小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱海英

學(xué)生的整體素質(zhì)水平和個人修養(yǎng)的提高是新時代教育背景下的要求，包括多方面的能力的發(fā)展。由于年紀(jì)尚小，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣愛好的形成時期，因此教師的引導(dǎo)就更為必要。如果引導(dǎo)不當(dāng)，十分容易導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。學(xué)困生的成因，首先是教學(xué)方法的缺陷，單一的教學(xué)模式難以引起學(xué)生的興趣；其次是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與興趣，在無趣的學(xué)習(xí)中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。這反映了一定的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的問題，關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與避免也缺乏相應(yīng)的思考與解決策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）學(xué)困生的成因

首先，家庭教育的謬誤。改革開放以來，大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，學(xué)生受到的大多是來自于家庭的溺愛，一直是家里的“小皇帝”“小公主”，另一部分則是相當(dāng)粗暴，直接不管不顧。這對于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著極大的害處，一些學(xué)生更是把在家庭中的散漫習(xí)慣帶到了學(xué)習(xí)中。其次，校園的不良環(huán)境。學(xué)校缺乏對學(xué)困生的充分關(guān)心，教師和學(xué)習(xí)好的學(xué)生的冷落使得他們感受到無助和心理上的創(chuàng)傷，當(dāng)他們感覺自尊心受到了傷害的時候，就會不自覺地遠(yuǎn)離那個環(huán)境，難以深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，影響整體教育質(zhì)量的提升。

（二）學(xué)困生的改進(jìn)策略

首先，將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)需要樹立使用有用的數(shù)學(xué)的理念。正是由于數(shù)學(xué)具備科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性等特點(diǎn)，每節(jié)與每節(jié)之間相互關(guān)聯(lián)，如果某一個知識點(diǎn)薄弱，就很可能影響其他知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的感覺，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程中應(yīng)突出教學(xué)的直觀性特征，避免將抽象的定理直接表達(dá)出來，以免大多數(shù)學(xué)生不清楚內(nèi)容?？梢越柚鷮?shí)驗(yàn)和具體工具使學(xué)生更加直觀地理解概念。例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)章節(jié)，提前留出假期作業(yè)，讓學(xué)生統(tǒng)計班級女生的人數(shù)分?jǐn)?shù)、男生的人數(shù)分?jǐn)?shù)，分析兩者之間的關(guān)系；所在小區(qū)的人數(shù)中分布比例，使用分?jǐn)?shù)的形式表達(dá)出來，各部分之間有哪些關(guān)系特征。讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐，更加深入地理解分?jǐn)?shù)的含義與特征。

其次，教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)具備一定的藝術(shù)性，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師不但要隨時注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)困生的情況，學(xué)困生在思想上更容易放棄，課堂上更容易走神，難以集中學(xué)習(xí)的注意力，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂更容易產(chǎn)生厭倦心理。這個時候教師就需要使用有趣的藝術(shù)性語言來表達(dá)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)特征，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活躍的狀態(tài)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，講解“二元一次方程組”的時候，適當(dāng)?shù)靥砑佑腥さ膬?nèi)容，活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛，以免學(xué)生將注意力放到其他的方面從而放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

再次，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。得到認(rèn)同是每個學(xué)生都渴望的，如果在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生表現(xiàn)出喜愛、贊賞等情感，會大大增加他們學(xué)習(xí)的積極性，促使其更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄兛释玫竭M(jìn)一步的贊賞。因此，教師應(yīng)注意學(xué)困生的心理狀況，關(guān)注其對知識點(diǎn)的掌握情況，當(dāng)學(xué)困生取得進(jìn)步時，及時地給予關(guān)心和贊揚(yáng)。例如，當(dāng)期末成績出來，學(xué)困生的班級排名取得一定進(jìn)步的時候，應(yīng)予以一定的鼓勵和獎勵，可以使用獎勵一些小獎品的方式，讓學(xué)困生感受到來自教師的關(guān)心和肯定，也可以采取給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎狀然后合影留念的方式，維護(hù)學(xué)困生的自尊心。這種關(guān)心和肯定會轉(zhuǎn)化為學(xué)困生對數(shù)學(xué)教師和課堂的興趣，逐漸提升其學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)習(xí)成績。

最后，開展第二課堂，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，第二課堂應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性和活躍性，與單一的課堂教學(xué)形式區(qū)別開來，這對于學(xué)生的思維擴(kuò)展、眼界開闊都有著相當(dāng)大的作用。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到某知識點(diǎn)的時候，根據(jù)其內(nèi)容展開一定的班級調(diào)查或年級調(diào)查，深化對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，由抽象逐漸轉(zhuǎn)為具體，使用黑板報的方式開展學(xué)習(xí)天地，圍繞學(xué)習(xí)的趣味性展開研究。可安排一部分學(xué)困生參加，一方面提升其參加的熱情，另一方面拓展其數(shù)學(xué)視野，對其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐方法

首先，激發(fā)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣。如果要從根源轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先就要激發(fā)出學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“年月日”的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的生日，計算出陽歷或陰歷的生日，根據(jù)日期計算出還有多少天才是自己的生日，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，避免索然無味的教學(xué)。關(guān)注學(xué)困生的態(tài)度也很重要，學(xué)困生大多并沒有智力因素的缺陷，各方面的原因綜合導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生，教師不能視而不見，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣砀倪M(jìn)這一方面。

其次，使用情感上的激勵來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生因?yàn)槌煽儾?，在學(xué)習(xí)生活中會有自卑感，缺乏與教師和其他學(xué)生的交流，這會成為一個惡性循環(huán)。因此，教師的鼓勵和幫助是十分必要的，教師對成績好的學(xué)生和學(xué)困生應(yīng)當(dāng)一視同仁，呵護(hù)學(xué)困生的自尊心，使其恢復(fù)對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解某一課的時候，將一些較為簡單的問題留給學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在他們成功回答問題后予以鼓勵，從而逐漸提升其學(xué)習(xí)的積極性。

再次，鼓勵學(xué)困生重新建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。如果想要長久地學(xué)習(xí)，就要從自身出發(fā)，擁有自我學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，幫助他們重新?lián)碛袑W(xué)習(xí)的熱情和信心。在他們成績不好的時候予以鼓勵而非不聞不問，進(jìn)行心理教學(xué)，采用有效的方式來激勵他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，當(dāng)學(xué)生成績不好時對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵他們相信自己，一步一步地進(jìn)步。

最后，學(xué)困生的形成有著教師與學(xué)生兩方面的原因，因此對任何一方面的偏見都是錯誤的，解決措施應(yīng)當(dāng)從這兩方面下手。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在對待學(xué)困生時予以關(guān)心和鼓勵。學(xué)困生的成因大多是基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)的正確方法和良好習(xí)慣，導(dǎo)致畏懼學(xué)習(xí)、難以跟進(jìn)的后果。如果教師對這方面采取忽視的態(tài)度，一方面會阻礙教學(xué)水平的提升，另一方面會對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展造成不利的影響。

三、結(jié)語

在教學(xué)中采取有針對性的措施有助于提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，良好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生思想水平的提升，教學(xué)水平的提升可以對更多的學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)保持不拋棄、不放棄的態(tài)度，經(jīng)常對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)心和鼓勵，采用多種有效的措施來強(qiáng)化學(xué)困生的自信心和興趣，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)困生的逐漸轉(zhuǎn)化。