“新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)思想”專題教學設(shè)計與思考

陽素云

（邵陽學院 馬克思主義學院，湖南 邵陽 422000）

新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民團結(jié)奮斗，在政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)等方面取得了巨大的成就，增強了人民的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢匯聚了強大力量。中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)思想對于增強人民對中國歷史、中國精神、中國故事的了解，增強對國家的歷史認同和政治認同都有著重要的意義。馬克思曾指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅。”[1]從這個意義上來講，新中國成立70 年來，黨的文化建設(shè)為黨和國家深化改革系列理論的正當性和合法性提供了充分自信。

1 專題教學內(nèi)容梳理

黨的文化建設(shè)思想是高校公共必修的思想政治理論課程體系中的重要知識點。本研究中的專題教學擬依托“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程，根據(jù)“如何實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”等相關(guān)教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)換形成“新中國成立70 年來黨的文化建設(shè)思想”專題教學的特有邏輯體系。

本專題依據(jù)歷史發(fā)展軌跡，將70 年來中國共產(chǎn)黨的社會實踐分為社會主義革命時期、全面建設(shè)社會主義時期、改革開放時期等3 個歷史時期，選取3 個歷史時期中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)工作重點，如重要言行的提出、重大理論的出臺、重大戰(zhàn)略的部署，通過對其背后深層文化的復(fù)雜影響進行具體考察，以展示中國共產(chǎn)黨在不同時期進行批判、利用、繼承、弘揚、改造和創(chuàng)新文化的歷史概貌，揭示中國共產(chǎn)黨是中華優(yōu)秀文化的繼承者、弘揚者和改造者。

1949 年，中國革命的勝利和中華人民共和國的成立,使中國歷史迎來了嶄新的局面，中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)掌政權(quán)的黨,帶領(lǐng)全國各族人民以飽滿的熱情投入新中國的建設(shè)中。這個時期的社會建設(shè)舉步維艱，但中國共產(chǎn)黨頂住了層層壓力，先是以第七屆中央委員會第三次會議指示精神為指導(dǎo)，發(fā)起了“為爭取國家財政經(jīng)濟狀況的基本好轉(zhuǎn)而斗爭”的中心任務(wù)，在三年經(jīng)濟恢復(fù)時期過去時,又提出了“一化三改”“一體兩翼”的總路線，開始有計劃的經(jīng)濟建設(shè)。這些策略的實施，使第一個五年建設(shè)計劃進展十分順利，社會主義改造基本完成。在這種社會發(fā)展形勢下，中國的文化建設(shè)也有了發(fā)展變化，社會主義文化開啟新篇章?！爸腥A人民共和國文化建設(shè)起步之初，堅持黨對文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義對文化建設(shè)的指導(dǎo)，就是一個非常明確而堅定的重要原則?！盵2]這一時期的文化建設(shè)，以馬克思主義為指導(dǎo)的意識形態(tài)得到大力加強，“百花齊放、百家爭鳴”的方針得以大力實施，正確處理學習外國文化和創(chuàng)新中國文化的關(guān)系提升到新的認識階段，文化建設(shè)理論不斷加強，文化工作隊伍不斷壯大。

1956-1966 年，中國進入全面建設(shè)社會主義時期，這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展的十年。黨的八大，毛澤東在政治上主張發(fā)展社會主義民主政治，經(jīng)濟發(fā)展上提出“向科學進軍”的號召。八屆十中全會以后，雖然政治上受“左”的思想影響，但全黨和全國人民并未停止調(diào)整國民經(jīng)濟，而是繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)。當國民經(jīng)濟調(diào)整任務(wù)基本完成時，黨提出四個現(xiàn)代化的宏偉目標，但遺憾的是，由于“文化大革命”的發(fā)生這個計劃未能付諸實施。這個時期的文化建設(shè)，仍然堅定馬克思主義為指導(dǎo)，但思想文化戰(zhàn)線中揭露和批判資產(chǎn)階級的斗爭日趨尖銳,并且隨著政治斗爭的發(fā)展，黨的路線和政策明顯被加之于各種文化宣傳之中。針對這種政治和思想影響，20 世紀60 年代初，國家頒布了“文藝八條”，以調(diào)整相應(yīng)的文藝政策。總體而言，這一時期的文化建設(shè)因摻雜著政治、經(jīng)濟和文化認知等問題，顯得相當錯綜復(fù)雜。

