以充分地吸引學生的注意力，有利于教師引導學生按照所學知識進行計算，這樣便可以一步步地計算出還剩100-24-31=45 元。最后教師逐漸地加大問題的難度，以便可以有效地鍛煉學生的計算能力，調(diào)動他們學習的興趣，提高學生課堂學習的質(zhì)量。

總而言之，由于小學生的年齡與學習習慣的局限，教師需要在數(shù)學教學中增添趣味性，以便可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，使其可以主動地參與到數(shù)學課堂教學活動中來，提高小學數(shù)學課堂教學的活躍度，從而在此基礎(chǔ)上提升數(shù)學課堂教學的效果，培養(yǎng)小學生的學習能力，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。