大學(xué)生心理健康教育在“三全育人”體系中的構(gòu)建和實(shí)施

內(nèi)蒙古科技大學(xué) 吳艷麗

“三全育人”指的是全員全方位全過程育人，是中共中央、國務(wù)院為促進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作開展提出的全新育人要求。貫徹“三全育人”方案要求高校要把思想政治教育作為根本任務(wù)，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)各方努力，把思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過程，讓正確的思想政治觀念引領(lǐng)高校教育的教學(xué)、實(shí)踐、科研、管理、服務(wù)等各環(huán)節(jié)工作的開展。在“三全育人”體系下推行大學(xué)生心理健康教育，要求社會(huì)和學(xué)校關(guān)注學(xué)生心理健康，為更好地開展高校心理健康教育提出創(chuàng)新思路，結(jié)合新的教育理念不斷完善高校心理健康教育機(jī)制。

一、高校心理健康教育在“三全育人”體系中的構(gòu)建實(shí)施方法

伴隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展大格局的形成，國際國內(nèi)的競爭壓力給我國的教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，面對外來文化等的沖擊，大學(xué)生的心理健康發(fā)展受到影響。“三全育人”體系是教育不斷發(fā)展完善的必然過程。構(gòu)建“三全育人”體系的關(guān)鍵是要把貫徹全員、全過程、全方位三個(gè)方面有機(jī)融合，發(fā)揮“三全育人”理念的最大效力。

（一）學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生四方全體動(dòng)員參與學(xué)生心理健康教育

高校學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以學(xué)校教育為中心，家庭、社會(huì)專業(yè)人士和學(xué)生志愿者全員參與到學(xué)生心理健康教育中。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生心理健康教育。學(xué)校專兼職的心理教師要定期對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理教育培訓(xùn)，讓學(xué)生積極接受各方心理輔導(dǎo)，對學(xué)生潛在的心理危機(jī)及早干預(yù)治療，做好與班主任、家長以及學(xué)生志愿者的溝通，普及相關(guān)的心理健康知識；要普及心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的相關(guān)教育培訓(xùn)。在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)學(xué)生或多或少存在心理壓力，參與心理健康教育能讓學(xué)生及時(shí)得到心理疏導(dǎo)；教師通過參與專業(yè)的培訓(xùn)和教育能提升自身的心理健康專業(yè)素質(zhì)，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。其次，學(xué)校要與社會(huì)專業(yè)的心理健康教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛的合作，針對各類學(xué)生容易出現(xiàn)的心理危機(jī)，請專業(yè)心理咨詢師走進(jìn)校園為學(xué)生有針對性地進(jìn)行相關(guān)教育輔導(dǎo)。例如，外語學(xué)院針對女生比較多的特點(diǎn)，開展關(guān)于大學(xué)生“戀愛與性”心理輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的戀愛和兩性相處觀念。再者，關(guān)注學(xué)生心理健康也需要家庭教育的積極配合，家長要用正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子在假期多參與社會(huì)公益活動(dòng)。社區(qū)要多組織學(xué)生開展積極有益的集體活動(dòng)，活動(dòng)中同齡人之間的溝通交流能起到相互幫助、相互促進(jìn)的積極作用，有助于提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）依據(jù)學(xué)生成長階段的特點(diǎn)進(jìn)行全過程育人

影向大學(xué)生心理健康的因素除了客觀環(huán)境、人為因素外，還包括學(xué)生成長各階段出現(xiàn)的不同的心理健康問題。例如，剛?cè)胄@可能有適應(yīng)新環(huán)境和人際關(guān)系的困難；進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后可能會(huì)面臨學(xué)業(yè)困難；要畢業(yè)時(shí)可能又面臨就業(yè)困難等。每個(gè)人在成長的節(jié)點(diǎn)上都會(huì)遇到各種各樣的問題，所以高校心理健康教育要根據(jù)學(xué)生成長過程中可能遇到的心理危機(jī)，做好心理疏導(dǎo)的前置工作。例如迎新生時(shí)，為了讓初次遠(yuǎn)離親人的學(xué)生早日適應(yīng)新環(huán)境，融入新的集體生活，可以通過組織集體聯(lián)誼等輔助心理教育課程，讓學(xué)生之間盡快熟識溝通，引導(dǎo)學(xué)生形成互幫互助的生活團(tuán)體，盡快調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)生活。開展專業(yè)學(xué)習(xí)前，也要針對專業(yè)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，例如采礦專業(yè)學(xué)生要怎樣克服心理恐懼、工程測繪專業(yè)可能要面臨風(fēng)吹日曬的野外作業(yè)困難等，使大學(xué)生對自己的專業(yè)發(fā)展有正確的心理定位，減輕學(xué)習(xí)過程中的心理壓力。

（三）創(chuàng)新工作方法，實(shí)現(xiàn)全方位育人

全方位育人講究的是三方教育的融合作用，即在積極落實(shí)全員教育、貫徹全過程教育的基礎(chǔ)上，把心理健康教育落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐、科研等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)各類教育資源，為大學(xué)生心理健康教育服務(wù)。例如，教師在日常教學(xué)中重視學(xué)生心理健康問題，就能做好心理健康問題的干預(yù)工作，以便于及時(shí)調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。教職工在管理服務(wù)中融入心理健康理念，能提升服務(wù)水平，為學(xué)生提供更人性化、更親切的服務(wù)。同時(shí)，這樣也有利于了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，以便于更好地開展工作，使管理服務(wù)工作形成良性循環(huán)。

二、結(jié)語

總之，高校學(xué)生的健康教育不僅需要關(guān)注身體健康，更要關(guān)注學(xué)生心理健康以及與社會(huì)相適應(yīng)的能力。在“三全育人”理念指導(dǎo)下開展心理健康教育，能更有效、更具體地落實(shí)教育工作。同時(shí)，“三全育人”理念符合國家教育指導(dǎo)方針，優(yōu)化了高校心理健康教育體系，應(yīng)該在工作實(shí)踐中大力推廣。