1978 年，黨的十一屆三中全會宣布實行改革開放，中國結(jié)束了長期以來以計劃經(jīng)濟為主導(dǎo)的歷史，繼而尋求轉(zhuǎn)型之路。自此開始，基于科學社會主義基本原理，中國的改革開放涵蓋經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制，從改革開放政策的提出，相繼到深圳、珠海、汕頭、廈門四大經(jīng)濟體特區(qū)的建立和長江、珠江、閩南經(jīng)濟開放區(qū)的開發(fā)，一系列的改革開放動作、理論創(chuàng)新促進了社會思想觀念的解放，戰(zhàn)略部署推動了經(jīng)濟社會向前發(fā)展，實現(xiàn)了從計劃經(jīng)濟體制到社會主義市場經(jīng)濟制度的成功轉(zhuǎn)變。

20 世紀90 年代，中國不斷完善社會主義市場經(jīng)濟制度，充分做好了融入國際社會的準備，中國的發(fā)展與世界發(fā)展日益融合。進入21 世紀，中國更是創(chuàng)新發(fā)展理念，開辟了新的發(fā)展模式，以“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展思想，做到以人為本、科學發(fā)展。十八大以來，以習近平為總書記的黨中央堅持以人民為中心的發(fā)展思想，統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局等等，這些重大舉措和改革思想是馬克思主義理論在新時代的新發(fā)展，為中國現(xiàn)代化發(fā)展指明了正確的方向。改革開放過程中，社會主義文化隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展，中國改革開放史亦是一部中國文化譜寫史。在中國改革開放的大潮中，獨具特色的“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”“社會主義先進文化”“社會主義和諧文化”“中國特色社會主義文化”，均體現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下文化發(fā)展的基調(diào)和旋律，始終與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興遙相呼應(yīng)。

2 專題教學設(shè)計

本專題將教學內(nèi)容與社會實踐融合進行，把新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨的社會實踐劃分為社會主義革命時期、全面建設(shè)社會主義時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期等三個歷史時期（三個時期的歷史劃分依據(jù)參見《中國共產(chǎn)黨的九十年》），在宏觀的歷史實踐中尋求新中國成立70 年以來中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)思想脈絡(luò)。

2.1 專題教學講授階段

專題教學的講授階段是教學思路的課堂體現(xiàn)，需從3 個方面對專題教學內(nèi)容進行糅合整理，以便學生能夠在全面宏觀的歷史實踐中找準70 年來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的文化建設(shè)思想的輪廓和文化建設(shè)自身的概況。一是需要引導(dǎo)學生了解新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)工作具有延續(xù)性。新中國成立伊始，為社會主義服務(wù)的文化建設(shè)思想的指向十分鮮明，無論是社會主義革命時期和全面建設(shè)社會主義時期的“百花齊放、百家爭鳴”“取其精華、去其糟粕”的文化方針，還是改革開放以來貫穿于物質(zhì)文明與精神文明創(chuàng)建之中的社會主義文化建設(shè)，均體現(xiàn)出立足國情之上的社會主義文化的成長、變化、創(chuàng)新、成熟的科學邏輯。二是中國共產(chǎn)黨不同歷史時期認識、對待文化建設(shè)具有價值性?！皬?0 年前的貧困落后，到進入新時代，在這個過程中，文化建設(shè)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用?！盵3]歷史發(fā)展表明，新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的文化建設(shè)思想的前瞻性和優(yōu)越性，使文化制度在國家建設(shè)中發(fā)揮出重要作用。在70 年的文化建設(shè)中，堅持馬克思主義科學指導(dǎo)思想，凝聚了磅礴的精神力量，助推道德建設(shè)的持續(xù)向上，筑起中國特色社會主義的共同理想。時至今日，中國特色社會主義文化已成為中國之治的力量和源泉，為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)提供了永不枯竭的智力支持。三是在70 年歷史視野中，正確認識、對待文化發(fā)展仍需理性思考。盡管新中國成立70 年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的文化建設(shè)發(fā)展成就斐然，特別是“中國特色社會主義進入新時代的重大論斷，準確反映了黨的十八大以來取得的全方位、開創(chuàng)性成就和深層次、根本性變革，準確反映了當今世界發(fā)展態(tài)勢和中國所面臨的全新機遇和挑戰(zhàn)?！盵4]但仍要清醒認識到，新時代基于中華傳統(tǒng)文化的中國特色社會主義文化建設(shè)仍面臨許多新的挑戰(zhàn)，如何實現(xiàn)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，需要總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，直面時代機遇與挑戰(zhàn)，才能服務(wù)于當前的“中國之治”。如新中國成立70 年來，中國共產(chǎn)黨堅持“窮則變，變則通，通則久”的社會變革思想，不斷選擇經(jīng)濟發(fā)展突破口的同時強調(diào)精神文明發(fā)展，不斷滿足民生需求和體現(xiàn)民生思想。新時代，朝著中華民族偉大復(fù)興中國夢的目標，法治國家、一帶一路建設(shè)、精準扶貧、大國崛起藍圖、人類命運共同體思想繼承了治國安邦的理念，承載著中華文化的無窮智慧。為此，文化建設(shè)如何保持傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中學與西學的融合，在應(yīng)對各種風險挑戰(zhàn)中做到實事求是,批判性繼承與借鑒，向世界展示中華民族的精神凝聚力，需要我們深思。

