小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)分析
——以《童年》為例

讀書使人明智、使人凈化、使人充實(shí)，通過閱讀才能讓我們發(fā)現(xiàn)生活的美好，珍惜短暫的生命，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能讓學(xué)生終身受益。平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師需要給學(xué)生做出示范和引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而給他們的學(xué)習(xí)方法提供一定的借鑒，幫助他們找到適合自己的閱讀技巧，從而展開更深入的閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

老師：上課之前老師先給大家講一個(gè)笑話。

有一次老師去書店買書，看到了一套高爾基小說，但我最喜歡里面的《童年》這本書，我問售貨員這本書是（丹麥）單賣的嗎？售貨員說：這本書是蘇聯(lián)的。

學(xué)生：（哈哈大笑）

老師：同學(xué)們，人生最美好的階段就是童年，你覺得你現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？有哪些有意思的事？如果要讓你用筆寫出自己的童年，你會(huì)怎么寫呢？下面我們根據(jù)高爾基一起來探索高爾基筆下自己的童年吧。在閱讀過程中可以把你自己的想法，記在小本子上，留作交流溝通時(shí)使用。

二、內(nèi)容交流和感悟

（一）交流內(nèi)容

老師：同學(xué)們，你們讀了這本書之后，有什么感覺呢？在以往的閱讀過程中你所了解的高爾基是怎么樣的？通過閱讀了這篇小說，你認(rèn)為高爾基又是怎么樣的人一個(gè)人呢？（屏顯高爾基圖片）

學(xué)生：我認(rèn)為高爾基是一個(gè)嚴(yán)肅的人，從他的照片上可以看出來，在這本書中我發(fā)現(xiàn)高爾基的童年和外祖母度過了一段快樂的時(shí)光，出生和經(jīng)歷悲慘的他，在外祖母的帶領(lǐng)下一步步走向光明。

老師：的確如此，讀了這部小說，你能讀出它所反映的主題是什么嗎？

學(xué)生：我覺得這篇小說的主題主要是為了表現(xiàn)無論身處怎樣的境遇，只要心向光明終會(huì)成功。雖然生活充滿了苦難，但正因?yàn)橹車錆M著善良正直的人，才能使生活更加美好，我們也要做一個(gè)像高爾基外祖母那樣的人。

老師：同學(xué)們回答的都很棒在整篇小說閱讀的過程中，你最喜歡的人物是誰？能說說他的相關(guān)情節(jié)嗎？（屏顯外祖母和高爾基的親密圖片）

學(xué)生：我最喜歡的就是高爾基的外祖母在小說中對(duì)外祖母的外貌描寫神態(tài)描寫內(nèi)容很多語言描寫，比如外祖母喜歡唱溫柔而柔和的歌，用心唱歌像鮮花一樣溫柔鮮艷、豐潤(rùn)顯示出了外祖母的和藹，在動(dòng)作描寫上展現(xiàn)了外祖母是一個(gè)生活艱難卻永遠(yuǎn)充滿樂觀，慈愛的老人。

學(xué)生：外祖母和高爾基的關(guān)系已經(jīng)超越了血緣成為了朋友，是高爾基人生路上最為珍貴的朋友和最知心的人，外祖母對(duì)他的慈愛，使他走出了黑暗，帶給他溫暖的光芒，這也是我最喜歡外祖母的原因之一，外祖母對(duì)于高爾基犯錯(cuò)的事，讓他講清原因，而非一味的責(zé)怪，心情不好時(shí)對(duì)高爾基仍然采用溫暖柔和的話來交流，眼睛中閃爍出一種永不熄滅的快樂的光芒，這就凸顯出外祖母的溫柔性格，作為作者童年的朋友和作者沒有年齡的隔閡，有很多共同語言，雖然是一個(gè)長(zhǎng)輩，但是卻和高爾基展開深入的交流，可以看出外祖母也有一顆童真的心。

學(xué)生：我最喜歡的也是外祖母，因?yàn)橥庾婺附?jīng)常對(duì)高爾基從朋友的角度進(jìn)行關(guān)注和體貼，兩個(gè)人之間有一種特殊的友情，既能尊重自己也能平等地對(duì)待自己，并不是像其他長(zhǎng)輩一樣，用長(zhǎng)輩的觀點(diǎn)去對(duì)待身邊的事情，外祖母是高爾基終身的朋友，將他從黑暗帶到了光明的地方。

（二）交流感悟

老師：在作者描繪自己的外祖母時(shí)，對(duì)外祖母的形象語言和外貌進(jìn)行了深入的描寫。這些描寫內(nèi)容在表現(xiàn)外祖母的形象時(shí)都發(fā)揮了怎樣的作用，下面我們?cè)谛≌f中勾畫出你最喜歡的關(guān)于外祖母的描寫片段，通過閱讀感受外祖母給作者帶來的影響。

學(xué)生：閱讀勾畫

老師：在閱讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)高爾基將自己的外祖母比作我的朋友，而且是最知心最珍貴的終身的朋友，這幾個(gè)關(guān)鍵詞的應(yīng)用，我們可以從哪幾個(gè)角度來理解呢？下面由小組討論共同完成問題。（屏顯）

學(xué)生：我們小組認(rèn)為高爾基之所以將自己的外祖母作為最知心的朋友，應(yīng)當(dāng)從外祖母與他之間的特殊的友情來看待，他們之間并沒有像其他祖孫關(guān)系之間的隔閡，而是像朋友一樣進(jìn)行交流，文中有很多內(nèi)容都提到了他和外祖母有很多共同語言，外祖母有一種樂觀的精神，無憂無慮和他們一樣有一顆童真的心。