2.2 專題教學深化階段

專題教學的深化階段是整個專題教學的關(guān)鍵。新中國成立的70 年，是中國共產(chǎn)黨認識、批判、繼承、弘揚、改造、創(chuàng)新中華文化的70 年，是文化影響著中國共產(chǎn)黨壯大和發(fā)展的歷史過程。新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的文化建設(shè)思想有著復(fù)雜的歷史背景，導(dǎo)致文化發(fā)展過程的多樣曲折，因此要引導(dǎo)學生認識開辟具有中國特色的革命、建設(shè)、改革道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨人70 年的歷史實踐。但由于歷史主題、社會環(huán)境和基本國情的不同，中國共產(chǎn)黨對其有一個逐步深入、否定之否定的循環(huán)往復(fù)的發(fā)展過程。要了解這個歷史過程及過程轉(zhuǎn)化的原因、經(jīng)過，需要在專題教學中尋找大量文獻作支撐，通過對大量文獻的搜集、發(fā)現(xiàn)和利用，證明中國共產(chǎn)黨長達七十年的時間跨度中文化建設(shè)思想展開的復(fù)雜過程。大量搜集、整理、利用檔案資料是專題教學面臨的較大困難，為此在專題教學的深化階段，教師可通過新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)的公眾號，為大學生提供文獻支持，指導(dǎo)大學生在網(wǎng)站資料中尋求70 年來文化建設(shè)的真實案例、進程以及演變，學生既可以通過已有的圖書搜索引擎找到專題教學的相關(guān)內(nèi)容，亦可進一步結(jié)合公眾號的資料，進行有條理的歸納總結(jié)。從掌握資料到整理資料，學生的學習和理解能力將得到提高。

2.3 專題教學提升階段

專題教學的提升階段是專題教學的重要環(huán)節(jié)。專題教學作為傳統(tǒng)的教學形式，其特點是圍繞專題進行相關(guān)知識點的傳授和講解，是打破現(xiàn)有教材的大體系，卻不脫離大體系去建立幾個既相互關(guān)聯(lián)又獨立的小體系?！靶轮袊闪?0 年來中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)思想”專題設(shè)計從文化建設(shè)的新角度闡釋了中國共產(chǎn)黨偉大輝煌而又充滿波折的歷史。既能使學生獲取知識，又能以教促研，拓寬思想政治教育研究的視野和思路，創(chuàng)新研究的理念與方法，為學科建設(shè)發(fā)展提供學術(shù)支持。文化存在于人們的日常生活中，離開一定的社會結(jié)構(gòu)體系，文化就無所適從。因此，在專題教學提升階段，教師要指導(dǎo)學生結(jié)合已有理論進行地方調(diào)研，在地方社會結(jié)構(gòu)中了解文化思想所形成的理由，如通過考察地方文化管理部門，了解地方文化在不同年代的建設(shè)狀況；多方采訪社會各階層，了解地方文化發(fā)展風俗。從了解70 年來文化建設(shè)及其影響的現(xiàn)實情況中，掌握地方文化建設(shè)發(fā)展情況，幫助學生撰寫既有理論深度，又有真實詳實數(shù)據(jù)支撐的調(diào)研報告。

2.4 專題教學鞏固階段

專題教學鞏固階段是專題教育的特色所在。專題教學是一個有機的系統(tǒng)，是知、情、意、行的綜合體現(xiàn)。通過“新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)思想”專題教學，要求學生對中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)思想的歷史文獻和有關(guān)資料的收集整理，將按照革命、建設(shè)、改革各個歷史時期予以歸納整理，達到知識的鞏固深化。同時，要在對每一個歷史時期的整理之中，進行基本經(jīng)驗總結(jié)，認識到：“中華民族的復(fù)興，是經(jīng)濟的復(fù)興，更是精神的復(fù)興、文化的復(fù)興?！盵5]在此基礎(chǔ)上，讓學生凝練思想，立足已掌握的資料，從社會發(fā)展規(guī)律、歷史文化傳統(tǒng)、文化制度設(shè)計等方面提出感想、做出設(shè)計，暢想中國未來，講好中國故事，為中華文化走向現(xiàn)代化提供青年一代的思路，并撰寫成“新時代文化建設(shè)思想的對策建議”等調(diào)研報告，選出優(yōu)秀的代表性作品，在校內(nèi)外展示并作專場報告。這種引導(dǎo)學生深入學習貫徹黨的方針政策，提高政治意識，關(guān)心國家社會發(fā)展動向，升華思想境界，充分發(fā)揮學生學習主動性的方法，能較好地將思政教學效果落到實處，也是專題教學的最終旨歸。