學(xué)生：我們小組認(rèn)為高爾基將外祖母比作動(dòng)物，比如說將外祖母比成了貓，這表現(xiàn)出了外祖母在高爾基的眼中是親切的，可愛的，像小動(dòng)物一樣很容易讓人親近，外祖母和我之間的這種親近的關(guān)系，使得我們成為了最好的朋友。

學(xué)生：外祖母在高爾基的童年產(chǎn)生了十分重要的影響，既然作為朋友便離不開心靈的溝通，外祖母和作者經(jīng)常說“太陽睡了一夜剛起來”這句話本來就是哄孩子的話，而外祖母卻用第一人稱的口吻和小時(shí)候的高爾基進(jìn)行交流和溝通，這既是孩子們喜歡的語言，也表現(xiàn)出了外祖母天真善良的心，展現(xiàn)了外祖母的個(gè)人性格是塑造二者親密朋友關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

學(xué)生：從外貌描寫方面，外祖母的眼睛常常閃爍著明亮的光，在梳頭，編辮子，繡煙草，通過動(dòng)作描寫可以發(fā)現(xiàn)外祖母雖然對(duì)生活并不滿意，但飽經(jīng)了生活的艱難，卻依然充滿樂觀和年輕的心態(tài)，這種心態(tài)也是促成他們成為知心朋友的重要原因之一。

老師：是啊，回想一下我們和外祖母之間的關(guān)系，是不是也像高爾基和外祖母一樣親密呢？通過對(duì)高爾基和外祖母之間關(guān)系的分析，我們發(fā)現(xiàn)外祖母身上有很多閃光點(diǎn)，在給高爾基的一生帶來了重要的影響，我們也可以回想一下自己在生活中和自己的祖母或長(zhǎng)輩，交流的過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師在外祖母的身上就學(xué)到了艱苦樸素這一重要品質(zhì)，在那個(gè)物質(zhì)資源十分匱乏的年代，我的外祖母和外祖父養(yǎng)活了五個(gè)孩子，生活條件十分艱苦，但是外祖母卻經(jīng)常教導(dǎo)孩子們好好學(xué)習(xí)、好好讀書，只有成為對(duì)社會(huì)有用的人才能讓國(guó)家更加發(fā)達(dá)，才能讓以后的孩子們不再受苦，她自己省吃儉用，衣服從來不買新的，經(jīng)常打滿補(bǔ)丁，也舍不得買自己喜歡的東西，就這樣，把幾個(gè)孩子撫養(yǎng)成人都成為了社會(huì)的中流砥柱，雖然我們和高爾基生活的年代不同，所經(jīng)歷的事也不同，但是我們與外祖母之間的這種感情是沒有時(shí)代區(qū)分的。

三、讀書方法分析

老師：經(jīng)過同學(xué)們精彩的回答，我們已經(jīng)對(duì)高爾基的童年和外祖母之間的有趣故事有了深入的理解，在交流過程中同學(xué)們對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行了交流和總結(jié)，回想一下你在閱讀過程中用到了哪些閱讀方法呢？

學(xué)生：我在閱讀過程中，通過寫批注的方式，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討，我覺得這種方法很好，因?yàn)榭梢园炎约洪喿x時(shí)的想法記錄下來，避免遺忘。

學(xué)生：在閱讀過程中，對(duì)勾畫的內(nèi)容批注，直接寫在了書上，老師常說不動(dòng)筆墨不讀書，我覺得代筆閱讀這種方式是很棒的，因?yàn)樵陂喿x過程中，我可以直接勾畫出自己存在疑問的地方，也可以找出精彩的部分，留著課下和同學(xué)們進(jìn)行交流。

老師：同學(xué)們的方法都很棒，從剛才同學(xué)們的回答中可以看出這兩種方法十分適合我們的閱讀。（屏顯展示高爾基和外祖母的照片）

同學(xué)們，你們有沒有注意到老師播放的幻燈片上有很多外祖母和高爾基的親密照片？通過這些照片我們可以將語言文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，高爾基和外祖母的形象躍然紙上，這種閱讀方法作為較高層次的閱讀方式，對(duì)于我們的閱讀十分有利，通過閱讀文字在腦海中生成畫面可以更加深刻的感知文章內(nèi)容，從而理解作者的情感。我們?cè)陂喿x過程中也可以嘗試這種方式，當(dāng)閱讀一段文字后，可以在腦海中嘗試浮現(xiàn)畫面，從而經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，養(yǎng)成圖片式閱讀方法。

四、小練筆

老師：好了，通過了解高爾基與外祖母之間的故事，我們感受到了高爾基和外祖母之間的真摯感情，那么如果我們想要表現(xiàn)自己與外祖母或長(zhǎng)輩之間的真摯情感，又該怎樣描寫呢？

下面給同學(xué)們10～15 分鐘的時(shí)間回顧《童年》中人物塑造的手法，描寫你印象最深的一位親人，注重對(duì)人物性格的表達(dá)。

孩子們，今天我們這些課程所教給大家的讀書方法，一定要記下來，經(jīng)過不斷的嘗試來形成自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，我們?cè)陂喿x時(shí)可以通過實(shí)踐這些閱讀方法來鍛煉自己的閱讀技巧，從而對(duì)文本有更深入的了解，老師建議大家在課下多閱讀名著名篇，了解作者的情感和描寫方法，可為寫作積累一定的經(jīng)驗(yàn)，只有更好地學(xué)習(xí)前人，才能為我們的寫作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累方法，從而提升自己的寫作能力。