3 專題教學思考與建議

本專題教學研究涉及中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)思想70 年，時間跨度大、內(nèi)容多，對黨內(nèi)不同群體、不同事件影響不一，如果按照文化建設(shè)的歷史完整順序娓娓道來，不能呈現(xiàn)出本質(zhì)和重點，亦將使專題講授相對分散，缺乏深意和新意。對此，內(nèi)容設(shè)計應(yīng)抓住每個歷史時期的主題，分析這個時期內(nèi)的重大歷史事件、重要理論創(chuàng)新、重要人物社會實踐、重大戰(zhàn)略出臺背后的深層文化動因，使講授重點突出，觀點鮮明，思路清晰?！耙欢螝v史”和“一個公眾號”實際是引導(dǎo)學生在已有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步歸納總結(jié)出黨在新中國成立70 年以來，在文化建設(shè)思想方面發(fā)展變化的內(nèi)因及表現(xiàn)，是對已有知識的再一次認知，是學生知識結(jié)構(gòu)的清理和搭建。但在思政教學中，學生如果對知識的理論架構(gòu)認識不夠，須對與實際相聯(lián)系的理性認識進行升華，教師可采用“一段采訪”和“一篇報告”的方式把課內(nèi)的學習和課外的感知串聯(lián)起來，經(jīng)過概括總結(jié)而升華，形成一個由外到內(nèi)、再由內(nèi)到外的過程。這種相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換、相互作用，學生的感性認識和理性認識相結(jié)合，真正實現(xiàn)了對知識的牢固掌握，思維和能力均得到有效體現(xiàn)和發(fā)展。因此，為銜接好整個專題教學，教師須深入思考以下問題。

3.1 教學目的明確化

“新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)思想”專題教學的內(nèi)容是一個連續(xù)性的整體，教師在開展教學中，需要明晰中國共產(chǎn)黨70 年來文化建設(shè)思想發(fā)展概貌及基本經(jīng)驗。在對基本經(jīng)驗的總結(jié)中，教師既要讓學生明白中國共產(chǎn)黨人對文化建設(shè)不同階段有不同的認識和實踐，在不同的歷史發(fā)展階段黨的各項工作的特點、規(guī)律受到深層的文化動因和傳統(tǒng)影響。同時也要使學生理解，即使是同一時期，社會發(fā)展的現(xiàn)實、不同領(lǐng)導(dǎo)人的思想差異，中國共產(chǎn)黨革命、文化教育、黨的建設(shè)各個方面的內(nèi)容，均將影響文化建設(shè)的發(fā)展，因而黨的文化建設(shè)思想的形成往往與歷史有著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)性。新時代中國特色社會主義文化的建設(shè)和發(fā)展，必然要考慮時代主題和歷史需要，必須與中國社會發(fā)展和社會制度變革相適應(yīng)。

3.2 教學內(nèi)容的精確性

專題教學中必然要求對教學內(nèi)容透徹梳理，對新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)思想的精準把握，源自于對各個社會歷史時期文化建設(shè)內(nèi)容的整體分析。社會主義革命時期，強化馬克思主義為指導(dǎo)，必須徹底批判舊的制度及其意識形態(tài)，批判傳統(tǒng)的封建文化才能贏得自己的合法性，但批判不能徹底、簡單地否定，應(yīng)取其精華、去其糟粕，更要遵循思想改造的客觀規(guī)律。全面建設(shè)社會主義時期，社會主義建設(shè)必須充分發(fā)掘傳統(tǒng)的治國理政智慧，重視民眾呼聲，關(guān)注民眾利益，調(diào)動民眾積極性。黨的建設(shè)必須充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的正能量，盡量避免其中負面因素的影響。黨的十八大以來，習近平的中國夢、大國崛起藍圖、人類命運共同體思想都是中國智慧和中國方案的鮮明體現(xiàn)。文化建設(shè)必須處理好傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、民族性與世界性等多樣化關(guān)系。

3.3 教學空間的開拓性

專題教學的目的在于深化教學改革，提高教學質(zhì)量。以“新中國成立70 年來中國共產(chǎn)黨的文化建設(shè)思想”作為專題教學研究，是為了更好地突出學生對黨的文化建設(shè)的了解，增強學生的民族自信心和自豪感，增強中國特色社會主義文化自信。習近平同志指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”[6]因此，教師在教學中要增強教學的針對性和有效性，深入了解和系統(tǒng)研究，進一步挖掘黨的文化建設(shè)思想，從更宏大的歷史視野把握中國共產(chǎn)黨文化建設(shè)思想，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以引導(dǎo)學生樹立更大層面、更高層次、更深根基的文化自信。